新改版苏教版二年级语文下册二下语第一单元.docx
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新改版苏教版二年级语文下册二下语第一单元
二下习惯篇课题勤查字典第1教时总第个教案
课型:
新授课
教学
目标
1. 仔细观察课本插图,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度,复习巩固已学过的音序查字法,培养勤查字典的学习习惯。
2. 通过观察和训练,使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用,初步培养这方面的意识,养成良好的学习习惯。
教学
重点
指导学生通过看图和联系学习实际,感受勤查字典的重要性。
教学
难点
通过实践操作,培养勤查字典的习惯。
教学
准备
学情
分析
教学挂图;人手一本字典,以备上课时开展查字典活动用。
【先学提纲】
一、我来动手查一查
1. 复习音序查字法,查课题中的“勤”字。
我查到“勤”在第()页,在字典中的意思是()。
2.同学小军在预习《识字1》时,遇到了几只“拦路虎”,我能查字典帮他解决。
生字
读音
音序
我的字典的页码
组词
拜
bài
墓
ù
端
duān
团
tuán
二、我来仔细看插图
1.仔细看图,想想每幅图上画了谁和谁在干什么?
又告诉我们什么呢?
1.本堂课,着重复习音序查字法,然后教育学生勤查字典,明白勤查字典的重要作用,做到讲解与练习相结合。
当然,良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫,而是在于平时的训练和积累,突出重点,反复强化,这样才能收到良好的效果。
2.“光说不练那是假把式”,因此,课前有意识地引导学生复习查字典的方法,为课堂竞赛热身,使他们牢固掌握这一本领。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、谜语导人,揭示课题
1.小朋友们,今天是开学的第一课,老师给你们带来了一位新老师,他是谁呢?
老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。
这位“老师不说话,肚里学问大,有字不认识,就去请教它。
”,谁猜出来了?
2.字典是一位不说话的老师,是我们学习文化知识的好帮手。
我们不认识的字,不理解的词语,都可以向这位不说话的老师请教。
在查字典的过程中,我们不仅能学到知识,而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。
所以我们要勤于查字典,和字典老师交朋友。
(板书:
勤查字典)
二、观察交流,明确意义
(一)观察第1页上面的插图。
1.说说图上是谁,手里拿的是什么,她正在向我们介绍什么?
(一位老师里拿着字典,她在对小朋友说:
“知识是无穷无尽的,要学习各种知识,就离不开书本和老师,而字典等工具书就是我们身边不说话的老师,遇到疑难问题,如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。
)
2.复习音序查字法
(1)小朋友,上学期我们学了一种查字典的方法,你们还记得吗?
(2)对!
是音序查字法。
你们还记得是怎么查的吗?
(3)老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。
查生字,看音序。
找到音序看音节。
小眼睛,瞅一瞅,
页码立刻记心间。
小小手,快快翻,
我找生字快又准,
全靠方法多练习。
(4)交流《先学提纲》上的查字典的结果,介绍你的方法哦!
3.查字典的方法有很多,本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首查字法。
那么,在什么情况下用音序检字法查字典呢?
(1)学生讨论、交流。
(2)教师小结。
如果知道一个字的读音,说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。
但很多时候我们看到一个字,不知道它怎么读,也不知道它的意思,这时就可以用部首查字法,这种方法我们将在练习1中学习。
4.观察第1页下面两幅插图。
仔细观察第1页下面两幅图,说说图上有些什么人,他们在什么地方于什么?
(1)指名说。
(2)图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的?
你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗?
(3)学生交流,相机鼓励。
(4)进一步观察课本插图。
请小朋友们仔细看两幅图,看看两位小同学的手里拿的是什么,右边的那位老师手里拿的是什么?
(5)学生观察、交流教师引导、讲解。
左边一幅图:
那位女同学拿的是《小学生字典》;右边一幅图:
那位女同学拿的是《新华字典》,而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。
也就是说,工具书不仅有字典而且有词典。
查词典的方法和查字典差不多,到中年级以后可以学习查词典。
再说字典,也有很多种,我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。
勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教,可以使我们不断地增长知识,你们有过这方面的收获吗?
学生交流,教师相机给予鼓励。
过渡:
查字典解决学习中遇到的问题,可以在老师或家长的指导下进行,就像第1页下面两幅图展示的那种情况。
但是,在更多的情况下是自己独立查字典,或者是与同学一道合作解决问题。
请同学们把书翻到第2页。
(二)学习第二页插图
1.观察第2页上面的一幅插图。
(1)仔细观察上面的一幅图,说说图上有哪些人在什么地方干什么?
(2)再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书,他们周围的同学正在读什么书?
(3)小结。
图上是同桌的两位同学,在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。
(4)那么,你们在阅读课外书的时候,是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?
请你们和同桌先交流一下,再向大家介绍。
过渡:
学习是我们自己的事。
如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题,也应该查字典解决,请观察下面的两幅小图。
2.观察第2页下面的两幅小图
(1)仔细观察下面两幅图,说说图上有哪些人,在什么地方干什么?
(2)再观察一下图上的两位同学在读什么书,她们读书的环境怎么样?
(3)学生联系自己,谈谈是怎么做的?
(学生交流,教师评点)
(4)请同学们再总体地观察第2页插图,看看图上的几位同学在查字典或者词典时,他们的态度怎么样?
(学生讨论、交流。
教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”)
(5)小结:
通过一节课的学习,我们懂得了字典是我们的好朋友,好老师。
我们无论在学校还是家里,如果遇到问题就应该经常向它请教。
同时我们还懂得了查字典时的态度要认真,就像对待老师和朋友那样。
老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。
勤查字典歌
小字典,用处大,帮助我,不说话。
课内外,遇困难,勤动手,请教它。
三、强化方法,指导运用
1.看到小朋友们学习这么认真,森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了,他今天也在家认真地看《成语故事》呢!
可是,他遇到了几个带点的字,不理解意思,你能用查字典的方法帮他解决困难吗?
揠苗助长郑人买履破釜沉舟
2.查字典比赛。
(找找我们班的金手指)
qiānghóulóng
出示句子:
小象夜里发烧,大夫检查他的口腔,发现喉咙又红
zhǒng
又肿。
生字
音序
我的字典的页码
组词
腔
喉
肿
咙
四、归纳总结,形成习惯
1.师生共同总结,归纳勤查字典的几点要求。
地点:
课内或课外;
方式:
独立或合作;
态度:
认真。
(完善板书)
2.通过今天的学习操作,我们已经知道了勤查字典的作用,如果你能养成这方面的好习惯,就等于给你的成长插上翅膀,相信你们会朝这方面努力的。
五、课后作业,深化意识
1.读课外书,有不理解的词语请查查字典。
2.请教爸爸妈妈,学学用部首查字法查字典。
六、板书设计
勤查字典
地点:
课内或课外
方式:
独立或合作
态度:
认真
二下习惯篇课题主动识字第2教时总第个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
2.通过观察和训练,使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义,初步培养这方面的意识,养成良好的学习习惯。
教学
重点
了解主动识字的途径。
教学
难点
培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。
教学
准备
先学提纲、PPT
【先学提纲】
我认真观察了语文书第三页,我会用自己的话说说每幅图上画了什么。
路上的石头
国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。
他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”,任何人想要通过这条路,都得面临这块“巨石”,要么把它推开,要么爬过去,要么绕过去。
然后,国王吩咐王子先后通过那条大路,分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。
王子们很快完成了任务。
费迪南开始询问王子们:
“你们是怎么把信送到的?
”
一个说:
“我是爬过那块巨石的。
”
一个说:
“我是划船过去的。
”
也有的说:
“我是从水里游过去的。
”
只有小王子说:
“我是从大路上跑过去的。
”
“难道巨石没有拦你的路?
”费迪南问。
“我用手使劲一推,它就滚到河里去了。
”
“这么大的石头,你怎么想用手去推呢?
”
“我不过试了试,”小王子说,“谁知我一推,它就动了。
”
原来,那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。
自然,这位善于尝试的王子继承了王位。
大道理:
把自己的命运交给别人,甚至交给某一个人,自己一点儿也不动脑筋,只是相信别人那太危险了。
自己要学会掌握自己的命运。
这个故事你会读吗?
自己试试看吧!
学情
分析
主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯。
教学时要指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
如果学生能主动自觉地去识字,会调动学生学习语文的积极性,培养学生的学习兴趣。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、简介导入:
同学们,世界文学巨匠雨果有一句名言,他说:
“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆,在他的眼睛里反射出来的总是天堂。
”在你们求知的眼中,未知的世界总是多彩的,用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩,让这个世界变成一个最美丽的天堂。
所以老师希望你们从小能爱上阅读,为自己的世界插上飞翔的翅膀。
但是,在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。
怎么办呢?
我们一起来看书。
二、观察交流,明确意义。
出示学习目标1:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
1.读“主动识字”四个字。
(指名读、齐读)
(1)讨论交流识字的作用。
联系自己的经历想一想,说一说。
为什么要识字,识字有哪些作用
学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬
(2)初步理解主动识字。
在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢?
请你们互相交流一下。
(3)小结
通过讨论,同学们明白了汉字的重要性,知道要多识字,这样才能读书,才能写话写作文。
我们还知道不仅从语文课本上可以学字,而且可以向同学请教,识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。
只要是我们自己开动脑筋,从不同的地方认识了子,就是主动地识字。
(4)过渡。
怎样才能主动地识字呢?
2.看图,理解图意。
(1)观察第3页上面的一幅图。
①图上的小同学手里拿的是什么?
他正在做什么?
(学生说图意,教师提示“小同学手里拿的是生字卡片,上面是这个字的汉语拼音”)
②一个生字如果上面加注了汉语拼音,我们可以借助拼音来识字,这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字,还带领全班同学认识这个字,我们要向他学习。
③学生读图中生字卡片上的字,教师正音(指读、齐读)
④过渡:
我们可以通过汉
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