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魔力导学案答案
篇一:
人教版八年级数学上册导学案(全-有答案)
第一章轴对称与轴对称图形1.1我们身边的轴对称图形
教学目标:
1、观察、感受生活中的轴对称图形,认识轴对称图形。
2、能判断一个图形是否是轴对称图形。
3、理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义。
4、正确区分轴对称图形与两个图形关于某条直线成轴对称。
5、理解并能应用轴对称的有关性质。
教学重点:
1、能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、轴对称的有关性质。
难点:
1、判断一个图形是否是轴对称图形。
2、正确区分轴对称图形与两个图形关于某条直线成轴对称。
教学过程:
一、情境导入
教师展示图片:
五角星、脸谱、正方形、禁行标志、山水倒映等。
学生欣赏,思考:
这些图形有什么特点?
二、探究新知
1、生活中有许多奇妙的对称,如从镜子里看到自己的像;把手掌盖在镜子上,镜子里的手与自己的手完全重合在一起;这些都是对称,你还能举出例子吗?
学生分组思考、讨论、交流,选代表发言。
教师巡回指导、点评。
2、动手做一做:
用直尺和圆规在纸上作出一个梯形,并把纸上的梯形剪下来,沿上底和下底的中点的连线对折,直线两旁的部分能完全重合吗?
学生活动:
观察、小结特点。
3、教师给出轴对称图形的定义。
问题:
⑴“完全重合”是什么意思?
⑵这条直线可能不经过这个图形本身吗?
⑶圆的直径是圆的对称轴吗?
学生分组思考、讨论、交流,选代表发言,教师点评。
⑴指形状相同,大小相等。
⑵不能,因为这条直线必须把这个图形分成能充分重合的两部分,则必然经过这个图形的本身。
⑶不是,因为圆的直径是线段,而不是直线,应说直径所在的直线或经过圆心的直线。
4、猜想归纳:
正三角形有几条对称轴?
正方形呢?
正五边形呢?
正六边形呢?
从中可以得到什么结论?
学生思考、讨论、交流。
5、你还能举出生活中轴对称图形的例子吗?
6、教科书第五页图1-6⑴⑵两个图,问题:
想一想,每组图形中,左边图形沿虚线对折后与右边的图形有着怎样的关系?
7、教师给出两个图形关于某条直线成轴对称的定义。
8、你还能举出生活中两个图形关于某条直线成轴对称的例子吗?
思考:
轴对称图形与两个图形关于某条直线成轴对称有什么异同?
学生思考、分组讨论、交流。
教师引导小结。
三、巩固反馈
1、26个英文大写字母中,是轴对称图形的是________________________。
2、中华民族是一个有着五千年文明历史的古老民族,在她灿烂的文化中,汉字是其中一朵瑰丽的奇葩,请写出几个是轴对称的汉字-______________________。
3、关于奥运会五环图案有下列各说法:
①它不是轴对称图形;②它是轴对称图形,只有一条对称轴③它是轴对称图形,有无数条对称轴,其中正确的是______。
从轴对称的角度,你觉得哪些图形比较独特?
简要说明你的理由。
5、画出一个只有三条对称轴的轴对称图形。
A
D
6、上面哪一个选项的右边图形与左边图形成轴对称?
四、课堂小结
学完本节,你有什么收获?
五、作业设计
1、必做题:
教科书第6页练习题1-4题。
2
EF处,折痕为KH,则与梯形CDGH成轴对称的图形是()。
A、梯形ABHGB、梯形ABKGC、梯形EFGHD、梯形EFKH
1.2线段的垂直平分线
教学目标:
1、通过折叠的方式认识线段的轴对称性。
2、理解并能运用线段垂直平分线的性质。
教学重点:
引导学生了解有关线段垂直平分线的知识。
难点:
运用线段垂直平分线的性质解决问题。
教学过程:
一、自主探索
在纸上画一条线段AB,通过对折使点A与点B重合,独立解决以下问题:
1、将纸展开后铺平,记折痕所在的直线为MN,直线MN与线段AB的交点为O,线段AO与BO的长度有什么关系?
________________________________________2、直线MN与线段AB有怎样的位置关系?
_______________________________________
3、由以上1、2,直线MN叫做线段AB的______________。
4、线段AB是轴对称图形吗?
如果是,对称轴是什么?
______________________________________________
5、在直线MN上任取一点P,连接PA与PB,如果把这张纸沿直线MN对折,PA与PB重合吗?
__________________________________________________
6、在直线MN上再取另一点Q,连接QA与QB,把这张纸沿直线MN对折,QA与QB重合吗?
________________________________________________7、由以上5、6,你有什么结论?
_______________________________________
8、尝试用尺规作图的方法作出线段AB的垂直平分线。
________________________________________________二、小组合作
任意画一个三角形,用圆规和直尺作出它的三条边的垂直平分线,有什么发现?
_________________________________________________________________
三、学以致用
1、点P、C、D是线段AB的垂直平分线上的三点,分别连接PA、PB,AC、BC,AD、BD,指出图中所有相等的线段。
2、任意画一条线段,用直尺和圆规把它四等分。
3、AB要在A、B、C三个村庄之间修一座变电站,使它到三个村
庄的距离
相等,你能在图中找出点O的位置吗?
C
四、达标反馈,当堂训练
1、如上左图,直线
MN和
DE分别是线段AB、BC的垂直平分线,它们交于点P,请问:
PA和PC相等吗?
2、如上右图,AB=AC,MN垂直平分
AB,若AB=6,BC=4,求△DBC的周长。
3、如上左图,在直线上求作一点P,使PA=PB.
4、如上右图,∠BAC=120°,∠C=30°,DE是线段AC的垂直平分线,求∠BAD的度数。
五、课堂小结
本节课主要学习了:
1、线段垂直平分线的知识。
2、线段的垂直平分线的点到线段两短点的距离相等。
篇二:
对岸学案及答案
《对岸》学案及测试
教材分析《对岸》是一则散文诗,选自《新月集》,由郑振铎翻译。
《新月集》是一部“叙述儿童心理、儿童生活的最好的诗歌集”,“它把我们从怀疑贪婪的成人世界,带到秀嫩天真的儿童新月之国里去”。
诗集具有“不可测的魔力”。
泰戈尔曾告诉我们:
自然界就是他的亲爱的同伴;她手里藏了许多东西,要他去猜。
他与父亲的工人,交往得很密切。
他在Salaidah地方管理他父亲的农产时,除了Padma河,他的最好的朋友就是一般农民了。
所以他竟成了他们内在的精神的表现者。
由此可见,自然界和平民是泰戈尔的两大老师。
从《对岸》的语句中,也可以深切地感受到泰戈尔对自然的挚爱和平民化的思想。
如:
“我渴望到河的对岸去”,“我长大的时候,要做这渡船的船夫”等等。
至于母爱的主题,也是显而易见的。
一、作者简介
泰戈尔(1861~1941),诗人、作家、艺术家、社会活动家。
是向西方介绍印度文化和把西方文化介绍到印度的很有影响的人物。
获1913年诺贝尔文学奖,主要作品有长篇小说《沉船》、《戈拉》、和诗集《》、《》
二、注音或填字
Gēngyún()chái()狼野wù()mùyù()chà()异lí()头趋之若wù()好高wù()远
三、文章主旨。
《对岸》以一个孩子的眼光来看待世界,以一个儿童的口吻来描绘,抒发了作者对。
四、文章结构
第一部分写对岸与此岸的联系。
第二部分写对岸的美妙风光。
第三部分写“我”不忘此岸的妈妈。
五、写作特点:
1、散文诗重章叠韵的手法,使文章结构整齐、严谨,也突出了“我”沟通两岸的坚定决心。
2、以孩子的视角进行写作,表达了“我”对大自然、对自己的家乡、对母亲的热爱与依恋。
反映了人性美。
六、课后习题
作者笔下的对岸有哪些景物?
他以怎样的视角描写了对岸的景物?
表达了他怎样的感情?
七、问题探究
(1)如何理解第一句,它告诉我们什么?
在全文中有什么作用呢?
(2)“我”想象中的“对岸”是一个怎样的地方?
描绘中寄予了“我”怎样的感情?
“我”想象中的“对岸”,是恬美神奇的乐土。
人们在那里耕耘、放牧,各种
飞禽走兽在那里自由自在地栖息生长,连长草在月光下也呈现出异彩。
在这令人神往的景象的描绘之中,寄寓着对大自然的热爱和对故土的眷恋之情。
(3)文中,诗人为我们描绘了“对岸”的几幅画面?
几幅画面的内容分别又是什么?
诗人为我们描绘了“对岸”的三幅画面:
第一幅“对岸”的画面是淳朴无华的农庄田园。
第二幅“对岸”的画面是恬美神奇的乐土,体现出对儿童心理细致入微的刻画:
那野鹜、芦苇、水鸟、竹鸡、长草等等。
第三幅“对岸”的画面显现了孩子想象自己已经到达彼岸后的喜悦心理,并表现了对故土的依恋之情。
(4)贯穿全文的线索是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
贯穿全文的线索是:
“妈妈,如果您不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。
”
A.诗歌采用隔行分段,这一句总是出现在每段的末尾,加强了诗歌的节奏感,体现了一种韵律美。
B.这句话是课文的主线——既串连了文章的三部分内容,同时又突出地表现出了诗歌的基调,即热爱大自然、眷恋故土的情感。
在我的心目中,“对岸”有美丽可爱、充满生机的大自然,有自在无羁的理想空间;然而“此地”却有自己依恋的妈妈,有知心的伙伴,有热恋的故土,所以两岸都难以割舍,而“要做这渡船的船夫”。
C.这也体现了对妈妈的尊重:
“我”非常爱自己的妈妈,文中写了中午时还跑到妈妈那里说:
“妈妈,我饿了!
”“我”离不开妈妈,当然也很在乎妈妈对“我”的前途选择的看法。
1.201X年福建省福州市中考
1.下列词语中加点字的注音、字形完全正确的一项是()
A.震撼(hàn)匿笑(nì)鲜为人知(xiān)
B.怡悦(yi)广漠(m?
)一气呵成(hē)
C.亢奋(kàng)蹒跚(mǎn)沧海桑田(cānɡ)
D.烦燥(zào)干涸(h?
)相形见绌(chù)
2.201X年福建省南安市中考
1.阅读下面文字,按要求作答。
(6分)
但在这首诗发表时,我突然心血来潮,便在下方登了一段言简意赅、措
辞辛辣的脚注?
?
报纸出版了。
我万万没有料到,这样一件小事,竟像我的那些戏xua()suǒ()闻一样,受到人们刮目相看。
开始讲的时候,那些识字的,也还有模()有样地翻几下作文本,应和()几句。
后来说得多了,有人揶揄她:
“可不是,都说阿莉是你的冰棍调养出来的呢!
”
(1)根据拼音写出汉字。
①xua②suǒ
(2)给加点的字注音。
①模②和
小结:
学案答案
一、作者简介
泰戈尔(1861~1941),印度诗人、作家、艺术家、社会活动家。
是向西方介绍印度文化和把西方文化介绍到印度的很有影响的人物。
获1913年诺贝尔文学奖,主要作品有长篇小说《沉船》、《戈拉》、和诗集《新月集》、《吉檀迦利》等。
三、主旨
《对岸》以一个孩子的眼光来看待世界,以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽,抒发了作者对大自然、对自己的家乡、对母亲的热爱与依恋。
六、课后习题
作者笔下的对岸有哪些景物?
他以怎样的视角描写了对岸的景物?
表达了他怎样的感情?
那里有一行儿船只,那里有此岸人们耕耘的田地,那里有放牧牛群的牧场,那里也有野草和豺狼。
作者用孩子的视角看对岸。
在孩子的眼中,对岸充满美好,充满诱惑。
表达了他对大自然、对自己的家乡、对生养自己的母亲的热爱与依恋。
七、问题探究
(1)如何理解第一句,它告诉我们什么?
在全文中有什么作用呢?
第一句写了儿童的一种心理,写了一种渴望和向往。
其中“渴想”二字,突出到对岸去的愿望的真实与强烈。
它为文章文眼,奠定了全文的感情基调。
4.B5.谑琐múha
篇三:
导学案(生)
_年级YW-15-07-002(此处要根据年级、学科、时间、课题填写完整)寄语:
我的课堂我做主,我的展示更精彩
Unit6Anoldtriedtomovethemountains导学案(学生用)编写人:
张彩华审核人:
许明敖敏许显丽
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(1a-1c)
[学习目标]
1.语言知识目标:
重点单词:
shoot,stone,weak,god,remind,bit,silly
重点短语:
onceuponatime,movethemountains,alittlebit,insteadof,giveup重点句型:
Howdoesthestorybegin?
Onceuponatime,therewasanoldman语法:
状语从句的用法2.情感态度价值观目标:
通过学习故事中的人物特点,培养学生坚忍不拔的品格和助人为乐的精神。
[重点难点]重点:
以学生熟悉的一些故事为话题导入新课,许多古老的故事有一个共同的特点:
以“onceuponatime”开头。
难点:
when和while引导的主从复合句。
[学习过程]
一、创设情境,呈现目标1、创设情境:
(PlayasongYuGongMovesaMountain)T:
Doyouknowthesong?
Ss:
Yes,wedo.T:
Doyouknowthenameofthesong?
Ss:
Yes,YuGongMovesaMountain.(MaybetheSscan’tsaythenameofthesonginEnglish)
2、学习目标:
见上文二、自学探究,交流展示
A.自主探究一:
1.预习生词,根据音标会读知意。
2.朗读句型,能英汉互译。
2单词、短语
射击_________石头_________虚弱的_________神,上帝__________提醒,使想起____________一点,小块___________愚蠢的____________3.完成教材1a-1c的任务
(1).学生朗读1a中的故事,教师纠正读音,然后背诵并且互相提问。
(2).仔细观看图片,你们知道四副图片涉及的是哪些故事吗?
请将图片与1a中的故事相匹配。
完成后集体核对答案。
(3).认真听录音,跟读对话。
(4).再听一遍录音,并跟读对话。
(5).两人一组互相讨论1c中的问题,完成后要求几组学生展示讨论的结果。
B:
交流展示一。
Listento1bagainandfillintheblanks.
Onceuponatime,thereweretwo____________nearoldman’shouse.Theywereso____________andbigthatittookthemalongtime__________totheotherside.Sotheoldmantoldhisfamilytohelphim_____________themountains.Althoughhiswifedidn’tthinkhecoulddothat,theyallstarted_____________thenextday.Theyputalltheearthand__________fromthemountainsintotheseabecauseitisbigenough_______everything.
三、难点释疑,延伸拓展:
难点释疑延伸拓展
assoonas...意为:
_____________连接的时间状语从句中,指未发生的动作,如:
Iwilltellhimthenewsassoonashecomesback。
他一回来我就告诉他这个消息。
AssoonasIgottothestop,thebusstarted.我刚到公共汽车站,汽车就开了。
注意:
第一个as是_________(词性),第二个as是___________(词性)。
【拓展】assoonas引导的时间状语从句前后时态搭配:
主句为一般将来时,从句用一般现在时表示将来.IwillwriteyouassoonasIgetthere.
主句为一般过去时,从句也用一般过去式.HetookouthisEnglishbookassoonashesatdown.
四、反思小结,当堂测评:
1、课堂小结:
2、当堂测评:
1.—Jack,youlooktiredtoday.What’swrong?
--Iwas______busy______Ididn’tgotobeduntilmidnightyesterday.
A.such;thatB.too;toC.so;thatD.enough;to
2.—Isshestillworking______thephysicsproblem?
--No,shehasworkedit______.
A.out;onB.out;outC.on;onD.on;out
3.—Let’sgohiking______stayingathome,shallwe?
--Goodidea.
A.aswellasB.inordertoC.insteadofD.instead1.Thestudentscontinuelearning(learn)afterclass.2.Itisimpossible(possible)forhimtomovethemountains.Heistooyoung.3.Remindthemtosave(save)waterbyturningoffthetapsathome.4.It’sthebestwaytosolve(solve)thiskindofproblem.5.Tombeginsworking/towork(work)again.
【总结与反思】
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(2a-2d)
重点:
以学生熟悉的一些故事为话题导入新课,许多古老的故事有一个共同的特点:
以“onceuponatime”开头。
难点:
when和while引导的主从复合句。
一、创设情境,呈现目标1、创设情境:
Dialogue:
discussthequestionsof1c1.Howdoesthestorybegin?
2.Whathappenednext?
3.Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains2、学习目标:
见上文二、自学探究,交流展示
A.自主探究一:
1.预习生词,根据音标会读知意。
2.朗读句型,能英汉互译。
2单词、短语
短语:
从前________________移山_________________有点儿__________________代替;反而__________________放弃_____________西游记_______________
愚公移山_______________后羿射日___________________女娲补天___________________3完成教材2a-2c的任务
1.认真观察2a中的图片,然后听录音,根据听到的顺序为图片标序号,然后集体核对答案。
2.再认真听一遍,圈出你所听到的单词,完成后集体核对答案。
3.听第三遍录音,学生跟读。
B:
交流展示
两人一组根据图片内容提示及听力信息内容来用自己的语言讲述故事,完成后请几为学生讲述故事。
完成教材2d的任务
1.学生自读对话,熟读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
2.英汉互译PK。
朗读并翻译句子,提出质疑并讨论解决问题。
3.邀请三组来表演对话,注意针对不同的问题,提出恰当的建议。
三、难点释疑,延伸拓展:
1、难点释疑:
难点释疑延伸拓展
1.remind动词,意为:
______________
(1).remindsb.+that从句e.g.Heremindedmethatitwaslate.
(2).remindsbof/aboutdoingsth意为:
________________________e.g.Heyremindedmeofseeingthefilm.
(3).remindsbtodosth意为:
______________________e.g.Pleaseremindhimtogetupearly.
【拓展】这个故事让我想起了我的童年。
Thisstory_________________________mychildhood.
2.alittlebit(=alittle)+形容词或副词或比较级时,意为“_____________”。
e.g.我有点累了,让我们休息一会。
I’malittlebit___________.Let’stakeashortrest.【拓展】abitof+__________名词“一点?
?
”3.instead和insteadof
【导学一】instead是副词,意思:
代替,顶替。
通常位于___________。
王老师病了,我代替他上课。
MrWangisill.Iwilltakehisclass___________.【导学二】insteadof是介词短语,意思:
“代替、而不是”后面可接名/代/动名词等。
这两个男孩将在家做作业而不是玩。
Thetwoboyswilldotheirhomeworkathome___________________playing.
四、反思小结,当堂测评:
1、课堂小结:
2、当堂测评:
一、动词填空
1.Hetried___________(climb)themountain,buthefailed.
2.YuGongkept__________(try)anddidn’t_________(give)up.
3.ButwhatcouldYuGongdoinsteadof____________(move)themountains.4.Doyoufindagoodway____________(s
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