六年级语文下册教案90页.docx
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六年级语文下册教案90页
青松中心校“两修三课”教案用纸
学科
语文
年级
六年
课题
1-1井冈翠竹
课型
讲读课
课时
3课时
授课日期
总共第()课时
目标要求
知识
目标
借助资料,了解全诗的内容,体会作者表达情感的方法。
体会文中重点词句的含义。
能力
目标
有感情地诵读诗歌,背诵二、五、八自然段,注意通过诗文的声调、节奏来体味诗歌的韵味。
情感
目标
了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
领会延安精神,懂得继承和发扬延安精神的重要性。
教学重点
有感情朗读课文,学习作者表达情感的方法。
教学难点
体会文章所表达的情感。
教学手段
自主学习,抓住重点词语引导学生学习。
学生出席
板
书
板
画
设
计
革命战争年代青翠挺拔
井冈翠竹北上抗日时期从不改色
社会主义建设永不低头
井冈山的竹子,是革命的竹子!
教
学
反
思
舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸(副页)
教学过程设计(含分配时间)
修改完善
第一课时
一、走近作者:
组织交流作者的资料。
(板书课题及作者)
二、学生练习并用多种形式朗读课文。
三、指导学生通过查字典和联系上下文来理解重点词语。
四、整体感受。
1.读了课题,你读出了什么?
知道了什么?
还想知道什么?
2.朗读课文,看看文章主要写了什么内容?
五、学习竹之风采(2自然段)
竹子具有怎样风采呢?
找相关的词语,它们有什么特点?
作者由这些词语联想到什么?
想想写作顺序、修辞方法以及作用各是什么。
六、布置作业:
写生字;熟读课文;查找有关竹子的文章。
第二课时
一、学习第一自然段,为什么说“最使人难忘的是毛竹”?
找中心句。
为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?
二、学习竹之功绩(5-12自然段)
竹子的革命功绩表现在哪些方面?
按什么样顺序写呢?
保卫第一个红色政权时期――
用了哪些修辞手法从哪三个方面来写?
如何表现?
(5自然段)写竹的用途。
(6自然段)军民情谊深厚。
(7自然段)写出井冈山人民对中国革命的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。
北上抗日时期――
(8、9自然段)赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神。
作者明写竹是“用具”“武器”,暗写什么?
明写竹子不低头,不弯腰,暗写什么?
(双关)
社会主义建设时期――(10-12自然段)
(一)写开发竹林
(二)写修竹滑道(三)写走上征途
分别用哪些词句体现“继承”“艰苦”“贡献”?
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教学过程设计(含分配时间)
修改完善
三、课文是不是单纯写竹?
写什么人?
怎么写?
四、为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人?
五、作业:
背诵二、五、八自然段。
第三课时
一、复习生字、生词。
二、整理课后习题。
三、学生读全文,思考本文在写作方面有什么特点?
四、出示有关赞颂竹子的文章,请学生欣赏。
五、配题:
1.正音字:
井冈山(gāng)显露(lù)血雨腥风(xuè)
2.区别字:
粮()锁()稠()撼()
粱()索()绸()憾()
3.近义词:
结实——牢固忘怀——忘记
反义词:
密密麻麻——星星点点
4.解词:
魂飞魄散:
吓得连魂魄都离开人体飞散了。
形容惊恐万分,
极端害怕。
血雨腥风:
风里夹着腥味,雨点带着鲜血。
形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。
板书设计:
革命战争年代青翠挺拔
井冈翠竹北上抗日时期从不改色
社会主义建设永不低头
井冈山的竹子,是革命的竹子!
课后小结:
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学科
语文
年级
六年
课题
1-2延安,我把你追寻
课型
讲读课
课时
2课时
授课日期
总共第()课时
目标要求
知识
目标
借助资料,了解全诗的内容,体会作者表达情感的方法。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会作者的情感。
情感
目标
领会延安精神,懂得继承和发扬延安精神的重要性。
教学重点
掌握诗的节奏和韵律,了解诗中有代表性事物的含义。
教学难点
懂得作者追寻的是什么。
教学手段
收集一些有关延安的资料。
读中感悟
学生出席
板
书
板
画
设
计
教
学
反
思
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修改完善
第一课时
(一)明确目标
1.初读全诗,找出韵脚。
2.学习诗的第一、二节。
(二)整体感知
本课是一首新体诗,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
(三)目标完成过程
1.揭题引读,学生自悟。
(1)简介背景,揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面。
但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安。
当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的吸引力呢?
因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
这节课我们自学一首新体诗《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。
读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追寻延安,追寻它什么?
(2)教师范读。
(3)学生自由读,用着重号划出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵。
(全诗押的是ang韵,每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。
韵脚是:
光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。
)
(4)再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思?
(追寻延安精神。
)
2.指导自学,理解诗意。
(1)学习第一节。
自读第一节,思考:
作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情?
(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。
作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。
)
(2)学习第二节。
自读第二节,思考、分组讨论、交流:
诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方?
作者是在追寻什么?
(生回答后师点拨)
(延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
延河是黄河的一条支流,它流经延安。
当年人们常在延河边上漫步,讨论革命的道理。
枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。
南泥湾在延安南部。
当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动。
著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的,教师唱给学生听,加深理解诗句内涵。
杨家岭在延安西北,距离市中心约三公里,那里有
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中央礼堂和中央办公楼,许多重要的会议曾在这里召开。
作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
)
(3)小结。
什么是延安精神?
学生讨论后回答。
(延安精神就是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想献身的精神,革命队伍内互相爱护、互相关心的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神。
)
(四)课堂练习
有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵脚。
第二课时
(一)明确目标
1.自学诗的后四节。
2.理解全诗内容,解决疑点。
3.渗透延安精神教育。
4.发展学生技能。
(二)目标完成过程
1.复习检查
(1)指名有感情地朗读全诗。
(2)说说延安精神的含义。
2.教师点拨,解决疑点。
(1)自学三、四两节。
①有感情地朗读三、四节,思考并分组讨论:
出示灯片:
a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句的意思是什么?
把诗中表达同样意思的诗句找出来。
说说作者运用了什么方法来写的?
作者忘不了、丢不掉的是什么?
b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代,为什么还不能丢掉延安精神?
②学生交流、教师点拨:
a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。
“毫不犹豫”是非常坚决的意思。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
这两句诗的意思是:
我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉延安精神。
诗中表达同样意思的诗句有:
“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。
作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。
b.我们每取得的一点成绩,都是延安精神发扬光大的结果,我们的国家还需要再发展,就必须发扬延安精神,艰苦奋斗,全心全意地为人民服务。
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③有感情地朗读,加强理解。
(2)自学五、六两节。
①指名朗读这两节诗,思考、讨论、交流。
a.如果失去了延安精神会怎么样?
(如果我们丧失了延安精神,就会变成没有灵魂的人,也就是活死人。
这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
)
b.为什么要追寻延安精神?
(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。
)
②指导有感情地朗读这两节诗。
3.依据板书,归纳中心。
诗歌通过对延安精神的歌颂,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
4.指导感情朗读,体会思感,深化理解。
全诗押的是ang韵,读的时候要很自然地适当加以突出,这样,听起来才声韵铿锵。
(三)总结、扩展
1.总结:
作者追寻延安,追寻的是延安精神。
延安精神是全心全意为人民服务的精神,是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神。
艰苦奋斗是我们的传家宝。
即使将来我们经济发达了,生活富裕了,也还要提倡艰苦奋斗。
因为无论什么时候,人们总要征服自然,改造自然。
为了把社会推向前进,总要开辟新领域,探索新事物,这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。
2.扩展:
联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。
(在学习、生活中,要团结同学,助人为乐,全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候,挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神,节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……,不求索取,只讲奉献。
)学生可以畅所欲言。
六、布置作业
1.形近字组词
2.根据意思写成语。
(1)形容形象高大,气概豪迈。
(顶天立地)
(2)比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。
(琳琅满目)
(3)比喻新事物蓬勃涌现。
(雨后春笋)
3.朗读诗的第六节,回答问题。
(1)第一句是(点明题目)的句子。
(2)第二、三、四句,每句都有两个“追寻”,后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的(说明)。
具体说来,就是用(“金色的理想”)说明(“信念”),用(“明媚的春光”)说明(“温暧”),用(“火红的太阳”)说明(“光明”)。
追寻延安,就是追寻(信念、温暖、光明)。
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学科
语文
年级
六年
课题
1-3七律•到韶山
课型
讲读课
课时
1课时
授课日期
总共第()课时
目标要求
知识
目标
1、学会“咒、霸、牺”等3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
能力
目标
品读体会课文,了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
情感
目标
1、品读体会课文,了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
2、理解诗意,感受是人心中所流露出的壮志豪情。
教学重点
理解诗意,感受是人心中所流露出的壮志豪情
教学难点
理解诗意,感受是人心中所流露出的壮志豪情
教学手段
读中感悟
学生出席
板
书
板
画
设
计
七律•到韶山
别梦依稀咒逝川,故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟,黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。
喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕烟。
教
学
反
思
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教学过程设计(含分配时间)
修改完善
一、复习导入
1.背诵《西江月.井冈山》。
2.介绍《到韶山》的写作背景。
3.出示课题,齐读。
二、熟读全诗
三、理解诗意,学习生字
1.别梦依稀咒逝川,故园三十二年前。
(1)逝川:
时间。
出自《论语》,子在川上曰:
“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”咒逝川:
感慨时间流逝得太快。
(2)大意:
时间飞逝,离开家乡已经32年了,过去的事都有些模糊了。
2.红旗卷起农奴戟,黑手高悬霸主鞭。
(1)红旗:
指中国共产党的领导。
农奴戟:
指农民运动。
黑手:
指国民党反动派。
霸主鞭:
对革命者的残酷迫害。
(2)大意:
回想1927年,共产党领导人民闹革命,但国民党却残酷地迫害革命者。
3.为有牺牲多壮志,敢叫日月换新天。
(1)为:
因为。
日月换新天:
推翻国民党的统治,建立新中国。
(2)大意:
先烈的英勇牺牲更增强了后继者的壮志豪情,我们敢于推翻国民党的统治,建立新中国。
4.喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕烟。
(1)稻菽:
指庄稼。
英雄:
指农民,指劳动者。
夕烟:
暮色。
(2)大意:
看着远处的庄稼翻滚,心头无比欢喜,在暮色中走来了无数收工归来的农民英雄。
四、再读全诗。
五、理解作者的思想感情。
1.从“红旗卷起农奴戟,黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志,敢叫日月换新天。
”这四句诗中,你能体会到作者什么样的思想感情?
(作者赞颂了中国人民前赴后继、不怕牺牲的革命精神和豪迈气概。
)
2.阅读12页——《为革命献身的亲人》。
六、做课后习题
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学科
语文
年级
六年
课题
表达•讲话要看对象
课型
习作课
课时
课时
授课日期
总共第()课时
目标要求
知识
目标
1.激发学生的学习兴趣,培养他们要表达的欲望。
2.能选择自己喜欢的角色,在特定的场合下说话。
能力
目标
侧重训练学生的语文表达能力。
情感
目标
激发学生的学习兴趣,培养他们要表达的欲望。
教学重点
训练学生的语文表达能力。
要先确定自己喜欢的角色,然后在以这种角色在特定的环境中说一段话。
教学难点
能选择自己喜欢的角色,在特定的场合下说话。
教学手段
学生出席
板
书
板
画
设
计
讲话要看对象
1、口头讲话要根据对象使讲话具有针对性。
2、要理清要点,确定说什么,做到有条理,突出重点。
3、态度亲切,尊重对方。
教
学
反
思
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教学过程设计(含分配时间)
修改完善
1.课前要组织学生围绕“讲话和要看对象”这个主题,展开充分的交流。
2.课上让学生汇报:
自己选择喜欢的角色,然后确定自己说话的场合和对象。
3.让学生认真地准备,在不写稿的情况下与大家进行交流。
可先在小组内交流,然后择优在全班进行交流。
4.想一想,在和不同人说话时,应注意哪些方面,一是讲话更有针对性。
5.把自己的想到的讲话时的注意事项与同学交流一下,大家在一起说一说,互相启发一下,这样有利于把话讲好。
言语在某种程度上反映出一个领导者的秉性、修养。
作为一个领导者,其成功口才首先应看对象,并注重策略。
也就是说,说话应适时、适情、适势、适机,一切以适度、恰当为原则。
不同的对象对同一句话会产生不同的反应,甚至会导致截然相反的效果。
作为一个领导者,常会接触到各种不同职业的人,每个人的职业都应受到尊重。
那些歧视他人职业而自我感觉良好乃至炫耀自身职业的人,不仅不会受到欢迎,反而会令人生厌。
考虑:
(1)看对象的性别差异;
(2)看对象的年龄差异;
(3)看对象的文化程度差异;
(4)看对象的民族差异。
语言和文化互相依存,不同民族的文化必然在它的语言中有所体现。
由于不同民族文化存在不同,其语言也必然存在差异,同一句话对于不同民族的对象来说,其反应也不同。
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学科
语文
年级
六年
课题
2—1妙语批试卷
课型
讲读课
课时
课时
授课日期
总共第()课时
目标要求
知识
目标
认识7个生字并学会写5个生字,有感情地朗读课文。
能力
目标
引导学生在理解课文的基础上,进行相关的拓展。
情感
目标
通过学习课文,感受康有为的中国式幽默,以及祖国语言文字的魅力
教学重点
1.理解文中出现的文言文,朗读时会正确停顿。
2.正确理解康有为在试卷上的批语。
教学难点
1.理解文中出现的文言文,朗读时会正确停顿。
2.正确理解康有为在试卷上的批语。
教学手段
查找阎锡山和康有为资料,了解“辛亥革命,读中感悟。
学生出席
板
书
板
画
设
计
妙语批试卷
廉吏民表阎锡山论
以其人之误反讥其人之谬
教
学
反
思
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教学过程设计(含分配时间)
修改完善
第一课时
一、导入新课:
1.板书:
妙语批试卷。
2.请同学们齐读课题。
3.针对课题提问题。
结合板块题目谈谈你对文题的理解。
二、初读课文,学习生字。
运用多种方式学习本课生字。
重点指导“廉”和“阀”两个字,强调结构,提醒注意“吏”和“史”字的区别。
三、再读课文,了解文章主要内容。
四、朗读课文。
1.教学时,教师可引导学生在熟读基础上明其义;明义后再进行充分的朗读练习。
2.读出趣味。
教学时要联系上下文在理解基础上朗读,可多种形式指导朗读,如个人读、小组读、齐读等,要以饱满的感情读出人物的富有幽默性特征的语言。
正确、流利、有感情地朗读课文。
这一内容要贯穿教学过程的始终。
至于选用何种方式操作,教学时,要给学生自主选择的空间。
第二课时
一、指名读课文,了解各段大意。
二、切入文章重点内容。
(1)借助工具书或资料,说说句子的意思。
①廉者,民之表也,贪者,民之贼也。
[廉洁奉公的人,是民众的表率;贪污受贿的人,是危害民众的奸贼。
]
②以尔之文观之,学不优,无以仕,百里侯无望矣!
[通过你的文章来看,学习不够优秀,所以不会被选为县长,要说成为百里挑一的好官那更是毫无希望的。
]
(2)拓展与运用:
这一部分引入了一个小故事,可引导学生进一步体会汉语言的博大精深,丰富多彩,激发学生学习语言、运用语言的兴趣。
教学时,教师要注意引导学生在理解课文的基础上,竭力创设合作交流的氛围,鼓励学生大胆创造,让学生自由地表达,有创意地表达。
三、可能出现的问题及对策:
这篇课文中的文言文较多,学生不太容易读好。
教学时,一方面要引导学生根据自己的理解推敲词句,一方面通过借助工具书或资料弄清字、词、句的意思,在人物语言前面加上恰当的提示语。
四、介绍阎锡山和康有为相关资料
五、作业:
生词
六、配题:
1.正音字:
矣yǐ哉zāi谬miù
2.区别字:
维--唯--惟吏--史
3.解词:
用人唯贤:
任用有才能的人。
妙趣横生:
洋溢着美妙的意趣(多指语言、文章或美术作品)。
不学无术:
原指没有学问因而没有办法。
现指没有学问,没有本领。
近义:
目不识丁、胸无点墨
反义:
博古通今、博学多才
胸无点墨:
肚子里没有一点墨水。
指人没有文化
啼笑皆非:
哭也不是,笑也不是,不知如何才好。
形容处境
尴尬或既令人难受又令人发笑的行为。
近义词:
哭笑不得
板书设计:
妙语批试卷
廉吏民表 阎锡山论
以其人之误反讥其人之谬
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语文
年级
六年
课题
词语的变迁
课型
讲读课
课时
课时
授课日期
总共第()课时
目标要求
知识
目标
知识与技能:
认识7个生字,会写5个生字。
进一步学习运用浏览这种阅读方法。
能力
目标
培养学生的探究能力,丰富积累,收集新名词
情感
目标
通过朗读课文,激发学生热爱汉语的情感。
教学重点
通过词语的变迁体会到语言的魅力。
教学难点
教学手段
词语卡片小黑板
学生出席
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书
板
画
设
计
教
学
反
思
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修改完善
第一课时
一、导入新课:
1.板书:
词语的变迁。
2.读题:
请同学们齐读课题。
3.针对课题提问题,结合板块题目谈谈你对文题的理解。
二、初读课文,学习生字。
1.初读课文。
2.运用多种方式学习本课生字。
3.进行写字指导。
“萝”“媒”可用部件组合的方法记。
重点学习“攀”字的写法。
三、再读课文,了解文章主要内容。
四、朗读课文。
第二课时
一、指名读课文,了解各段大意。
二、切入文章重点内容。
学习课文第一段。
理解“从汉语的变迁,我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。
积累词语:
丰富多彩、历尽沧桑、充满朝气、新生儿
三、自主学习课文。
1.学习课文内容,在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。
2.找一找,在课文中出现的词语有哪些特点?
3.从“平台”一词入手,讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。
4.寻找汉语家园中出现的“舶来客”,交流汇报。
四、拓展:
1.“天长水阔厌远涉”出自李白《梁园吟》;
我浮黄河去京阙,挂席欲进波连山。
天长水阔厌远涉,访古始及平台间。
平台为客忧思多,对酒遂作梁园歌。
却忆蓬池阮公咏,因吟“渌水扬洪波”。
洪波浩荡迷旧国,路远西归安可得!
……
2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉台观》
浩劫因王造,平台访古游。
彩云萧史驻,文字鲁恭留。
宫阙通群帝,乾坤到十洲。
人传有笙鹤,时过北山头。
五、指导学生留心生活中的“新名词”,列举“新名词”,并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。
区分网络非正式词语和词语变迁的关系:
如:
MM:
妹妹GG:
哥哥DD:
弟弟JJ:
姐姐
恐龙:
相貌难看的女孩青蛙:
相貌难看的男孩
菜鸟:
就是初级水平的新人大虾
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- 六年级 语文 下册 教案 90