最新高三教案上海地区英语学科完形填空理论与.docx
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最新高三教案上海地区英语学科完形填空理论与
完形填空
完形填空是介于单项选择和阅读理解之间的一种题型,在高考试卷中占的比例非常大。
它既有对规则、表达法、词语搭配的考查,又有对语篇内容的理解、逻辑的把握、词语与情景之间的关系的考查,所以高考完形填空题的设计通常十分巧妙。
如果只从句子层面上看,有时四个选项意思都可以,但是联系上下文语境,答案则只有一个。
完形填空题目是测试考生英语综合运用能力和区分考生水平高低的一种有效手段,它同时也考查考生的阅读能力和交际能力。
它不同于阅读理解题目,因为阅读理解题一般是给考生提供完整的文章,而完形填空则给考生提供一篇留有空格、残缺不全的篇章。
它强调解题的思维过程,强调分析、判断、理解、综合等能力在解题过程中的作用。
高考完形填空实体设计很巧妙,具有一定的迷惑性。
一、完形填空题的命题特点
(1)选文特点
完形填空题选文时通常考虑一下几点:
多以叙述文体的小故事为主;
篇幅一般在250-300之间;
难度低于阅读理解中的短文,也低于高三课文水平;
所选短文内容地道、纯正,结构严谨,层次分明,逻辑性强。
(2)设空特点
完形填空挖空时一般会遵循以下原则:
首句通常不挖空,以便考生对短文前提和背景有比较清楚的了解,从而使考生尽快熟悉语境推测文章大意。
短文设空平均密度一般为10到15个单词设一空。
请参见下表
年度
文章长度(词量)
空格数量(小题数)
空格密度(平均词距)
1999
274
25
10.96
2000
281
25
11.24
2001
336
25
11.55
2018
273
20
10.31
2018北京春
291
20
14.55
2018全国
268
20
13.4
2018北京
289
20
14.45
2004全国
276
20
10.6
由上表可见,文章的难度系数和试题短文的长度密切相关;另外,试题的难易程度,还取决于文章本身的句子结构和遣词造句。
也就是说,如果短文通篇句式结构简单,而且都是常见单词,考生将便于理解,反之,如果文章句式结构复杂,单词又多罕见,则试题难度必然会大大提高。
不过,目前高考完形填空难度适中,语言大多符合高三学生的实际水平。
(3)选项特点(即“题型稳定;设计周密”)
完形填空题是高考的比考项目,其试题科学安排,设计周密:
每小题所给的四个选项一般都属于同一词类,语意范畴相同;长短相宜,避免了对答案的明显暗示,彼此之间也不会出现相互包容的情况。
单从语法角度,甚至从某一句的角度来看,干扰项都可以和空前空后的文字形成某种搭配,从而形成一定的干扰或起到迷惑作用。
选项所用词汇没有重复,尽可能增加考查内容的覆盖面。
另外,经分析表明,even,ever,still,just,almost,already等表达逻辑上或交际上意义的副词似乎备受高考命题的青睐,见下表。
年代
出现的题目
1990
A.stillB.yetC.evenD.already
1992
A.justB.everC.evenD.almost
1993
1994
1995
1996
1998
2000
2001
2018
A.almostB.evenC.justD.ever
A.almostB.evenC.oftenD.rather
A.quiteB.alreadyC.evenD.still
A.evenB.stillC.alwaysD.almost
A.yetB.evenC.neverD.just
A.yetB.onlyC.evenD.still
A.evenB.hardlyC.certainlyD.probably
A.ThenB.ThusC.ThereforeD.Yet
(4)考查特点(即“语境选择”)
近几年的完形填空题主要考查学生对上下文的理解,要求考生通过语境来做出选择。
“语境能力型”试题具有相当难度,因为四个选项在语法方面都能成立,错误选项多半可以和空前、空后文字形成某种搭配,极具干扰和迷惑作用。
做完形填空题,需要考生立足语境,树立全局观念,瞻前顾后,连贯思维。
从语境角度选择答案。
如:
Japanisanislandcountryandits_____goalloverJapan.
Japanisanislandcountryandits___goalloverthePacificlookingforfishtocatch.
Japanisanislandcountryandits___gooverthePacificlookingforthefishgroups.
Japanisanislandcountryandits___goonthePacificlookingforthemissingpeople.
Japanisanislandcountryandits___goalloverJapan,sendingpeopletoandfromwork
A.fishingboatsB.lifeboatsC.planesD.trains
无语境限制,A,B,C,D皆可。
只有fishingboats可以到太平洋捕鱼,故选A。
只有planes才能在太平洋上空寻找鱼群,故选C。
在太平洋上寻找失踪人员的是lifeboats,故选B。
接送人们上下班的不会是fishingboats和lifeboats,用planes也有违常理,故选D。
(5)其他特点(即”难处暗示“)
完形填空的短文有时因为行文的需要,出现了对考生来说较难理解的背景,或者有时是命题者为了有意识地控制完形填空的难度等原因,往往会在短文的适当之处安排暗示。
这里要注意的是,若是前面暗示后面,这相对来说比较容易。
但从对历届考题的研究来看,这种暗示多为后面暗示前面,也就是说前面的某些空从当时的情况来看,或是线索不清,或是语境不明,无法填出,但只要我们继续往后看,就会发现此空在后面的某个地方有暗示。
二、完形填空题的设题角度
1.利用词语的固定搭配设题
词语的搭配种类繁多,包括各种固定词组、习惯用法。
如:
Thesedays,onlyafewpeoplecontinuetotakethestoryofAbominableSnowman____.(NMET2001)
A.lightlyB.jokinglyC.seriouslyD.properly
take…seriously是固定搭配,“严肃对待、认真处理”的意思。
故答案为C。
2.利用词语辨析设计
利用相似词语,即四个词词性相同或相近。
如果脱离语境或只看句子的一部分,此类题可能会有两个或两个以上的正确答案,但按语境分析,则只有一个正确答案。
这类题主要考查学生的词汇量和词汇运用能力。
如:
Shiptonbelievedthattheywerenotsimplythetracksofamonkeyorabearand___thattheAbominableSnowmanmightreallyexist.(NMET2001)
A.foundB.declaredC.feltD.doubled
此题考查四个动词用法的区别,根据句中的might,正确答案为C。
…Ed'sbeentheleastphysicallyfitmemberinthefamily,and___proudofhimself.(NMET2018)
A.strangelyB.personallyC.reasonablyD.eagerly
四个词均为副词,只有联系上下文才能确定为A。
3.利用语法知识设计
语法知识包括各种从句、主谓一致、名词/代词的数和格、非谓语动词、倒装虚拟、强调结构、情态动词、动词搭配等等。
从近年来考试情况来看,单纯考语法的试题减少,依赖于语境的语法题增加了。
如:
WhenEdfirstphonedand___weplay,Ilaughedquietly,figuringonaneasyvictory.(NMET2018)
A.declaredB.mentionedC.persuadedD.suggested
从"weplay"可知道本题考查的是虚拟语气的用法,故正确答案应选D。
4.利用上下文设计
这种设计手法,主要考查学生结合全文结构和中心意思,根据常识或上下文提供的信息进行理解、分析以及推理的能力。
这种设计手法在高考完形填空中比例最大。
Mostbelievethefootprintsarenothingmorethanordinaryanimaltracks,whichhadbeenmade__astheymeltedandrefrozeninthesnow.(NMET2001)
A.strangeB.largeC.deepD.rough
句中线索只有melted和refrozen,而且这种情况均可造成题中四个形容词所描述的状态,但经过综合考虑,B项较为合适。
Itwasoneofthemost__andtiringgamesI'veeverhad.(NMET2018)
A.encouragingB.hopelessC.surprisingD.regular
此题并非考查四个词的区别,而是考查对全文的理解,通过文中结尾叙述可推断C项为正确答案。
InawordwhereIhavetoworkwithmy___,I'ddopoorly.(NMET2018)
A.brainsB.effortC.handsD.attention
根据前文作者自述在智力测试中的优异表现以及和myautorepairman的对比,可知这里指动手能力,因而C项为正确答案。
5.利用行文逻辑设计
有时,选项中的四个词为表示上下文逻辑关系的转换词语,它涉及到文章的启承转合、上下连贯。
这类题主要考查学生对上下文逻辑关系的理解,如转折、让步、因果、递进、增补、对比等,并考查学生对转换词语的运用能力。
如:
____,in1964,aRussianscientistsaidthattheAbominableSnowmanwasrealandwasaremaininglinkwiththeprehistorichumans.(NMET2001)
A.IntheendB.ThereforeC.AfterallD.However
按照行文逻辑,此句表示相反的看法,只有D项表示转折。
Mycousinmusthavemadeanefforttogethimselfintoshape.____,atthepointinourgamewhenI'dpredictedthesco
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