第五单元工业文明的来临.docx
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第五单元工业文明的来临
第五单元工业文明的来临
一、知识梳理:
八年级下册教材立足于现实社会,以人类文明为主体,追索人类社会存在的人类文明的来源和演变。
物质文明是人类文明的基础,对精神文明和政治文明起着决定性的作用,也是划分人类文明历程阶段的主要标准。
以生产力为核心的物质文明大体经历了三个阶段,即原始文明、农业文明和工业文明。
与此相适应,人类社会经历了原始社会、农业社会和工业社会,《历史与社会》下册的主题是工业文明的诞生和发展,从农业社会向工业社会的转变又称为现代化。
工业文明又可分为五个阶段。
第一阶段是16世纪初到18世纪工业革命前。
在这一阶段,工业文明首先在西欧兴起。
第二阶段是工业革命开始以后到19世纪末。
在这一阶段,经过工业革命后,人类真正进入工业社会,同时工业文明从西欧扩散到全球。
第三阶段是20世纪上半期。
在这一阶段,由于工业文明的全面到来,人类社会有许多不适应,出现了巨大的震荡,也进行了调整和探索。
第四阶段是第二次世界大战后到20世纪70年代初。
在这一阶段,人类吸取了上一阶段的经验教训,工业文明得到顺利推进。
第五阶段是20世纪70年代以来,工业文明深入发展的阶段。
与工业文明的三个发展阶段相对应,全球化也经历了三个阶段。
第一阶段叙述了新航路开辟后,整体世界即全球化的开始。
第二阶段叙述了工业革命后,在寻求市场力量的推动下,整体世界最终形成。
第三阶段叙述了整体世界形成后,西方列强争夺殖民地引起的灾难性后果——世界大战。
第五单元描述了人类社会经历了史前时代、农耕文明时代的历程后进入的第三个历史阶段──工业文明时代的历史。
本单元时间跨度是14-18世纪,属于工业文明的第一阶段,也称“前工业文明”时期,此时资本主义与封建主义正进行文明接力棒的交接,是农业文明向工业文明的过渡时期。
那不是悄无声息的微小演变,而是一次史无前例的伟大进步与变革。
本单元分别从经济发展、思想观念的变化、世界开始形成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解体、人类新时代——工业文明的到来。
这是人类历史上史无前例的伟大变革,人类社会在各个领域发生了翻天覆地的变化,以西欧为先,出现了许多新事物、新现象:
新生产模式——手工工场 新生产关系——雇佣
新阶级——资产阶级和工人阶级 新文化——文艺复兴
新信仰——新教 新学问——自然科学
新主张——人权和民权 新大陆——美洲大陆
新体制——君主立宪制和共和制
新现象——探险、贸易和移民,议会、总统和公民
与此同时,随着新航路的开辟,整体世界即全球化开始。
这一系列的重大变化,展示着西方工业文明的产生和发展,预示着资本主义文明的到来,引起了世界各地社会经济的重大变化,世界开始告别古代,走向近代。
也给古老的东方文明带来了前所未有的危机与挑战。
在此基础上,教材指出明清中国社会仍然在农业文明的轨道上运行,达到了相当高的农业文明水平。
同时也隐含着中国社会面临的危机与挑战。
在世界文明的背景下审视中华和中华民族衰落的过程和原因,以更深刻地了解中国历史,增强社会责任感、历史紧迫感、主人翁责任感。
二、本单元的主题:
工业文明、全球化来临之时欧洲与中国的不同发展轨迹
三、分课分析
第一课:
工商业的兴起
(1)主题:
资本主义经济的发展
(2)史实解读:
随着欧洲生产技术的发展,生产活动越来越专业化,分工越来越细,生产力的进步和手工业专业化程度提高,使商品交换日益频繁,随着市场的扩大和对商品需求的增加,个体小生产已经不能满足市场需要,社会酝酿着新的发展方向——手工业从小生产向大生产过渡。
尽管当时由商人开办了一些规模较大、场房设备较为完善的集中的手工工场,但为数甚少,资本主义还处于萌芽阶段,称工场手工业时期,还不是真正意义上的资本主义。
16—18世纪,西欧君主专制国家普遍实行重商主义政策,扶持资本主义工商业的发展。
工商业的发展意味着经济的发展,意味着社会生产力的发展,它引起了生产关系的质变,还引起了其他一系列连锁反应。
思想文化领域的变革、政治领域的革命和世界格局的变化,归根到底是从这里引起的,而它们反过来为资本主义的发展提供了思想基础、政治条件和资本的原始积累。
(3)课本知识结构:
生产力变化手工作坊——手工工场——(工厂)
↓作坊主——富商——(资产阶级)
生产关系变化失地农民—雇佣工人—(工人阶级)
第一课时:
“工厂从这里发展而来” 教学设计
导入设计:
1、复习导入。
教师可以先引导学生回忆上学期的学习内容,引入本课课题。
例如:
“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段,是哪两个阶段?
”(人类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。
到14世纪,首先从西欧开始,人类社会开始进入了一个新的文明,即工业文明时代。
)导入新课。
2、从现实导入。
教师可以从目前我们国家的现状引入新课。
例如,“我们国家目前正处于双转型时期,即由农业时代向工业时代和知识经济时代转变。
那么,世界上最早由农耕文明时代进入工业时代的地区是什么地方?
今天,让我们一起追寻人类的历史,探索工业文明的曙光。
”由此引入课题。
3、课件导入。
利用图片、幻灯片、多媒体等,向学生展示14~16世纪时期开辟新航路的船只、手工工场工作的场面,以及布鲁诺被烧时的画面等,引起学生的兴趣,感受与体验一个新的历史阶段开始的各种现象。
在此基础上,教师可提出设问引入新课。
例如:
“这些画面反映出哪些变化或问题?
为什么会出现这些现象?
是人类社会哪一个阶段的历史?
让我们带着对历史的疑问进入新一学期的探究。
”
活动设计:
1、从生产场地、劳动力数量以及生产程序等方面,指导学生观察图5-1,然后让学生阅读课文第一段并总结出作坊的生产特点。
2、补充说明欧洲手工工场形成的背景后,指导学生观察图5-2,描述工人的生产情景。
在此基础上让学生对比图5-1与图5-2,讨论作坊与工场的不同。
(场地不同、生产组织形式不同、生产的人数大不相同―――学徒与工人的地位不同、作坊主与工场主性质不同、作坊与工场的生产效力不同―――手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系―――资本主义的生产关系)。
3、指导学生结合课文中的图5-3与文字说明,说说景德镇瓷器生产的特点。
想想这说明了什么。
4、指导学生读“阅读卡”与课文中活动设计中的材料并提出问题:
“通过这些材料可以看出,手工工场的出现给人类社会生活带来哪些方面的变化?
”
拓展设计:
在欧洲手工工场形成的同时,在中国江南地区的一些城市也出现了手工工场。
明清前期的中国经济发展,也出现了由农业社会向工业社会转变的发展趋势。
是什么原因导致中国的落后呢?
第二课时:
“商人的地位变了” 教学设计
导入设计:
复习导入。
手工工场的出现给人类社会生活带来哪些方面的变化?
活动设计:
1、组织学生阅读教材,指出:
“手工工场出现以后,不仅改善了人类的生活,促进了贸易的发展,还促使社会的阶级、阶级结构等发生了变化。
”指导学生四人小组合作探究“哪些阶层发生了变化?
发生了哪些变化?
手工工场出现以后,出现了哪些新的阶层?
”例如,探讨商人地位变化时,以莎士比亚著名小说《威尼斯商人》导入。
让学生了解到,书中对威尼斯商人安东尼奥的描写,反映了当时商人的地位。
在此基础上,结合图5-5以及“富格尔写给国王的信”进一步把握:
随着工商业的发展,商人的经济地位发生了变化。
结合伊丽莎白一世的措施,理解商人政治地位的提高。
拓展设计:
随着早期资产阶级和工人阶级队伍的壮大,会出现什么新的矛盾?
这些矛盾将怎样解决?
第二课:
冲破思想的牢笼
(1)主题:
资本主义思想文化的变化
(2)史实解读:
文艺复兴是继希腊罗马文化以来欧洲的第二个文明高峰,是资产阶级在意识形态领域“复兴古典文化”旗帜下兴起的一场新思想、新文化运动,与其政治、经济领域的斗争相呼应。
它的核心是人文主义,是一种为创造现世的幸福而奋斗的进取精神。
文艺复兴使欧洲人解放了思想,大胆探险,大胆探索,大胆创造,使欧洲走出一个愚昧的时代,站在了世界发展的前列。
文艺复兴虽然没有从根本上否定教会神学,它造成的思想解放却动摇了教会精神统治的根基,直接推动了宗教改革运动的发展。
如果说文艺复兴仅仅表现为封建神权的异端的话,欧洲的宗教改革则是与封建制度的第一次正面交锋。
新教的兴起是封建主义基督教向资本主义基督教转变的表现形式。
新教主张“只要信仰,不要教会”,通过人与上帝的直接关系使基督徒获得自由,由于当时资产阶级刚刚兴起,还没有足够力量登上权力舞台,所以人文主义者主张把宗教和教会置于政府和国家法律的掌管之下,消除教会对世俗权威的威胁。
它突破了传统宗教的束缚,永久地结束了罗马天主教会对于西欧的封建神权统治,是一次政治上的解放,又是一次思想解放,它为新兴资产阶级提供了革命的思想武器。
近代自然科学的产生,为未来工业文明的昌盛奠定了第一块,也是最重要的一块基石,为科学的振兴铺平了道路。
生产力提高是它发展的根本原因,为科学研究提供了大量素材和研究手段,新航路开辟拓宽了人们的视野,文艺复兴的真正性质在“知识就是力量”一词中得到印证,人的认识和创造能力被确信,以前科学是教会的婢女,现在科学起来反叛教会了。
以前以科学研究作为自己的秘密副业的人们,现在公然在天文学、机械学、物理学、解剖学、生理学等领域发表自己的研究成果,科学知识开始取代上帝的位置,成为人们信仰的对象。
自然科学的发展使人们发现,原来错综复杂的自然界不过是按某种法则运动的巨大的机械装置,而其中并没有上帝的地盘。
既然自然界有一个统一的规律,那么人类社会也决不例外。
在科学进步的激励下,启蒙思想家进行了种种思考,提出了民主与科学的主张,核心理论是“理性”,为了否定上帝安排,强调自由和平等是人的自然权利,以此反对封建专制制度与宗教反动势力。
这是在社会大变革的前夜,作为政治革命的思想先导而产生的,为资产阶级革命作了最充分的思想动员。
1776年美国《独立宣言》直接来自启蒙思想,在我国也产生了历史回响。
(3)课本知识结构:
事件
主要发起国家
主张
代表
斗争对象
文艺复兴
意大利等
以“人”为中心,反对以“神”为中心
文学三杰
艺术三杰
封
建
神
权
宗教改革
德国等
信仰上人人平等
马丁路德
启蒙运动
法国等
理性、天赋人权、人民主权
伏尔泰、卢梭等
自然科学
意大利等
知识就是力量
哥白尼、牛顿
第一课时:
“蒙娜丽莎的微笑” 教学设计
导入设计:
1、复习导入。
教师可以向学生提问:
“欧洲中世纪占统治地位的思想是什么?
”“它是怎样发展而来的?
”或者就欧洲中世纪封建制度的特点向学生提问,让学生在脑海里重现对欧洲中世纪的思想及社会状况的认识,引导学生进入“冲破思想牢笼”这一主题。
2、媒体导入。
利用媒体展示文艺复兴前后的绘画、建筑等艺术成就,比如,让学生对比七年级下册图9-27科隆大教堂和图9-28佛罗伦萨大教堂,看看其中有什么不同,思考为什么会有这些不同。
由此引导学生进入新课,一起探讨文艺复兴对思想界带来的巨大冲击。
活动设计:
1、结合文艺复兴在文学艺术方面的成就来谈谈文艺复兴所体现的人文精神。
例如,蒙娜丽莎的穿戴是什么,她有装饰品吗?
画家把她放在怎样的背景前?
她是怎样的神态?
你认为她好看吗?
这体现了画家怎样的审美观?
达芬奇刻意描绘一个普通女子,他在歌颂什么?
再与中世纪镶嵌画上人物作一比较。
2、教师可以给学生播放电影《哈姆雷特》录像片断,或者让学生有感情地朗读这段话,并简单介绍哈姆雷特这段话的背景,让学生体会其中所蕴含的精神内涵。
3、指导学生概括文艺复兴时期的人文精神。
4、讲《牡丹亭》这个故事时,把它同欧洲文艺复兴时期表达同样主题的文艺作品作横向对比。
明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。
他写“三言”是为了“借男女之真情,发名教之伪药”,其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等,强调人的感情和人的价值应该受到尊重。
又如凌初的二拍(《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》)中的一些爱情故事,都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚,宣扬人性,肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。
拓展设计:
比较《哈姆雷特》和《牡丹亭》,用你喜欢的方式展示给大家。
第二课时:
“教皇奶牛”的解放、近代科学的诞生 教学设计
导入设计:
文艺复兴是通过恢复古希腊罗马文化的形式宣传人文精神,除了这些人文主义者敢于冲破基督教的思想牢笼,还有谁?
请看下面同学的表演。
活动设计:
1、角色扮演。
虚拟教皇与路德面对面辩论的情景,在角色扮演过程中体会教皇与路德采取行动的依据所存在的差别。
2、利用表格等手段指导学生开展四人小组讨论。
(1)天主教与新教的差别。
(2)从产生的时代背景、对待天主教会的态度、表达思想的形式三个方面引导学生分析归纳文艺复兴与新教的相通之处。
3、比一比:
阅读新教兴起前欧洲的宗教形势图与图5-15,看谁能获取更多更正确的信息。
承转:
随着基督教牢笼的冲破,人们对自然的态度发生了变化。
4、P13“知识就是力量”讨论或者辩论(认识两种观点各自的合理性,特别是对征服自然思想的历史合理性给予必要的解释)。
5、议一议:
(1)布鲁诺在刑场上对那些刽子手说:
“你们对我宣读判词,比我听判词还要感到畏惧。
”这句话的意思是什么?
(2)哥白尼的太阳中心说是错误的,但是为什么我们对他的评价这么高?
6、结合自己的生活经历或者阅读过的科普读物,举例说明科学的作用。
阅读课文P14,说明科学的作用。
拓展设计:
1、结合科学史,描述人类对宇宙或细胞的认识历程。
2、收集科学史上说明科学的作用的事例。
第三课时:
“理性之光”教学设计
导入设计:
科学地认识自然的同时人类也在科学地认识社会。
先让学生说说自由是什么,然后提问:
“你们知道现代意义上的自由是从哪里来的吗?
”
活动设计:
1、指定学生课前搜集的伏尔泰的生平、政治思想和政治活动。
2、议一议:
(1)伏尔泰所追求的自由主要是什么?
(2)真正的自由是想做什么就做什么吗?
请举例说明。
3、利用有关法国大革命的影视材料,或者《人权宣言》的片断,把卢梭思想对法国大革命的影响简单介绍给学生,让学生产生感性认识。
4、自我测评P16-17
拓展设计:
1、绘制本课的知识树。
试用一句话概括欧洲的思想发生了怎样的变化。
2、中世纪是我们基督教的黄金时代,可惜它已经一去不复返了。
随着工商业的兴起,人们所追求的,离世俗和真理越来越近,离上帝越来越远了。
文艺复兴运动让人们在社会生活中摆脱我们的影响,宗教改革运动让人们在政治生活中摆脱我们的控制,思想启蒙运动让人们在思想领域里摆脱我们的束缚,越来越多的人渴望获得身体和心灵的自由。
对持有“异端思想”的人,我们试图用火去镇压,我们不仅对布鲁诺用了火,在西班牙,在300多年里,被判处的异端分子38万多人,被火刑处死者达10万余人!
可是,我们的地盘还是在不断缩小。
我有一个问题:
当权威遇到异端时,用火刑柱,还是宽容?
第三课:
世界开始走向整体
(1)主题:
资本主义的扩张
(2)史实解读:
封建社会末期是“人”与“世界”被发现的时代。
“人”的发现在文艺复兴,世界被发现在新航路的开辟。
新航路的开辟体现了人文主义中争取“现世利益”的精神,也用事实证明了地圆学说的科学性。
巨大的经济效益,使人的注意力从虚无的天堂转移到现实世界中,大大激发了人们研究自然科学的热忱,是当时自然科学研究成果不断涌现的重要原因之一。
新航路的开辟,一方面发现了新大陆,一方面找到了通往东方的新航路,它恰好发生在欧洲社会发生重大变革的关键时期,这决非偶然,西方社会各个方面正在发展中,人们已经突破了中世纪狭隘的封建束缚,欧洲世界对于他们的野心来说变得太小了,进行伟大发现的航海时代必然会到来。
新航路开辟,拓展了人们的眼界,使人们对世界的认识发生了根本的变化;它造成了人、动物、植物的全球性扩散;它加强了商业、文化和政治的联系,促进了人类文明的传播与交融,世界开始形成既联系依存,又相互冲突的整体(真正意义上统一的世界史从此开始);它使整个世界发展速度加快:
一方面使欧洲社会迅速走上资本主义道路,另一方面使其他地区封建和落后的社会制度瓦解。
葡萄牙和西班牙两个国家成为发现新世界的开路先锋,先后对美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张。
16世纪末,荷兰兴起,逐渐取代葡萄牙在印度洋和大西洋上的优势,建立起海上的殖民帝国。
欧洲人凭先进的火药技术征服强占了大片土地,建立了广大的殖民地,使欧洲人几乎成为整个世界的主宰,使广大殖民地人民蒙受了巨大的痛苦。
(3)课本知识结构:
原因向往东方的富裕,想获得更多黄金和财富
出现适合远航的大船
条件指南针普遍用于航海
新航路开辟地圆学说逐渐被接受
西方人富有探险精神
影响正面:
人员流动 物种传播
商品交换 文化交流
负面掠夺财富
屠杀土著
贩卖黑奴
第一课时:
“发现新大陆”” 教学设计
导入设计:
1、地球仪模型导入。
请同学根据所学的地理方面的知识,说出地球是一个球体的理由。
然后老师告诉同学:
对生活在文艺复兴时代的欧洲人来说,由于他们活动的范围有限,只是从附近的乡村到城镇而已,所以很多人相信地球是扁的,如果船只航行太远,可能会从地球的边缘掉下去。
后来,随着科学的进步,越来越多的人们相信地球是圆的,而新航路的开辟则证实了这一学说。
由此导入新课。
2、资料导入。
1992年世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一事件表现出强烈的、然而却是截然不同的反应。
发达国家纷纷举行纪念活动,有人甚至要沿当年的航线再次航行,并准备在他所到之处立碑纪念,以表彰哥伦布的历史功绩,而美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。
为什么会有两种不同的声音呢?
通过对问题的思考导入新课。
活动设计:
1、认一认:
图5-25桌上有什么工具?
反映了什么情况?
2、说一说:
指导学生阅读教材并补充相关材料合作完成以下问题:
(1)“欧洲人为什么要开辟新航路?
”
(2)“为什么要到东方去寻求财富?
”(3)“最早进行探险的是哪两个国家?
为什么他们会走在探险的前列?
”
3、做一做:
完成表格。
时间
1487~1488年
1492年
1497~1498年
1519~1522年
人物
迪亚士
哥伦布
达·伽马
麦哲伦
国别
葡萄牙
意大利
葡萄牙
葡萄牙
航线
西欧-好望角
西欧-美洲
西欧-好望角-印度
环球航行
支持者
葡萄牙
西班牙
葡萄牙
西班牙
4、议一议:
比较图5-32和5-33它们有什么不同?
为什么会有这种不同?
拓展设计:
哥伦布和莎士比亚都生活在15、16世纪的欧洲,他们关于金钱,都发表过自己的观点。
哥伦布:
“黄金是一切商品中最宝贵的。
黄金是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世界上的所需的一切。
同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来,并使灵魂重享天堂之乐的手段。
”莎士比亚:
“金子!
闪闪发光的金子!
这东西,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士……这黄色的奴隶可以使异教联盟,同宗分裂,它可以使受诅咒的人得福,使害着灰白色癫痫病的人为众人所敬爱;它可以使窃贼得到高爵显位,和元老们分庭抗礼;它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘,即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐,有了这东西也会恢复三春的娇艳。
”看过两个人的话后,请大家思考以下问题:
哥伦布和莎士比亚对金子的态度与是一样的吗?
是褒还是贬?
你认为,“金子”在那个社会起到了怎样的作用,那个社会,从国家到个人,都追求“金子”,这到底是好事还是坏事?
第二课时:
“全球联系的加强” 教学设计
导入设计:
新航路开辟,拓宽了人们眼界,使人们对世界的认识发生了根本的变化,造成了人、动物、植物的全球性扩散,加强了商业、文化和政治的联系,促进了人类文明的传播与交融。
世界开始形成既联系依存,又相互冲突的整体(真正意义上统一的世界史从此开始),使整个世界发展速度加快:
一方面使欧洲社会迅速走上资本主义道路,另一方面使其他地区封建和落后的社会制度瓦解。
本堂课我们来探究新航路开辟的影响。
活动设计:
1、指导学生阅读课文,总结出课文的关键词。
2、为什么欧洲人和印第安人都认为自己的文化是完美的,而对方的文化是野蛮的?
我们应该如何看待不同的文化?
3、说说今天的收获。
拓展设计:
新航路开辟,还有什么影响?
第三课时:
“黑人是怎样来到美洲的” 教学设计
导入设计:
新航路开辟,有什么影响?
还有什么影响?
活动设计:
1、出示美洲大陆的图片,提问:
“这一大洲的土著居民是谁?
属于什么人种?
”为什么他们现在成为所在国家的少数民族?
他们的文明是怎样遭到毁灭的?
”
2、讨论:
阅读P24材料,回答:
对哥伦布的评介,为什么会出现如此截然相反的观点?
3、出示著名篮球运动员迈克尔·乔丹、网球运动员威廉姆斯姐妹等黑人中的杰出者,提问:
“他们属于什么人种?
是哪个大洲、哪个国家的运动员?
”“你还能举出黑色人种中的佼佼者吗?
他们的故乡是美洲吗?
”“迈克尔·乔丹的先人是怎样来到这里的?
”
4、自我测评。
拓展设计:
现代化和全球化是一把双刃剑。
你是怎样理解的?
请举例说明。
第四课资产阶级革命:
新体制的创立
(一)本课结构
新
体
制
的
创
立
君主立宪制
英国资产阶级革命
议会对王权的胜利
资产阶级革命
美国独立战争
历史上第一位总统的产生
共和制
法国大革命
忘我献身的法国公民
第一课时《国会对王权的胜利》教学设计
一、教材分析
1、内容分析
本课通过讲述17世纪最先在英国爆发的资产阶级革命推翻了封建专制制度,实现了“国会对王权的胜利”,建立起资本主义共和制度的经过,让学生领略早期资本主义阶级以革命方式推翻封建制度,向资本主义过渡的壮阔景象。
课文以历史发展的时间线索为主线,引导学生深入体会英国资产阶级革命的复杂性与曲折性。
激发学生探索人类文明发展的奥秘。
2、教学目标
⑴知识与技能:
了解英国资产阶级革命产生的历史背景、发展过程,其建立的资本主义制度及产生的影响和历史作用。
⑵过程与方法:
通过分析具体的历史事件、人物,体会他们对历史进程所产生的积极影响;同时,体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用,了解英国资产阶级革命的曲折过程⑶情感、态度、价值观:
激发学生探索人类文明向前发展的奥秘,树立人民群众创造历史的观点。
3、重点与难点
重点:
了解英国资产阶级革命的曲折过程及其建立的资本主义制度产生的影响和历史作用。
难点:
英国资产阶级革命的特点和深远影响。
二、教学建议:
(一)教学导入:
(历史的判决)出示审判国王查理一世和处死查理一世场面的图片,并配上台下观众的欢呼声,营造气氛。
教师启发学生思考:
这位被处死的国王是谁?
身为国王的他为什么会命丧断头台?
当时英国发生了什么重大历史事件?
激发学生兴趣,使学生很自然的认识到英国爆发了资产阶级革命,议会在与王权的斗争中取得了胜利。
从而引入新课。
(二)新课教学
1、(历史的遗迹)出示英国议会大厦图,请学生学习阅读卡上关于国会的介绍,思考:
①英国议会成立于什么时候?
②成立议会的目的是什么?
③议会的组成人员有哪些?
④议会有哪些权利?
初步了解议会享有的权利和地位,帮助学生了解议会与王权不断发生矛盾的根源。
2、(历史的重演)教师带领学生走进国会大厦,一起参加在此召开的一场意义不凡的会议
1640年,国王查理一世为了筹措军费,镇压苏格兰人民起义,召开议会。
要求议会同意他征收重税,继续实行对食盐、肥皂等生活必需品的专卖。
议会拒绝通过征税法案,并要求限制王权。
学生表演完后讨论:
国王的要求为什么会遭到议会的拒绝,反映了什么?
讨论:
为什么国王的要求会被国会拒绝?
让学生认识到议会和国王之间矛盾的激化,
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