郑人买履的故事.docx
- 文档编号:11629702
- 上传时间:2023-03-29
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.55KB
郑人买履的故事.docx
《郑人买履的故事.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《郑人买履的故事.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
郑人买履的故事
郑人买履的故事
篇一:
“郑人买履”的故事中的郑人只信尺码,不信自己的脚,从哲学上看
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二:
《郑人买履》教学设计(定稿)
《郑人买履》教学设计
一、揭示课题,归纳方法
1、师:
同学们,我们以前学习过不少的寓言故事,知道了寓言是文学作品的一种体裁,它用简短的故事,告诉了我们一个深刻的道理。
谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。
生1:
我知道寓言故事《自相矛盾》,它告诉我们?
?
生2:
:
我知道寓言故事《狐假虎威》,它告诉我们?
?
2、师:
看来,同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。
今天我们将要学习一则新的寓言。
(板题,强调“履”字的写法。
)请大家齐读课题。
(生齐读“郑人买履”。
)
师:
通过预习,谁能说一说,“郑人买履”是什么意思?
生:
郑国人买鞋。
师:
你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢?
生:
从书上的解释中看出来的。
师:
你真会学习!
参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。
(板书:
参照注释理解。
)
师:
请同学们想一想:
当我们拿到一篇文言文,首先应该做什么呢?
生:
要多读几遍。
师:
对,书读百遍,其义自现,朗读也是学习文言文的好方法。
(板书:
朗读。
并将之与“参照注释,理解”共括为“方法”。
)
二、初读课文
1.初步感知。
(1)师:
很好,今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。
首先请同学们听录音朗读课文,边听边给难读的字标上拼音,并试着划出文中的停顿。
(播放录音)
(2)师:
接下来,请同学们模仿录音中的朗读,看着大屏幕自己读一读,要读准字音,读出文言文的节奏和韵律。
(出示全文)
(3)汇报:
①师:
谁能大胆地读给大家听一听?
师:
不错!
声音很洪亮,尤其是文中的这个多音字“度”,你读得很准确。
这个字在文中出现了三次。
(出示全文,三个“度”字用红色字体强调。
)你能带着大家读一读吗?
(出示句子,生带读含“度”的三个句子。
)
②师:
谢谢你!
老师想问你:
你这样读的理由是什么呢?
生:
在预习课文时,通过书上的注释我知道了在“先自度其足”中这个字的意思是量长短,所以读“duó”,在“吾忘持度”和“宁信度”中,它们的意思都是指量好的尺码,所以都应该读dù。
师:
非常棒!
判断准确,表述清楚。
让我们把掌声送给他!
③师:
(出示全文)还有谁来读一读?
(生读)不错!
字正腔圆。
④还有这么多同学想读啊,想读的同学请站起来,我们一起读一读。
(生齐读)
(4)师:
同学们读得真流利!
那这些深奥难懂的文字到底给我们讲了一个什么故事呢?
接下来我们小组合作学习,在读中来理解课文内容。
三、自学课文,理解内容。
1、自学课文。
师:
请一个同学读读自学要求。
(大屏幕出示小组合作学习要求:
1、读一读:
大声朗读课文,根据注释、大意理解难懂的字、词、句。
2、议一议:
你还有什么不理解的问题?
3、想一想:
这则寓言对你有什么启发?
按照要求,开始学习吧!
(学生朗读理解,教师巡视。
)
2、汇报、交流。
汇报第一个问题:
师:
大家读得很认真,讨论也很热烈!
谁先来说一说,你们小组读懂了哪些字、词呢?
生1:
我读懂了“置”的意思是放。
生2:
我读懂了“操”的意思是拿、持。
?
?
师:
那你们还读懂了哪些句子?
生3:
我读懂了第一句,它的意思是有个郑国人要买鞋。
生4:
我读懂的是第2句。
它的意思是:
先自己量了一下脚,然后把量好的尺码放在了自己的座位上。
师:
真不错。
还有谁给我们汇报一下?
生5:
我读懂的是人曰:
“何不试之以足?
”,它的意思是:
有人说,为什么不用脚试试鞋呢?
他说:
生6:
我懂的是这句:
已得履,乃曰“吾忘持度!
”
汇报第二个问题:
质疑,解疑,突破重难点。
师:
那对于这篇课文的内容,你还有什么不理解的问题吗?
生质疑,解疑。
1、生1:
我知道这则寓言选自《韩非子﹒外储说左上》,作者就是韩非子吗?
师:
有谁给他解答一下?
生1:
韩非子是一个人名,他是战国时期的思想家、政治家,是法家思想的代表人物,他的主要作品是《韩非子》,共五十五篇,是他逝世后,后人辑集而成的,我们今天所学的就是其中一篇。
师:
你的课外知识可真丰富!
不愧是“阅读之星”!
还有什么疑问吗?
2、生1:
老师,在句子“置之其坐”中是“坐下”的坐,可在译文中怎么变成“座位”的座了呢?
在“反归取之”中是“反正的”反,在译文中却变成了“返回”的反,这是为什么呢?
师:
有谁给他们解答一下?
(没人举手)
师:
它们都是通假字,“坐”通“座”,它的意思是座位。
“反”通“返”,它的意思是返回。
(出示)你还有什么疑问吗?
3、生:
课文中多次出现了“之”字,它们的是什么意思呢?
师:
有同学知道吗?
那老师来给大家讲讲吧!
(对着大屏幕讲解“之”的不同用法)
3、巩固课文内容
师:
刚刚我们一起配合,理解了课文内容。
有一个叫“小马虎”的同学,他学习了这则寓言后,就将这个故事讲给大家听。
其中,有几个句子他是这样说的。
请同学们仔细听一听,他错在哪儿呢?
①师:
第一句:
郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其座,至之市而忘操之。
他是这样理解的:
(播放录音“有个姓郑的人要买鞋,先自己量了一下脚,然后把量好的尺码放在口袋里,就到集市上去了。
”)错在哪儿呢?
②继续纠正第二句。
“宁信度,无自信也”他是这样说的,(播放录音:
“宁可信尺码,我对自己没有自信。
”)正确的理解是怎样的呢?
师:
大家能够非常准确地指出“小马虎”的错误,说明你们已经很好地理解了课文内容。
4、讲故事
师:
接下来请大家在理解了课文的基础上,在小组内分角色讲一讲这个故事,比比哪组讲得好。
师:
哪个小组来讲讲这个故事?
咱们请一个小组来交流,其它的同学认真听。
(很多学生举起了手)
生分角色讲故事。
(出示全文)
5、拓展、指导朗读
师:
讲的不错!
看来同学们对课文内容已经非常熟悉了。
请大家想一想,如果你是卖鞋的老板,一个顾客站在你的鞋摊前想买鞋,你会对他说什么呢?
生1:
客官,整个集市上,就数我们店里的鞋款式最多。
您瞧瞧!
生2:
这面料、这做工,简直没话说!
生3:
这鞋不仅质量好,价格也很便宜,我给您挑一双试试吧!
师:
这个郑国人把鞋拿在手上,左看右看,却说了一句——生齐答:
吾忘持度!
你觉得他会怎样说这句话?
(课件出示句子:
他会——地说:
“吾忘持度!
”)生1:
他会惊讶地说:
“吾忘持度!
”
生2:
他会着急地说:
“吾忘持度!
”
生1:
他会恍然大悟地说:
“吾忘持度!
”
师:
好极了!
哪两位同学来演一演这位郑国人买鞋时的情景?
生进行情景表演。
(出示插图)
师:
(出示问题)于是这个郑国人匆匆忙忙回家去取尺码,等他回来,集市已经散了,他没有买到鞋。
这时,周围的人们议论纷纷。
他们可能会说些什么呢?
(指名说)
生1:
这个人真是奇怪啊!
他不会用脚试试吗?
生2:
这个人没长脑子吗?
真是太笨了!
生3:
我从见过谁这样买鞋的。
还有什么比自己的脚更准确的?
生4:
这个人跑来跑去,结果还是没买到鞋,真是好笑!
如果当时你就在人群中,你会有怎样的感受呢?
生1:
我会充满了疑惑。
师:
那你带着疑惑来读一读这个问句。
(出示句子)
师:
当时就在人群中的你,还会觉得怎样?
生2:
我会觉得惊讶。
师:
那你惊讶地问一问?
(生读句子)(根据生的朗读情况给“何不”加着重号)师:
除了惊讶,还会怎样?
生3:
我还会觉得奇怪。
师:
带着这样的语气读读!
师:
还会有怎样的感觉呢?
生4:
还会觉得不可思议。
篇三:
郑人买履
郑人买履《韩非子·外储说左上》
郑人有且置履者,先自度[duó]其足而置之其坐,至之市而忘操之。
已得履,乃曰:
“吾忘持度。
”反归取之。
及反,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
【注释】
郑——春秋时代一个小国的名称,在现今河南省的新郑县。
履——音(lv),革履,就是鞋子。
先自度其足:
度——音(duó),忖度,这里作动词用,即计算、测量的意思。
量长短
吾忘持度、宁信度:
度——音(dù),作名词用,就是尺子。
之——文言代名词,这里指量好的尺码。
坐——同“座”(通假字),就是座位,这里指椅子、凳子一类的家具。
操——操持,带上、拿着的意思。
反——同“返”(通假字),就是返回的意思。
罢——罢了,完结的意思,这里指集市已经解散。
无——虚无,没有,这里是不能、不可的意思。
且——将要,打算。
置——购置。
1、《郑人买履》选自________,作者________,________(朝代)人。
2、给下列字注音。
①履()②宁()
3、解释字词。
(1)履()
(2)操()
(3)宁()(4)罢()
4、翻译下列句子。
①及反,市罢,遂不得履。
________________________
②宁信度,无自信也。
________________________
5、这则寓言故事包含了什么道理?
_________________________________________________________
6、请你至少写出两个带“履”的成语。
_________________________________________________________
答案:
1、《韩非子》韩非战国
2、①履(lǚ)②宁(nìng)
3、
(1)鞋子
(2)拿(3)宁可(4)集市已经解散
4、①等他赶回来时,集市已经解散了,(他)终于没买到鞋。
②我宁愿相信尺码,也不相信我自己的脚。
5、启发人们要正确认识实际问题,要根据实际情况解决问题。
一切从实际出发,做到具体问题具体分析。
6、削足适履如履薄冰
三、滥竽充数①
齐宣王使人吹竽,必三百人。
南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。
宣王死,湣(mǐn)王立,好一一听之,处士逃。
————选自《韩非子·内储说上七术》
这则寓言讽刺了无德无才、招摇撞骗的混子,提醒人们只要严格把关,混子就难混。
告诉人们要有真才实学。
译文:
齐宣王派人吹竽,一定要三百人一起吹。
南郭处士请求给齐宣王吹竽,齐宣王很高兴。
官府给他的待遇和那几百人一样。
齐宣王死后,他的儿子齐湣王(田地)继承了王位。
齐湣王喜欢听一个一个地独奏,南郭处士就逃跑了。
分析:
像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。
假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。
我们想要成功,唯一的办法就是勤奋学习,只有练就一身过硬的真本领,才能经受得住一切考验。
1、解释下列句子中加点的词语。
(1)宣王悦之()
(2)好一一听之()
2、解释下列句子
(1)南郭处士请为王吹竽。
(2)缗王立,好一一听之。
3、南郭处士是一个什么样的人?
他为什么要“请为王吹竽”?
答:
南郭处士是一个想不劳而获的人。
因为他知道齐宣王喜欢听百人吹竽,他能够混在里面而,齐宣王却听不出来。
4、南郭处士本不会吹竽,可他却为齐宣王吹竽多年,为什么会出现这种现象?
(用原文回答)
答:
齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。
5、齐缗王也喜欢听吹竽,南郭处士为什么要逃走?
(用原文回答)
答:
宣王死,缗王立,好一一听之。
6、这则寓言告诉我们一个什么道理?
答:
一个人如果没有真才实学,只会装腔作势,弄虚作假,迟早要露出马脚而被淘汰的。
7、用一个成语概括这个故事是滥竽充数,此成语也可引中为以“次货充好货。
”
有时也可用来表示谦虚,说自己本领不高,充数而已。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 郑人买履 故事