语文第二单元.docx
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语文第二单元.docx
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语文第二单元
民族小学三年级龙语语文教学资源利用备课
备课人:
李海峰备课时间:
2010年8月
课题
灰雀
课型
新授
学习目标
1.学会本课的12个生字。
能正确读写下列词语:
郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
学习重难点
1.认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2.从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
教学方法
教法
讲授、谈话
学法
自主、合作、探究
教学准备
教具
小黑板
学具
笔、练习本
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时教学过程
一、板书课题,齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
1.指名读课文,说一说读懂了什么?
2.用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:
抓住哪些词可深入理解。
通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
4.再读,引导学生思考、讨论:
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
试着说一说列宁的心里话。
5.指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三——十自然段。
1.同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2.再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?
你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?
这是他会想些什么呢?
想象一下他的动作、表情。
3.学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:
那只灰雀到哪儿去了?
又是怎么回来的?
七、作业:
1.熟读课文。
2.背诵课文一、二自然段。
【第二课时教学过程】
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
1.自读,说一说自己读懂了什么。
2.思考、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?
列宁为什么不再问那个男孩?
3.分小组讨论:
为什么说男孩十个诚实的孩子?
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。
分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系:
1.课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你的想象把它写下来。
2.开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
1.组词
郊()散()步()脯()渣()
或()者()敢()惜()低()
2、简短介绍一种鸟,从鸟的外形,鸣叫等方向来说2、说说自己曾经做过的错事,着重描写自己当时的心理活动。
3、写小动物的外形。
4、写一段人物对话。
龙语教学资源利用自我设计之板书
灰雀
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
教后小记
小学年级龙语语文教学资源利用备课
备课人:
李海峰备课时间:
月日
课题
小摄影师
课型
新授
学习目标
1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
学习重难点
通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法
教法
谈话法
学法
自主合作探究
教学准备
教具
小黑板
学具
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时教学过程
一、介绍人物,导入新课
1.启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3.老师小结:
高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况:
开火车读词语。
3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
6.画出不懂的问题,留待下节课交流解决。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
ɑ.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
三、巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、课外延伸,想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?
做些什么呢?
请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
1.组词
基()突()按()摆()弄()准()
侧()胶()卷()辆()秘()杂()
2.小男孩还会再来么?
为什么?
用简洁的话语说明
3、如果小男孩又去找高尔基了,如果你是他,你会怎么说?
4、续写结尾。
5、用上三种提示语,写一段饭桌上的对话。
龙语教学资源利用自我设计之板书
小摄影师
关怀、爱护
高尔基 小摄影师
有礼貌
教后小记
民族小学三年级龙语语文教学资源利用备课
备课人:
李海峰备课时间:
2010.08
课题
奇怪的大石头
课型
新授
学习目标
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
学习重难点
1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2.教学的难点:
体会作者是怎样把内容写具体的。
教学方法
教法
讲授法、谈话法
学法
自主合作探究
教学准备
教具
小黑板
学具
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
【第一课时教学过程】
一、简介李四光,导入课题。
1.今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。
2.今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3.板书课题。
齐读课题。
二、初读课文。
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3.你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4.能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三、再读课文,合作研读
1.再读课文,划出说明自己观点的理由。
2.小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”。
第二课时教学过程
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:
1.时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2.李四光跑去问老师……
想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
指名演一演。
3.这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定()。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4.李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
5.这个问题李四光一直想了很多年,直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
6.后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1.小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言
2.你想对李四光爷爷说什么话?
四、课外积累
找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
1.组词
著()藏()悄()闪()坑()卧()
推()旅()考()禽()纪()遗()
2.说说你所知道的名人小时候勤学好问的小故事。
3.我的奋斗计划:
拟订一份奋斗计划,看自己需要怎么做,才能向这些伟大的人靠近。
龙语教学资源利用自我设计之板书
奇怪的大石头
李四光许多年、直到、才明白、专门、终于、发现执著探索的可贵品质
教后小记
民族小学三年级龙语语文教学资源利用备课
备课人:
李海峰备课时间:
2010.08
课题
我不能失信
课型
新授
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文的主要内容。
3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
学习重难点
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学方法
教法
谈话法
学法
自主合作探究
教学准备
教具
宋庆龄的图片
学具
字典
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1.问学们,你有好朋友吗?
你希望你的好朋友是什么样的人?
2.学生畅所欲言,当有人说出“说话算数”或“守信用”时,教师统一话题,今天我们就来学习一篇写一个小女孩特别守信的故事。
(师板书课题。
)
3.释题:
“信”是什么意思?
“失信”又是什么意思?
二、略读课文,明确要求
1.从“题目《我不能失信》”人手,引导学生认识略读课文。
2.略知学习方法。
所谓略读课文,就是将一篇文章简略地、不需要细致推敲地读,能读懂课文的大致内容即可。
3.阅读文前导语,明确学习要求。
三、朗读课文,初步感知
1.默读课文,借助拼音和字典学习生字。
2.分自然段检查朗读。
3.扫读课文,思考:
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?
课题中“我”指谁?
她和其他几人有着怎样的联系?
4.交流汇报。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时,引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。
四、以读代讲,读中感悟
1.小组内用自己喜欢的方式读,然后讨论:
(1)宋庆龄想不想去伯伯家?
(2)她为什么停住了脚?
(3)别人是怎么劝说的?
(4)她是怎么说的?
2.全班交流。
(要求多读几遍描写宋庆龄语言和动作的句子,重点体会她当时的内心活动。
)
五、分角色朗读。
组间竞赛
1.交待任务:
4人一组,自选伙伴,小组内练习,然后组间竞赛。
2.组内安排角色,各组练习,师巡视,适时指导。
3.组间竞赛。
4.学生评议,评选优胜组,颁发奖牌。
六、联系实际,深化感悟
1.读了这个故事,你认为宋庆龄做得对不对?
如果是你,你会怎样做?
2.在我们身边有这样讲诚实、守信用的人和事吗,举例说明。
七、凡人名言,拓展延伸
1.同学们,学了这篇课文,你一定会有许多感想,那就拿起笔,写出你的凡人名言吧!
老师将把它整理收集到我们班的凡人名言录中。
(1)学生动手写。
(2)朗读自己的凡人名言。
2.教师评价凡人名言,总结本节课。
虽然大家都是凡人,但大家的名言却不凡,俗话说:
“一诺千金”,诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是我们做人处事的基本准则,希望大家今后能做一个宋庆龄式的重诺言、守信用的人。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
1、组词
备()漂()失()特()歉()奇()
守()鸽()忘()
2、说说你心目中好朋友的标准
3、用自己的语言讲诉一下这个故事
龙语教学资源利用自我设计之板书
我不能失信
爸爸 伯伯家
宋庆龄重诺言、守信用
妈妈 小珍
教后小记
民族小学三年级龙语语文教学资源利用备课
备课人:
李海峰备课时间:
2010.08
课题
语文园地二
课型
新授
学习目标
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
学习重难点
1.口语交际
2.习作练习
教学方法
教法
讲授法、谈话法
学法
自主合作探究
教学准备
教具
小黑板
学具
字典
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时教学过程
一、谈话导入,引出课题
1.前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考:
①写谁?
人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目,下笔成文
1.根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2.动草起笔。
教师巡回指导。
五、修改誊写。
1.写好后自行修改。
2.教师面批后,誊写习作。
第二课时
一、欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1.投影展示习作。
2.评议:
什么地方需要修改?
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作,誊写1遍。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
1.组词
崛()阶()晋()逖()覆()效()
启()武()执()剑()凛()酷()
刮()伍()律()持()
2.习作
写熟悉的人的一件事。
要求:
(1)让学生明确习作要求。
一是写熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同学,还可以是亲属和邻居;二是应该以这个熟悉的人为主,抓住一件事情来写。
(2)回忆曾发生在她(他)身上的事情,从中选取一件最具有代表性的事情。
(3)思考他(她)做事的过程,想好后在小组内交流。
通过交流,达到启发、补充的目的。
(4)经过交流,调整自己要写的内容。
(5)利用本组课文做范文,引导学生抓住人物的动作、神态和语言来反映人物的特点。
龙语教学资源利用自我设计之板书
语文园地二
日积月累
闻鸡起舞
第三组
教后小记
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