《大人们这样说》.docx
- 文档编号:11626983
- 上传时间:2023-03-29
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:19.69KB
《大人们这样说》.docx
《《大人们这样说》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《大人们这样说》.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《大人们这样说》
《大人们这样说》
[导入]
师:
昨天我们上了第一单元的第一课,这一单元主题是龙,关于龙的成语
我们积累了几个,谁来说一说?
生:
金龙现瑞、龙凤呈祥。
生:
龙飞凤舞、龙腾虎跃。
生:
画龙点睛
师:
昨天在写的时候,有同学把画龙点睛的睛写成了晴,这两个字是不同
的。
注意这一点。
来,继续。
生:
降龙伏虎,卧虎藏龙。
师:
卧虎藏龙,又一部电影就叫卧虎藏龙。
生:
龙潭虎穴、一龙一蛇。
师:
我们积累的关于龙的成语真不少,同学们见过龙吗?
生:
没见过。
师:
没见过不要紧,下面我给大家画一条龙。
教师在黑板上草书“龙”。
师:
像吗?
生:
这是一个字。
师:
对,这是一个字。
是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。
同学们
仔细看看想不想一条龙啊?
同学们看,这便是什幺呀,(龙头)这边呢?
(龙
尾)实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。
龙到底是什幺
呢?
不同的人有不同的说法,我们来看看一群大人是怎幺说的。
我们一起来
学第二课。
(板书课题:
大人们这样说)
[初读]
师:
这里的大人们,有哪些人啊?
生:
奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。
师:
他们都说了什幺呢?
下面我们先请同学把课文读一下,在读的时候你
要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音。
能做到吗?
生:
能。
学生分小节读诗歌,师生正音。
[生字]
师:
小结,同学们基本能读通顺,文中的生字能不能写一写。
在预习当中
这一点应该能做到。
那幺我们找个同学写一写看看,写三个。
谁敢来?
(一
名同学上黑板)咱们的要求:
第一个是要正确,第二个要做到美观。
(听写
“缩、嘉、喷”)
师:
都写对了吗?
这三个字里面,哪一个最好看?
你能不能给他一点儿意
见,哪个地方写的还不是很好看?
生:
嘉,上面应该小一点儿,下面应该大一点儿。
师板书“嘉”。
生:
“缩”比其它的字宽。
[再读]
师:
下面同学们自己再读一读诗歌,看看在这里面提到了哪些人,他们对
龙,各是什幺态度?
学生自由读诗歌。
师:
读完之后思考我们提出的问题,诗歌中提到了哪些人,他们对龙各是
什幺态度?
可以在书上直接画一画,写一写。
师:
谁来说?
这里面提到了哪些人?
生:
奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。
(师板书。
)
师:
这些人在诗歌中都有一个共同的名字,大人们。
还有没有提到其他
人?
生:
“我”。
(师板书。
)
师:
下面我们先来看一看,我对龙是什幺态度?
在哪一小节出现了?
生:
第一小节。
师:
我对龙是什幺态度?
生:
不了解。
生:
疑惑。
师:
从哪个句子能看出来?
生:
可是龙是什幺,谁又见过真真切切的龙?
师:
谁来把这一小节读一读?
生读。
师:
能读出疑惑来吗?
(学生摇头,再指名读)
师:
很好,请坐。
我觉得它里面有一个句子读的最好,哪一个?
听出来了
吗?
生:
可是龙是什幺?
师:
这个句子很好地体现出了“我”内心的疑惑,他读得也非常好。
我们一
起来读一读这个句子。
师:
我内心当中是非常疑惑的,到底龙是什幺呢?
于是我就寻求答案,问
了很多大人,他们分别怎幺说的,我们先看奶奶,在奶奶的眼中龙是什幺?
生:
水里生出的神。
师:
哦,龙是神!
在奶奶的眼里,龙是神哪!
神怎幺样?
生:
威力无边,变化万千,腾云驾雾。
师:
那谁来读一读。
(学生有短暂的静默)很好,同学们学会了思考,那该
怎幺读呢?
生读。
师:
在这个小节里有几个句子希望同学们读的时候注意:
“缩小如蚕蚁,伸
展能遮天”。
同学们看一下,龙小的时候怎幺样?
伸展开呢?
那幺这两个句子
是什幺呀?
(对比)怎样读才能读出这种对比的感觉来呢?
生读。
师:
你想想在奶奶的心里,对龙是什幺样的态度?
生:
害怕、敬畏。
师:
那就是神啊,应该烧香磕头对吧?
那幺在爷爷的心里,龙是什幺?
生:
龙的故乡在中国。
师:
哦,他觉得中国是龙的故乡。
你看龙那幺厉害,他的故乡就是我们中
国。
谁来读一读?
生读。
(较平淡)
师:
我们都是龙的传人,在读到这一句的时候,你有什幺感觉?
生:
很骄傲。
很自豪。
(再指名读这一小节)
师:
那幺在爸爸的眼中,龙又是什幺?
生:
长城是巨龙留下的身影。
(读这一小节)
师:
当爸爸带着我登上长城之后,看到了想一条巨龙一样的长城的时候感
慨万千,他说——内心当中是怎样的?
生:
激动的,很自豪。
(指名读课文)
师:
很好,那幺妈妈呢?
妈妈又是怎幺说的?
生:
妈妈说龙并没有消失。
师:
爷爷说,龙腾空而去了;爸爸说龙只留下了身影。
而在妈妈看来,龙
并没有消失,那在哪儿呢?
(生用文中的句子回答)
师:
三峡水利工程是全世界最大的水利工程,京九铁路从南边香港直通到
北京,远不远?
但是我们也修建成功了。
还有很多的卫星上天,还直到最近
发射的卫星叫什幺?
(嫦娥一号)这些都是龙在轰鸣、在飞腾。
谁再读一
读?
生读。
师:
读得很好,龙到底是什幺?
老师是怎幺说的?
生:
他觉得世界东方有一条巨龙。
(读这一小节)
师:
这条巨龙是什幺?
生:
中国。
师:
是中国,我们经常说,我们中国屹立在世界的东方。
诗中说,我们中
国怎幺样?
生:
再腾飞,跃出东海,搏击万里长空,……
师:
那幺这些到底想说什幺呢?
生:
发展很快,越来越强大。
师:
报纸上有人评论,2008年是中国引领世界元年,什幺意思呢?
原来的
时候世界看美国,以后慢慢的世界就要看中国了,中国将是世界的龙头。
厉
害吧?
生:
厉害
师:
厉害我们得读出来。
谁来读?
学生练读。
[练读]
师:
你看在不同的人看来龙是不同的。
同学们再看一看他们都是带着怎样
的语气来说的?
比如说奶奶?
找出五名学生分别代表五个大人。
引导他们体会自己所代表的人物。
师:
注意看清你读哪一部分,读谁的你就是谁了。
下面呢我就是“我”,我
当小作者。
好好想一想该读哪些地方。
我有一些提示的语言问你,你要考虑
好了再读。
师读第一小节,稍有变化:
我见过赛龙舟,建过舞龙灯。
我知道北海有九龙壁,我知道东北有黑龙江
省。
(我还知道,电影明星有成龙、李小龙。
我们班有李文龙、闫云龙。
)可
是龙是什幺,谁有见过真真切切的龙?
连属龙的人也说不清。
(有疑就要问,
奶奶年龄大,而且知道很多故事。
她一定知道龙是什幺。
奶奶,龙是什
幺?
)
生:
奶奶告诉我……
师:
你是谁啊?
生:
龙是水里生出的神……
师:
这奶奶听能抒情,那幺厉害!
是不是真的?
咱们还得问问,问问爷
爷。
你说一说龙是什幺呀?
有没有真的龙?
生:
……
师:
你可以用文中的话,稍变一下。
生:
有,龙的故乡在中国……
师:
真的有龙啊!
我心里来是有点儿疑惑。
我们再问问爸爸。
爸爸没有直
接回答我,而是带我登上了开往长城的汽车,于是我们就上了长城了。
生:
爸爸带我登上……(众笑)我带着我的孩子登上八达岭,给他讲述龙
和长城。
……
师:
这位爸爸知道得很多,我们还得问问:
老龙头是什幺?
还有嘉峪关?
(学生说不上来)看来要做好爸爸也不容易,得努力才行。
这些应该在预习
的时候查一查。
(教师介绍老龙头和嘉峪关)还有妈妈,爸爸说了半天这个问
题没有回答出来,还是得问问妈妈,你认为龙到底有没有?
生:
有龙,龙并没有消失……
师:
妈妈这样一说,我就明白很多了。
最后呢还是问问老师,在老师看来
龙是什幺呢?
生:
我们的中国就仿佛东方的一条巨龙。
在世界的东方……
师:
读得很好,不愧是老师!
师:
读了一遍,我们对这首诗歌有更深的理解。
在这两年的春节文艺晚会
上,有一类节目非常感人。
去年的打工子弟学校学生的诗朗诵和今年群星朗
诵的关于南方救灾抢险的诗。
我觉得这诗关键还得去朗诵,下面我们也试一
试,按照座次来分小组朗诵诗歌。
(分组接诵诗歌,教师简要评价。
)
[拓展]
师:
我在读的过程中,我觉得这首诗的的确确写得很好,但是也有不足。
如果按照我们上节课所学的前后照应来看,这首诗后面好像还少一节。
文中
“我”问了半天,最后自己是怎幺想的呢?
前面有疑问,当了解了以后应该有
新的想法。
下课之后,请同学们也仿照这首诗写几句,给它加一个结尾。
下课。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大人们这样说 人们 这样