品德与社会三年级下第四单元讲解.docx

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品德与社会三年级下第四单元讲解

第四单元公共生活讲道德

一、本单元在全册教材中的位置及作用

本单元体现《品德与社会》课程总目标，即：

为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

所呈现的内容是根据《品德与社会课程标准》的内容标准中“自觉遵守公共秩序，注意公共安全、做个讲文明有教养的人”等相关内容而安排的。

二、本单元的教学内容

本单元安排了4个主题。

主题一：

“公共生活有秩序”主要是引导学生认识秩序的重要性，了解身边生活中处处存在的秩序，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

主题二：

“公共场所讲文明”主要是引导学生认识生活中文明的行为和种种不文明的现象，知道如何规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼貌的学生。

主题三：

“维护公共卫生靠大家”主要是让学生认识公共卫生与每个人息息相关，在公共场所遵守公共卫生道德，这是利己利他的事情。

搞好公共场所的卫生人人有责任。

主题四：

“爱护公用设施我有责”主要是引导学生了解公共设施的重要性，从正反两方面认识应该怎样爱护公共设施。

三、本单元教学目标

1．情感、态度、价值观：

在本单元学习中，学生通过观察、反思、讨论做游戏、事例分析等活动，从而认识到秩序的重要性；公共场所遵守公共卫生道德，是利己利他的事情；认识应该怎样爱护公用设施。

2．能力

在本单元学习中，学生通过观察、反思、讨论做游戏、事例分析等活动，能够学习和初步懂得如何在学习和生活中规范自己的行为，做一个讲文明懂礼貌的学生。

成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

3．知识

在本单元学习中，学生通过观察、反思、讨论做游戏、事例分析等活动，了解不遵守秩序的危害；了解生活中存在的种种不文明现象；了解公共卫生与每个人的身体健康息息相关；了解公共设施的重要性。

四、本单元教学重点

引导学生认识秩序的重要性，了解身边生活中处处存在的秩序，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序；引导学生认识生活中文明的行为和种种不文明的现象，知道如何规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼貌的学生。

五、本单元教学难点

引导学生认识秩序的重要性，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序；引导学生知道如何规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼貌的学生。

六、教学资料准备

1、准备“体验游戏”所需用具。

2、准备一些自觉遵守公共秩序的事例。

3、搜集一些社会上讲文明或不讲文明的事例或照片、图片。

4、制作班级或者小组文明评比表或奖状。

5、搜集一些与本课内容相关的名人名言或古训。

七、本单元教学时间：

9课时。

主题一：

公共生活有秩序

一、教学目标

◆知识：

1、知道生活中要遵守公共秩序，了解不遵守公共秩序的危害；

2、认识一些公共安全标志并了解它们的用途，知道它们的重要性。

◆能力：

了解公共场所维护秩序的一些规则，培养学生初步的社会观察能力。

◆情感：

厌恶不遵守公共秩序的行为，养成在生活中自觉遵守公共秩序的好习惯。

二、教学重点和难点

重点：

引导学生认识秩序的重要性，了解身边生活中处处存在的秩序，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

◆难点：

引导学生认识秩序的重要性，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

三、教学资源准备

（一）教师准备

1、准备“体验游戏”所需用具。

2、准备一些自觉遵守公共秩序的事例。

3、准备一些生活中常见的“禁令标志”图片。

（二）学生准备

1、准备一些看到的或亲身经历的遵守公共秩序的事例。

2、准备一些看到或亲身经历的不遵守公共秩序的典型事例，并说说后果。

3、找到或者画出一些生活中常见的“禁令标志”图片。

四、教材分析

秩序是指有条理、不慌乱的情况。

秩序大多数不以法律或条令的形式表达出来，但对任何人都有一定的约束力。

所以，讲秩序是文明礼貌的一个重要内容，也是社会文明建设的一个标志。

秩序具有依靠个人自觉遵守的一面，又有强制的一面，特别是法律、条例规定的秩序，人们必须遵守，尽管也有些是法律，条例没有规定的公共秩序，如果不遵守，同样会受到社会舆论的谴责。

所以它又有要依赖于规则维护的一面。

公共秩序是公共道德的一部分。

自觉地遵守和维护社会秩序也是一个人文明程度的体现。

在现实生活中，每个人都生活在公共秩序井然的环境中，学生也不例外。

只是我们的学生可能意识不到这一点。

为引导学生认识秩序的重要性，教材选取了具有典型性的事例和图片来启发学生的觉悟，体验。

五、学生情况分析

公共秩序是公共道德的一部分。

自觉地遵守和维护社会秩序也是一个人文明程度的体现。

在现实生活中，每个人都生活在公共秩序井然的环境中，学生也不例外。

只是我们的学生可能意识不到这一点。

六、教学时间：

2课时

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第一课时

一、活动主题：

1、秩序伴随着我们

2、扰乱秩序危害大

二、教学目标

◆知识：

1、知道生活中要遵守公共秩序，了解不遵守公共秩序的危害；

2、认识一些公共安全标志并了解它们的用途，知道它们的重要性。

◆能力：

培养学生初步的道德判断能力。

◆情感：

厌恶不遵守公共秩序的行为。

三、教学重点和难点

◆重点：

引导学生认识秩序的重要性，了解身边生活中处处存在的秩序，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

◆难点：

引导学生在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

四、教学资源准备

（一）教师准备

1、准备“体验游戏”所需用具。

2、准备一些自觉遵守公共秩序的事例。

3、准备一些生活中常见的“禁令标志”图片。

（二）学生准备

1、准备一些看到的或亲身经历的遵守公共秩序的事例。

2、准备一些看到或亲身经历的不遵守公共秩序的典型事例，并说说后果。

3、找到或者画出一些生活中常见的“禁令标志”图片。

五、教学过程

（一）导入新课

引导学生玩一个游戏从中得到启示。

（二）学习新知

活动一：

秩序伴随着我们

1、提问：

从刚才的游戏中你能体会到什么？

2、交流：

什么是秩序？

没有秩序会怎样？

你们是怎样遵守秩序的？

3、总结学生发言。

4、引导学生说一说在不同情境下的秩序规则：

校园里午餐的秩序以及卫生间里的秩序；游乐场，麦当劳购买食品及寻找座位；乘坐交通工具的秩序；超市购物的秩序；电影院里的秩序……

5、讲述《平时逃生训练让我“9∙11”生还》

6、交流得出结论：

生活中处处离不开秩序。

活动二：

扰乱秩序危害大

1、体验活动

2、结合教科书的图片资料，根据不同的问题情景交流危害性。

3、创设情景①假如我们上课随便走动

②假如我们在图书馆大声喧哗

③假如我们在观看比赛时叫喊

4、结合教科书上的案例，将所见所闻讲给大家听，使学生认识到不遵守秩序会造成怎样的严重后果和危害。

（三）总结全课

六、布置作业：

收集一些维护公共秩序的提示语。

七、板书设计

主题一：

公共生活有秩序

秩序伴随着我们

扰乱秩序危害大

八、课后小记：

第二课时

一、活动主题：

你能止步吗

二、教学目标

◆知识：

1、知道生活中要遵守公共秩序，了解不遵守公共秩序的危害；

2、认识一些公共安全标志并了解它们的用途，知道它们的重要性。

◆能力：

培养学生初步的道德判断能力。

◆情感：

养成在生活中自觉遵守公共秩序的好习惯。

三、教学重点和难点

◆重点：

引导学生认识秩序的重要性，了解身边生活中处处存在的秩序，知道不遵守秩序的危害以及在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

◆难点：

引导学生在生活和学习中自觉遵守秩序、维护秩序。

四、教学资源准备

（一）教师准备

1、准备“体验游戏”所需用具。

2、准备一些自觉遵守公共秩序的事例。

3、准备一些生活中常见的“禁令标志”图片。

（二）学生准备

1、准备一些看到的或亲身经历的遵守公共秩序的事例。

2、准备一些看到或亲身经历的不遵守公共秩序的典型事例，并说说后果。

3、找到或者画出一些生活中常见的“禁令标志”图片。

五、教学过程

（一）导入新课

播放公益广告《公德比赛》，引导学生交流生活中有很多这样的比赛，这样的比赛有此时无声胜有声的特点，面对这样的比赛，我们该作出怎样的选择？

（二）学习新知

活动：

你能“止步”吗？

1、引导学生阅读教科书上的小诗讨论：

我们在公共场所要遵守什么样的秩序，目的是什么。

2、学生结合自己的经验，介绍自己去过的公共场所，以及那里要遵守的秩序。

3、引导讨论：

在一些公共场所，制定了带有强制性的秩序要求，这些要求是为了什么？

4、演一演生活中的正面事例，体验遵守秩序的重要性。

5、小组合作：

编写自觉遵守公共秩序的温馨提示语；画一画公共场所一些提示性的标志。

（三）总结全课

说一说：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、布置作业：

在生活中观察、实践运用所学知识；社会调查：

公共场所中的文明习惯和不良现象。

七、板书设计：

主题一：

公共生活有秩序

你能“止步”吗？

八、课后小记：

主题二：

公共场所讲文明

一、教学目标

◆知识：

1.知道在公共场所文明行为与不文明的行为，懂得在公共场所讲文明的重要性。

2、认识一些公共安全标志并了解它们的用途，知道它们的重要性。

◆能力：

培养学生收集和整理资料的能力。

◆情感：

1、懂得讲文明是尊重别人的表现。

2、抵制公共场所中的不良习惯和做法，自觉维护社会公德。

二、教学重点和难点

◆重点：

引导学生认识生活中文明的行为和种种不文明的现象，知道如何规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼貌的学生。

◆难点：

引导学生知道如何规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼貌的学生。

三、教学资源准备

（一）教师准备

1、搜集一些社会上讲文明或不讲文明的事例或照片、图片。

2、制作班级或者小组文明评比表或奖状。

3、搜集一些与本课内容相关的名人名言或古训。

（二）学生准备

1、课前作简单的小调查，看看周围有哪些遵守或不遵守社会公德的现象。

2、课前收集一些生活中常用的文明礼貌用语。

3、准备彩纸、水彩笔、剪刀等制作“提示牌”的工具。

四、教材分析

人必须以一定的方式与人交往，按照一定的规则立身处世。

文明礼貌就是人们在个人修养和社会交往等方面必须遵守的道德规范之一。

公共场所的文明环境来自于每一个人的文明，生活中处处都离不开“礼”。

文明礼貌依然是公共道德的一部分。

在品德与生活中，学生学习了“做个有礼貌的小学生”，了解了礼貌用语，知道了做事情别打扰别人等内容。

在本学习主题中，将学生置身于社会，继续了解社会交往中必须遵守的道德规范，认知范围更大。

同时在这个主题学习中，学生要不断地联系自己，学习反思自己的言行，把文明行为落实在自己身上。

培养他们成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯的人。

教科书中呈现的内容多是学生生活中常见的事例，看起来是一些小事，旨在引发学生的思考，小事可以发展成大事，生活细节上的小毛病可能暂时不会发生大事，然而“千里之堤，溃于蚁穴”，不讲文明礼貌，不讲社会公德，同样可以酿成大患。

五、学生情况分析

学生在家庭中遇到安全问题后需要自己解决问题，所以本课凸现知识、能力对于安全的重要，立意很高，但对学生来讲可能只是要求解决生活中的一个小问题，但必须学习相关知识，提高应对实际问题的能力。

六、教学时间：

2课时

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