五年级三单元备课.docx
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五年级三单元备课.docx
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五年级三单元备课
第三单元单元备课
一、单元名称:
第三单元我们携手向前
二、单元教材分析:
本单元旨在通过选取真诚相待.班级民主.校园友谊等于学生生活密切相关的内容,让学生形成正确的个体与群体.个人与他人的关系意识,增强人际协调能力.在内容编排上,真诚对待他人.班级生活中的民主.校园绽放友谊花都以个人与他人.个体与群体的关系为核心,选取真实感人的贴近学生生活的典型事例使学生受到感染和陶冶,让真诚相待,相互理解.讲信用.讲民主同学之间友好交往等观念注入学生心灵.
主题七真诚对待他人
(1)真诚无价
(2)学会理解他人[3]信用的力量
主题八班级生活中的民主
(1)咱们班的民主
(2)有事大家商量
(3)人人需要尊重(4)不做特殊公民
主题九校园绽放友谊花
(1)感受友谊
(2)女同学男同学(3)友谊需要培植
三、教学目标:
1.在生活中养成文明礼貌.诚实守信.友善宽容.公平公正.热爱集体有责任心的品质.初步形成民主观念.
2.能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民主地参与集体生活.
3.懂得同学.朋友之间要建立真正的友谊.男女同学之间要友好交往,相互尊重。
四、教学重难点:
1.“真诚对待他人”主要是引导学生学会换位思考,以及通过信用的力量加以强化,培养真诚待人的品质。
2.“班级生活中的民主”要是对学生揭示民主就在我们身边,教育学生感受到民主生活的重要,与家人和谐相处,最后从自己做起不做特殊公民。
3.“校园绽放友谊花”是本单元的拓展内容。
在引导学生认识同学之间普遍存在的友谊同时,来确认友谊没有界限.结合事例说明友谊需要培植,从而确立正确的友谊观。
五、教学方法与措施:
本单元素材的选择以学校生活为基础,把学生集体生活的直接经验、感知体验作为重要的教学资源,以学生携手向前,把学校集体生活的场景方方面面与真实感受融入课堂。
教学活动遵循寓教于乐的原则,设计多种趣味活动个人和集体的融合,让学生在互动的过程中探究、发现、体验、感悟,实现对品德的主动构建,突出团结互助友爱民主平等地思想理念。
六、单元教学准备:
教师准备:
有关的文字图片资料
学生准备:
学校集体小故事
七、单元实践活动:
班级民主讨论会,集体生活主题
八、课时划分:
本单元共需8课时,具体安排如下:
内容课时数
7.真诚对待他人2课时
8.班级生活中的民主2课时
9.校园绽放友谊花2课时
测试讲评2课时
课题:
7、真诚对待他人
教学内容:
课本28-31页
教学目标:
1.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
2.学会理解他人的心境,学会理解对方的处境。
3.知道真诚对待他人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。
教学重难点:
学会理解他人,懂得真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
预习内容:
1.搜集表现真诚对待他人的故事。
2.通过阅读教材内容,结合小故事说说生活中你的换位思考。
3.想想当你被人误解.或遇到难堪的事情时,你的心情是怎样的?
这时,你最需要的是什么?
预习要求及方法:
1.用心观察和体验集体生活,认真记录.
2.从小故事的阅读中懂得和了解真诚的重要性,感受真诚待人对人的影响,体验不同的集体生活。
检查预习:
1.学生体验集体生活的多样性,讲述表现真诚对待他人的故事.
2.分角色阅读小故事,观察学生的感受.
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
单元课时:
第1课时总课时:
总第17课时
活动主题:
真诚无价
教学内容:
课本28-29页
活动目标:
1.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
2.学会理解他人的心境,学会理解对方的处境。
活动过程:
一、创设情境,导入新课:
同学们,在家里,我们有爸爸妈妈呵护;在学校,我们有老师有同学照顾。
假如有一天,学校里的同学都不理你了,那会是一种什么情况?
你会是什么心情?
学生回答伤心难过.
师出示课题:
真诚对待他人
二、交流预习,初步感知:
1.让学生交流预习情况。
2.出示忏悔信,学生阅读。
思考:
我在什么情况下给同桌写信?
如果这件事发生在你身上,你会道歉吗?
用什么方式?
学生从课文中寻找答案并回答.
设想:
这两位同学后来会怎么样?
师小结:
真诚对待他人是一种良好的行为品质和态度。
重视诚恳的对待他人,能够化误解为理解。
生活中许多事情告诉我们:
真诚无价。
板书:
真诚无价。
3.诵读诗歌,情绪渲染。
配乐诗文,课本28页.
多给他人一份理解,彼此就多一份关爱.
4.联系生活,内化认识
讲一讲发生在身边的或听说过的真诚待人的故事。
学生讲述
三、加深体验,内化提升:
1.创设情境,升华情感:
为别人的真诚而感动
出示发生在同学们之间的真实故事。
最让你感动的有哪些情景?
学生寻找并回答
2.故事启迪,学会理解他人
自由读“明山宾卖牛”的故事。
课本29页
思考:
他已经将牛卖出去了,为何还要追上去告诉买主牛有病?
当买主知道了真相,又出现什么情况?
学生寻找并回答
师引导:
善于理解他人的处境,善于理解对方的心情,是真诚对待他人的表现。
阅读材料,替这些同学想一想。
提问:
当你被别人误解或遇到难堪的事情,你的心情是怎样的?
这时你最需要的是什么?
学生回答伤心难过,最需要安慰。
四、感悟践行,当堂检测:
1.学生说说本节课收获。
师:
学会理解他人的心境学会理解对方的处境,知道真诚对待他人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。
生:
正真,诚恳,负责,热情的态度,处理好自己与他人的关系。
五、课后实践,拓展延伸:
1.课后继续收集资料,进行交流。
2.预习下节内容。
第二课时
单元课时:
第2课时总课时:
总第18课时
活动主题:
学会理解他人信用的力量
教学内容:
课本30-31页
活动目标:
1.学会理解他人的心境,学会理解对方的处境。
2.知道真诚对待他人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。
活动过程:
一、创设情境,导入新课:
1.放故事录音。
思考:
听了这个故事,有哪些地方让你感动?
这个故事使你受到什么启示?
学生回答师引导课文31页的问题
师小结:
讲信用是一种品质,是一个人长期而稳定的行为,好的品格具有“桃李不言,下自成蹊”的力量。
2.关于诚信的故事还有哪些?
引导学生讲述自己搜集的诚信的故事
3.请你用一句话或一段话写一写诚信是什么?
诚信是一种品质,一种诺言.
4.学生展示
二、交流预习,初步感知:
1.让学生交流预习情况。
师:
你们想做守信用的人吗?
做到讲信用也不容易,有几个同学就遇到了难题,你们能帮助他们吗?
2.小强答应将自己的校服借给东东,可是妈妈不同意。
3.红红将作业本忘在家里了,老师让她下午带来,可是她又忘记了。
4.小明犯错了,小华答应不告诉他的家长.可是,小明的妈妈来问小华,希望小华做诚实的孩子.
学生回答并帮他们解决难题.
三、加深体验,内化提升:
1.你们自己或同学是怎么守信用的?
遇到过什么难题?
2.师引导学生讲述自己身边的诚信故事,在这一过程中解决遇到的难题.
四、感悟践行,当堂检测:
(一)关于诚信的成语
1.言必信,行必果2.君子一言,驷马难追
3.一诺千金4.言而有信5.信守不渝
(二)限时作业:
1.信用的定义.(课本28页)
2.判断诚信的理解.
(1)同学之间互相尊重、团结互助、真诚对待。
()
(2)与他人发生误会时,自己管好自己就行不顾他人。
()
(3)诚实守信,言行一致不撒谎.()
五、课后实践,拓展延伸:
1.课后继续收集资料,进行交流。
2.预习下节内容。
课题:
8、班级生活中的民主
教学内容:
课本32-35页
教学目标:
1.通过理解民主在班级生活中的意义,初步明白民主生活的社会意义,树立现代民主意识,主动参与班级和学校的民主生活。
2.分析班级民主参与和管理的现状,提出积极建议。
学习一些与大家商量办事的基本方法与原则。
3.知道民主是一种权利,一种力量。
了解班级民主生活的一般程序和表现形式。
教学重点:
通过理解民主在班级生活中的意义,初步明白民主生活的社会意义,树立现代民主意识,主动参与班级和学校的民主生活。
教学难点:
分析班级民主参与和管理的现状,提出积极建议。
学习一些与大家商量办事的基本方法与原则。
预习内容:
1.回忆一下,我们班级生活中的民主。
2.思考怎样才是真正的民主?
课文中的观点你同意吗?
3.针对班上的实际情况,开个民主生活会讨论讨论。
预习要求及方法:
1.用心观察和体验班级民主生活,认真记录.
2.从小故事的阅读中懂得民主是一种权利一种力量,树立现代民主意识,主动参与班级和学校的民主生活。
检查预习:
1.学生讲述班级生活中的民主,体验不同的班级生活.
2.分角色阅读小故事,观察学生的感受.
3.学生共同分析班级民主参与和管理的现状.
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
单元课时:
第3课时总课时:
总第19课时
活动主题:
咱们班的民主有事大家商量
教学内容:
课本32-33页
活动目标:
1.通过理解民主在班级生活中的意义,初步明白民主生活的社会意义,树立现代民主意识,主动参与班级和学校的民主生活。
2.分析班级民主参与和管理的现状,提出积极建议。
学习一些与大家商量办事的基本方法与原则。
活动过程:
一、创设情境,导入新课:
1.师:
我作了一个决定从今天开始,每个学生在七点到校跑步,不准迟到。
学生表示反对,师:
怎么?
对于这个决定你们不满意吗?
引发思考:
为什么不满意?
2.导入课题:
大家都希望生活在一个民主的班级中,那么,怎样的班级才是民主呢?
这节课我们学习一下:
班级生活中的民主.
3.板书课题-----图析思考,角色体验,感受班级民主.
二、交流预习,初步感知:
1.让学生交流预习情况。
2.出示32页插图。
观察并思考:
你喜欢这个班集体吗?
为什么?
学生认真思考回答
师小结:
在这个民主的班集体中,人人都有选举权,人人都有被选举权,人人都有义务,大家都是平等的,处理任何事情都要公平公正。
板书:
人人都有选举权人人都有义务公平公正
三、加深体验,内化提升:
案例引导,分析讨论,学习班级民主
A正面引导
师:
怎样才能建立民主的班集体?
出示:
五、一班的同学是怎么做的?
引导思考:
五、一班为什么能评为文明班级?
他们是怎么实行班级民主的?
师:
有事大家商量:
民主集中.
B反面剖析
出示五、二班的民主。
思考:
他们班的讨论会为什么就这么乱哄哄的结束了?
学生认真思考回答
师:
遵守规则.
四、感悟践行,当堂检测:
1.出示:
音乐配学生快乐和谐的民主生活画面。
2.师:
民主地班级令人向往,民主地班级就在我们的身旁,相信通过我们的共同努力,我们的班级会越来越好。
五、课后实践,拓展延伸:
1.课后继续收集资料,进行交流。
2.预习下节内容。
第二课时
单元课时:
第4课时总课时:
总第20课时
活动主题:
人人需要尊重不做特殊公民
教学内容:
课本34-35页
活动目标:
1.分析班级民主参与和管理的现状,提出积极建议。
学习一些与大家商量办事的基本方法与原则。
2.知道民主是一种权利,一种力量。
了解班级民主生活的一般程序和表现形式。
活动过程:
一、创设情境,导入新课:
1.出示故事。
在一个民主和谐的班集体中,有一天,发生了两件出人意料的事情,这两件是与班级民主有关吗?
我们一起看课文34页。
2.换位思考:
假如你是这四位同学,受到委屈,你会怎么想?
会不会影响到以后的班级生活?
此时此刻,心里难受的平平在同学们的嘲笑中成了班级生活中的什么角色?
学生认真思考回答
3.师渲染情感氛围
富兰克林说,人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意。
此时被同学们嘲笑的平平拥有了同学们的诚意吗?
尊重产生公正,歧视产生偏见,被人嘲笑的平平能拥有民主吗?
学生认真思考回答
师:
同学们,请记住,一个民主的班集体需要尊重每一个成员。
二、交流预习,初步感知:
1.让学生交流预习情况。
2.师:
在民主生活中,尽管我们崇尚民主,但是还是常常出现一些毛病,我们来一起看一下,这是为什么呢?
三、加深体验,内化提升:
1.民主讨论,制定班级民主改进计划。
2.填写表格:
会议主题
会议内容
会议过程:
四、感悟践行,当堂检测:
1.谈谈本节课的收获。
2.限时作业:
(1)判断课本33页的观点。
(2)什么是班级的民主?
五、课后实践,拓展延伸:
1.课后继续收集资料,进行交流。
2.预习下节内容。
课题:
9、校园绽放友谊花
教学内容:
课本36-40页
教学目标:
1.通过学生之间的生活实例,使他们体验友谊的温馨与美好,明白什么是真正的友谊。
2.要求学生在平时的学习生活中,同学之间要互相尊重帮助,从而形成一个团结互助的良好办集体。
3.让学生感受同学间友谊是不分性别的,男女同学互相帮助也属友谊的范畴。
教学重难点:
让学生体验友谊的温馨与美好,明白什么是真正的友谊。
同时又要养成互相尊敬帮助的好习惯,从而形成一个团结互助的良好班集体。
教学准备:
1.采访班级中人际关系融洽的学生,了解他们处理人际关系的方法。
2.收集班级中学生之间互相帮助的事例。
3.让学生收集相关格言、诗词、故事、歌曲等;每人准备一面小镜子、几张卡片。
预习内容:
1.观察教材P36和P37页的图片,看看这些同学是怎么做的,谈谈你的感受?
2.思考什么才是真正的友谊?
你做得怎么样?
3.想一想在我们的生活中(班级里)男同学和女同学有哪些特点?
可以互相学习些什么?
4.搜集制作友谊词典。
预习要求及方法:
1.用心收集班级中学生之间互相帮助的事例,认真记录
2.从小故事的阅读中懂得明白什么是真正的友谊,从而形成一个团结互助的良好办集体。
3.搜集关于友谊的成语.
检查预习:
1.学生讲述收集班级中学生之间互相帮助的事例.
2.分角色阅读小故事,观察学生的感受.
3.学生回答搜集关于友谊的成语.
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
单元课时:
第5课时总课时:
总第21课时
活动主题:
感受友谊
活动内容:
课本36---38页
活动目标:
1.通过学生之间的生活实例,使他们体验友谊的温馨与美好,明白什么是真正的友谊。
2.要求学生在平时的学习生活中,同学之间要互相尊重帮助,从而形成一个团结互助的良好办集体。
活动过程:
一、创设情境,导入新课:
1.做猜朋友的游戏:
每个同学都有自己的好朋友,现在请把你最好的朋友的情况写在卡片上。
注意,写的时候可千万不要泄漏秘密,老师会抽出10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁。
2.请各自和自己喜欢的小朋友坐在一起,让我们看看谁是你的好朋友。
为什么你们互相称为好朋友呢?
(学生之间交流:
好朋友是互相帮助的,好朋友3。
之间的情谊是很深的,朋友之间的情谊被称为友谊)
揭示课题:
校园盛开友谊花
二、交流预习,初步感知:
1.让学生交流预习情况。
2.游戏一:
卡片书写:
你对朋友了解多少?
参考问题:
朋友的生日;朋友的口头禅;朋友的习惯动作;朋友爱吃的食品;朋友的父母的工作单位等。
3.游戏二:
互相模仿动作:
朋友做一个动作,跟着模仿,观察想象的程度。
4.游戏三:
合作完成任务:
用一根布条,合绑住两人各一条腿,在限定的距离内,检查完成任务的时间。
5.通过以上游戏评选出几对最默契的朋友。
三、加深体验,内化提升:
1.听讲故事《小木船》。
2.思考讨论:
我与陈明是因为什么而友谊破裂的?
后来我们又为什么和好了?
怎样才能使友谊永存呢?
学生自由讨论发言。
教师归纳板书:
不计小事互谅解,有错自我做批评
四、感悟践行,当堂检测:
1.组长替没交家庭作业的小红在登记表上打“”
2.小芳忘记带雨伞,小红把自己的雨伞借给他。
3.学生讨论:
组长错在哪里?
小红为什么做的对?
4.教师归纳板书:
正直诚实不包庇,互相帮助共进步
五、课后实践,拓展延伸:
1.课后继续收集资料,进行交流。
2.预习下节内容。
第二课时
单元课时:
第6课时总课时:
总第22课时
活动主题:
男同学女同学友谊需要培植
活动内容:
课本39----40页
活动目标:
让学生感受同学间友谊是不分性别的,男女同学互相帮助也属友谊的范畴。
活动过程:
一、创设情境,导入新课:
1.现在教师想了解,平时你们都跟好朋友玩什么游戏?
2.好朋友尽兴地互相玩“木头人”“猜中指”等游戏。
3.跟好朋友一块游戏有什么感受?
高兴、开心、美好、轻松……(板书)
二、交流预习,初步感知:
1.让学生交流预习情况。
2.从故事到现实,我们自己是怎样交朋友的?
3.当交朋友过程中出现短暂别扭时,又是怎样及时过渡的?
4.教师从中归纳出代表性问题,为下一环节做好必要的铺垫。
5.针对学生们在谈论友谊时的一些困惑,教师及时以小组为单位发放问卷调查表。
6.小组交流:
问卷中教师设计了一些生活情景化的具体问题,主要围绕三个环节交流:
朋友出现缺点与错误你应该怎么办?
友谊与义气有什么不同?
正当的男女同学相处有什么好处?
7.教师点评:
真正的朋友是诤友,隐瞒朋友的缺点与错误可能帮朋友一时,却害了朋友一世。
单凭义气而结实的朋友不会长久。
正常的男女同学交往是必要的。
男女同学在一起互帮互学,合作学习可优势互补、事半功倍。
三、加深体验,内化提升:
1.你们都有自己的好朋友,那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友的。
请同学们拿出镜子,假设镜子里的人是你的好朋友,按喜怒哀乐冲着镜子做表情。
提问:
做完了这个游戏后,你发现了什么?
知道了什么?
(我笑她也笑,我哭她也哭……)
2.教师点拨:
镜子里的自己就像你的孪生兄弟,你对他好她对你也好,你对他有礼貌她对你也有礼貌……朋友就应该互相鼓励,互相帮助。
四、感悟践行,当堂检测:
1.利用学生收集的关于友谊的美文资料,以小组为单位进行交流,通过读、背、演、唱等方式加深理解,以增进友谊。
2.教师相机点拨:
人生离不开友谊,他就像一颗美丽的种子,在我们心中生根、发芽、开花;他就像一盏明灯,指引着、激励着我们发奋向前。
3.教师推荐一些赞美友谊的格言美文,让学生抄录背诵,再次感受友谊美好与珍贵。
4.限时作业
(1)谈谈你和好朋友相处时的感受.
(2)哥们义气有哪些危害?
五、课后实践,拓展延伸:
1.课后继续收集资料,进行交流。
2.认真复习本单元内容。
单元教学反思:
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- 特殊限制:
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