第十一章多彩的物质世界八节.docx
- 文档编号:11623482
- 上传时间:2023-03-29
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:36.34KB
第十一章多彩的物质世界八节.docx
《第十一章多彩的物质世界八节.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第十一章多彩的物质世界八节.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第十一章多彩的物质世界八节
教学设计
题目
多彩的物质世界
总课时
8
学校
星火一中
教者
王影
年级
九年
学科
物理
设计来源
自我设计
教学时间
11.09.1—11.09.17
教材分析
本章是九年级的起始章,也是重点章节。
本章涉及物理课程标准一级主题“物质”中物质的属性、物质的结构和尺度等内容,主要介绍物质的观点和物质的一种属性,本章共设五个课节。
学情分析
上课时,学生的学习积极性不高,不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进,让学生成为学习的主人,进行探究性的学习,从而培养学生的学习兴趣,启发思维,提高学习的积极性,培养良好的学习习惯及分析问题,解决问题的能力,这就需要师生在本期倍加努力,才能达到预期的目的。
教学目标
1.知识与技能
(1)知道宇宙是由物质组成的,物质是由分子和原子组成的,初步了解原子的结构。
(2)知道质量的初步概念及其单位,通过实际操作,掌握天平的使用方法。
(3)理解密度的物理意义,用密度知识解决简单的实际问题
2.情感、态度与价值观
(1)通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程,认识人类的探索将不断深入,帮助学生树立科学的物质观和世界观。
密度反映的是物质本身所具有的特性,培养学生严谨的科学态度。
3.过程与方法
(1)通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量,通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系,通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
重点
(1)纳米及其相关应用
(2)天平的使用
(3)密度(4)密度的测量
难点
(1)纳米及其相关应用
(2)天平的使用
(3)密度(3)密度的测量
课前准备
教学录象带、网上资料,铁锤1把,大铁钉1个,托盘天平1台、砝码1盒体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量,大小不同的若干铝块,大小不同的若干铁块,托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套,刻度尺1只。
量筒或量杯,水,盐水和形状不规则的塑料块,天平及砝码。
教学流程
分课时
环节
时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
宇宙和微观世界
第二课时
质量
第三
四
课时
密度
第五
六
课时
密度的测量
第
七
八课时
密度与社会生活
一、创设情境,引入新课(2min)
二、进入新课
(二)固态、液态、气态的微观模型(8min)
(三)原子结构(8min)
(四)让学生阅读:
科学世界纳米科学技术(5min)
小结
板书
引入
新课
新课
教学
板书
导入
新课
推进
新课
总结
引入
新课
新课
推进
总结
导入
新课
推进
新课
总结
同学们对宇宙和物质的组成了解哪些呢?
广阔的宇宙是无边无际的,究竟大到什么程度?
【播放视频1】浩瀚的宇宙
课本图11.l-1展示的是宇宙空间各星系团的情景,让学生知道银河系只是数十亿个星系中的一个,并且银河系的尺度以一束光从这头走到那头需要十万光年的数据给出,显示了银河系之大,宇宙之大。
1.宇宙是由物质组成的。
2.物质是由分子组成的。
广阔无垠的宇宙大得难以想象,它是由物质组成的。
那么,物质又是由什么组成的?
构成物质的小微粒究竟小到什么程度?
A、物质由极其微小的微粒(分子)构成,分子由原子构成。
B、分子:
保持物质的性质的微粒。
要借助电子显微镜才能观察。
C、直径约为百亿分之几米、大约是0.3~0.4纳米(nm)
任何物质都是由极其微小的粒子组成的,这些粒子保持了物质原来的性质,我们把它叫做分子。
举例说明分子概念:
以分割糖粒为例。
开始的分割会仍然保持甜的味道,但是继续分割下去,也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻,那时的微小粒子就不再是糖了,即,保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”。
【播放视频6】固态、液态、气态的微观模型
1.固态物质中,分子与分子的排列十分紧密有规则,粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。
分子来回振动,但位置相对稳定。
就像学生在自己的座位上身子可以来回晃动一样。
因此,固体具有一定的体积和形状。
2.液态物质中,分子没有固定的位置,运动比较自由,粒子间的作用力比固体小。
就像学生在自己的教室中交换座位,但又没离开教室一样。
因此,液体没有确定的形状,具有流动性。
3.气态物质中,分子间距很大,并以高速向四面八方运动,粒子之间的作用力很小,易被压缩。
就好比学生在操场上玩,他们处于完全自由的状态,四处奔跑。
因此,气体具有很强的流动性。
既没有一定的体积也没有一定的形状。
继续举出前面分割糖的例子。
倘若分割到分子尺度时,这引出原子的概念,并通过图示给出了原子结构模型图。
物质是由分子组成的,分子又是由原子组成的,有的分子由多种原子组成,这样的微小粒子仍是糖,因为它还保持着糖的性质。
如果再分下去,得到的就不再是糖。
即,分子再被分割,得到的就是原子,从而也有的只由一种原子组成。
20世纪初,科学家发现,原子的结构与太阳系(课本图10.1-2)十分相似,它的中心是原子核,在原子核周围,有一定数目的电子在绕核运动(课本图11.1-8、11.1-9)。
接着让学生了解原子的尺度,原子非常小,研究表明:
原子的半径大约为10-10m,人类用肉眼可以看见的最小灰尘,其中也包含了大约1015个原子!
【播放视频7】原子;原子结构。
【播放视频8】分子与原子的区别。
长度单位:
纳米(nm);1nm=10-9m。
1.我们人类生活在广阔的宇宙里,太阳是 中一千亿颗恒星中的一员,人类生活的地球在离太阳比较近的第 条轨道上运行。
目前发现的太阳系有 大行星。
2.物质由 组成。
分子由 组成。
原子核外的电子绕 运动。
这节课我们从微观和宏观两个角度分析了物质的组成,从宏观上看,认识到宇宙是由物质组成的;从微观上看,物质是由分子组成的。
自然界中存在的固态、液态、气态也可以用微观的分子模型加以解释,影响三态之间转换的关键是分子间的作用力,固体好像教室内上课的学生;液体好像课内的自由活动,分子能移动,但整个的体积却是不变的;气体好像是下课后学生的自由活动,学校有多大,学生就可能占有多大的空间。
第十一章:
多彩的物质世界 第一节:
宇宙和微观世界
一、宇宙是物质组成的。
二、物质是由分子组成的
三、固态、液态、气态的微观结构
四、原子结构
五、纳米科学技术
我们周围的世界五彩缤纷,在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
(教师出示铁钉)铁钉是由 组成的,(教师再出示铁锁)铁锁也是由 组成的,那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗?
再如课桌和凳子都是由木头组成的,它们所含有的木头的多少一样吗?
(一)质量的概念
演示实验:
1.出示课本,把书卷成筒状
2.把书由讲台拿到教室后面
3.出示装满水的矿泉水
一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化,可见质量是物体的一个基本属性。
(二)质量的单位
1.引入:
小学里我们学过重量的单位,都有哪些?
它们之间的进率是多少?
2.强调:
(1)“千克”是质量的基本单位,介绍千克的规定;
(2)感性认识“吨”、“千克”、“克”
(3)还有比“克”更小的单位是“毫克”
一只鸡的质量约是2000
一位中学生的质量约是60
一辆自行车的质量约是25
一根头发的质量约是20
(三)学习使用托盘天平测质量
出示金属块
现在我想知道这个金属块的质量是多少,该怎么办?
你能说出几种工具可以测出它的质量?
我们已经认识了托盘天平的构造,那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。
请大家阅读《托盘天平使用说明》摘要
重点强调:
1.被测物体的质量不能超过量程。
2.向盘中加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏。
3.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中
认真观察老师的操作,仔细琢磨老师讲解,然后进行规范操作。
1.把天平水平放置。
2.调节天平的横梁平衡:
首先把游码拨到标尺左端的零刻线处,其次,调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在分盘的中线处。
3.测量前要估测物体的质量
4.放物体时要注意“左物右码”,增减砝码时要用镊子。
5.加砝码时,先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码?
二质量
使用方法
水平放置
调节平衡:
①游码归零;②调节平衡螺母。
测量:
①左物右码;②从大到小增减砝码;③物体质量=砝码+游码。
整理器材
教师展示:
随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。
(出示后放在讲桌上)
问:
这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精,你能把它们分辨出来吗?
说明你是怎么分辨的?
教师让几个学生到前面来,感受一下颜色相同的铁块和塑料块的质量大小,根据质量来判断哪一个是铁块,哪一个是塑料块。
从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性,可以用来鉴别物质。
请同学们利用桌上的器材(见图3:
其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3),研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。
结论:
相同体积的不同物质质量不同,不同物质的质量与体积的比值不同。
同种物质质量与体积的关系
全班同学分成若干小组,选取不同的研究对象进行实验,分工合作共同收集证据。
以小组为单位,不同小组选取不同的物质进行测量,一是可以节省时间;二是可以获得多种物质的多组数据;三是可以加强全班同学的交流,培养他们的团结合作精神
结论:
同种物质的质量与它的体积成正比,质量与体积的比值相同。
不同物质的质量与体积的比值不同。
密度概念的建立
某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
教师指出:
理解密度的概念时,要注意:
(1)单位体积就是有一定大小的体积,如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。
(2)密度反映了物质的一种特性,每种物质都有一定的密度,如将铁块锉成铁屑,铁的密度都不变。
符号的意义及单位:
ρ──密度──千克每立方米(kg/m3)
m──质量──千克(kg)
V──体积──立方米(m3)
练习1:
见教材16页例题。
(略)
练习2:
古典名著《西游记》中写道,齐天大圣孙悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海神针”,重一万三千五百斤,有二丈长短,碗口粗细。
如果改用国际单位制,该棒的体积约为0.86m3,质量约为6750kg。
你能猜出“如意金箍棒”大概用什么物质做成的吗?
教师引导学生总结本节课的收获
通过上一节课学习,我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1、问:
什么叫物质的密度?
怎样计算物质密度?
2、出示一块长方体铁块,问:
要测这铁块的密度,需要测哪些量?
用什么器材测量?
记录哪些量?
怎样求出铁块的密度?
3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问:
能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水?
用刻度尺不行,那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积?
出示量筒,指出液体的体积可以用量筒来测量。
指出:
量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准,且视线要与液面相平,与刻度线垂直。
1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积
方法:
先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没,且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准),读出此时量筒中水的体积V1;将不规则形状物体浸没在量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。
V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
2、了解这种测量方法的原理:
利用等量占据空间替代的方法进行测量。
3、尝试测量一个塑料块的体积。
4、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。
可采用“溢杯法”测量其体积。
所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内,同时将溢出的水接到量筒中,读取的数值便是该物体的体积。
但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量,可用较大容器盛接溢出的水,再分若干次用量筒测量所接到的水,多次读取数据,最后相加得到石块的体积。
5、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。
压入法:
用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。
蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。
三、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度
1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。
2、各小组间交流所设计的实验方案。
根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。
3、各小组汇报实验数据,然后进行讨论;
引导学生进一步体会到:
密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积无关,它与物质种类有关,同一种物质密度相同。
这一节课我们进行的实验综合了许多前面所学的知识,对于复习巩固前面学习的内容、了解物理知识之间的内在联系有很大帮助.测定物质的密度的方法不仅有这一种方法,今后还要深入地学习.密度知识在初中物理中占有十分重要的位置,它与我们后面学到的许多知识都有联系.希望同学们认真学习这部分知识,为今后的学习打好基础.
密度是物质的基本属性,每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如,利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时,通过对样品密度等信息的采集,可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等,我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来欣赏几组画面(多媒体播放):
引导:
从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?
师:
从刚才同学们的讨论可知:
密度的知识与人们社会生活的关系十分密切,那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢?
密度与温度有没有关系呢?
1.密度与温度
龙卷风
演示实验1:
在室温下,吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考:
过一会儿,你发现了什么现象?
为什么?
教师分析:
放在冰块上面的气球变小了,气球下降;放在酒精灯火焰附近的气球变大了,气球上升。
实验说明:
气体受热体积膨胀。
由于密度
,一定质量的气体体积膨胀后,密度变小。
1.生活中的风是如何形成的?
2.日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗?
师:
在我国的北方,冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好,使水管内的水结了冰,不仅影响正常的生活用水,有刊还会把水管冻裂,造成送水设备的损坏。
那么,自来水管为什么会被冻裂?
介绍水的特点。
引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
2.密度与物质鉴别
提出问题:
如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的?
1.教师引导学生总结本节课的收获;
2.多媒体展示本节课的重点知识。
回答预习的内容
学生提出
学生回答
观看录像
学生观看
师生共同讨论
师生讨论
学生做练习
学生总结
学生回答
观察、交流
总结
回答
练习、回答
交流
小组发言人回答
小组之间相互补充
观察
实验操作
学生总结
学生回答
学生观察
学生讨论
学生总结
学生实验
学生总结
学生总结、讨论
学生练习
学生回答
学生思考
学生讨论
学生动手做实验
思考、讨论
学生分组实验讨论、记录数据、总结实验经验。
学生讨论总结、
学生思考回答
学生思考
学生观看图片
学生议论纷纷
观察思考
总结
学生分析。
总结:
生活中的风就是空气在受热时体积膨胀,密度变小而上升。
热空气上升后,温度低的冷空气就从四面八方流过来,形成风。
学生分析。
总结:
气体受温度的影响较大,固体、液体影响较小。
学生议论纷纷。
学生思考讨论并回答。
学生讨论并回答。
学生讨论
△对学生课下的研究性学习进行评价、交流(以知识竞赛的形式)
用多媒体展示宇宙的浩瀚,以此来震撼学生,感受物理的博大精深抽象内容,辅以视频,建立形象的模型
通过录像或生动的举例讲解帮助学生建立三态分子模型,给出学生一个进入微观的入口,用具体的数值形象地说明分子的小.
◇教学录象带、网上资料
□本节课的学习适合培养学生探索科学的兴趣能使学生对宇宙的起源和发展变化产生好奇,教学中应抓住这一点,用丰富的教学素材,创设良好的人质情景,激发学生学习物理的兴趣。
物质是由分子组成的这一知识,教学中运用教材的试验和科学地引导素材的展示,能培养学生的逻辑思维,并为好的物质的三态模型打好基础,因此这一实验在教学中具有不可或缺的地位。
○本节课跨度较大,且比较抽象。
教学过程中若能辅助一些视频资料,则能充分提高学生的学习兴趣,同时能帮助学生更加形象的去认识宏观和微观世界。
固态、液态、气态的微观结构是学生理解的一个难点,因此,除了利用视频资源进行辅助以外,还应该利用其他的类比进行说明。
如果条件允许,课时不紧张,安排学生观看电影《宇宙与人》还是一个不错的方式。
△教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。
天平的调节和使用方法是本节课的重点,也是学习后面两节课的基础。
◇铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。
托盘天平和砝码若干套、金属块若干。
□本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量。
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本,通过比较组成这些物质的多少,引出质量的概念。
接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨,列举了一些物体质量的大小,目的是让学生对千克形成较具体的观念。
○质量是物理学中的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又能与能量相联系,这些知识将在高中物理中学习。
在初中对质量的概念讲得很浅显,只简单地使学生认识物体所含物质的多少,但这并不是质量的定义,教学中不必过分强调。
对于物体的质量不随位置、状态、形状而变,也是让学生知道即可。
△密度是初中物理教学重点内容之一,也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识是进一步学习力学知识的基础,所以“密度”这节课是本章的重点课。
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量,它在全章中起到承上启下的作用:
既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索,也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础,并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标,同样也是本节教学的重要内容。
◇多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块。
□根据本节教学内容的特点,主要采用启发和观察实验的教学方法。
并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化,突破重点、难点。
使学生成为学习的主体,同时学生的动手能力,分析能力也在实验的过程中不断提高。
○ 生活离不开物理,物理离不开生活。
物理知识来源于生活,最终又服务于生活。
本节课从生活实际中的物质鉴别引出物理问题,最后又用物理知识来解决生活中的问题,让学生体会到物理就在身边,感受到物理的趣味和价值,体验到物理的魅力。
教学中注意了学生的主体地位,让学生充分发挥自己的能力,大胆去探究,勇于发表自己的意见。
本课用情境引导课堂教学,从创设情境引入,到一个个的问题情境导学,使学生在情境中体验科学的探究过程,为将来的进一步学习打好基础。
△可采用“溢杯法”测量其体积。
所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内,同时将溢出的水接到量筒中,读取的数值便是该物体的体积。
但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量,可用较大容器盛接溢出的水,再分若干次用量筒测量所接到的水,多次读取数据,最后相加得到石块的体积。
引导学生进一步体会到:
密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积无关,它与物质种类有关,同一种物质密度相同。
。
◇天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板.
□本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上,学习测量物质的密度。
学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升(mL),也有使用立方厘米(cm3)作单位的。
1mL=1cm3.同许多测量仪器(电流表、电压表、天平)一样,量筒也有量程和分度值
△本节是在学习了密度概念及其测量的基础上,进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
本节内容是对密度知识的拓展,一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值,另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
本节教学可按“总→分→总”的框架进行设计:
先组织学习阅读教材第一段,通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用;再利用视频和探究实验来具体研究密度与温度的关系,利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用;最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。
◇量筒或量杯,水,盐水和形状不规则的塑料块,天平及砝码
□对于密度知识在社会生活中的应用,教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系,教师可以通过演示实验和点拨引导,使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论,千万不要想当然的直接告诉学生结论,对本节例题的教学也应这样,教学学生方法比教给学生知识更重要,学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。
○本节从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课,然后通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用然后通过分析生活实际中的例子──鉴别戒指是否是纯金的,引出密度知识在鉴别物质中的应用,进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算,锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素,是对前面所学知识的重要补充,也是对密度概念的进一步理解和完善,是进一步学习的基础。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第十一 多彩 物质 世界 八节