《得道多助失道寡助》公开课教案.docx
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《得道多助失道寡助》公开课教案
《得道多助_失道寡助》公开课教案
《得道多助,失道寡助》公开课教案
教学目标:
1、知识与技能:
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义,了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法,从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法:
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观:
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想,从而明白“得道多助,失道寡助”的道理。
教学重点:
了解的观点和政治主张教学难点:
了解文章的论证方法及结构课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境导入课文导入:
二、作者作品及其思想主张三、阅读讨论,整体感知1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构五、小结拓展定主题小结:
拓展:
六、板书设计攻举例论证守论据:
域民
失利战争失利“仁政”思想人和治国道理人和固国
论证
威天下结论:
得道多助, 失道寡助 七、作业布置1、背诵全文2、翻译:
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
”
《得道多助,失道寡助》公开课教案(详案一)
教学目标:
1、知识与技能:
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义,了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法,从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法:
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观:
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想,从而明白“得道多助,失道寡助”的道理。
教学重点:
了解的观点和政治主张教学难点:
了解文章的论证方法及结构课时安排:
1课时教学过程:
二、创设情境导入课文
导入:
中华民族是一个团结的民族,自古就有“家和万事兴”之说。
“团结就是力量”这首歌也告诉我们,“团结”可以形成巨大的力量。
我在这里所说的“家和”和“团结”都是指人心凝聚的意思。
今天,就让我们一起来学习孟子这篇关于治国的政论文章——《得道多助,失道寡助》。
二、作者作品及其思想主张孟子,名轲,字子舆[yú],战国时期重要的思想家,政治家和教育家。
是儒家学派的泰斗级人物,人称“亚圣”,与孔子合称“孔孟”。
《孟子》一书是孟子及其门人所作,与《论语》、《大学》和《中庸》合称“四书”是儒家的必读经典之一。
孟子在学说上继承了孔子的思想。
政治上他推行“仁政”的主张。
他在《孟子.尽心下》中提出:
“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想。
此外,他还提出关于人性问题上的“性善论”学说,即“人之初,性本善”这一哲学思想。
应该是他主张推行“仁政”的初衷。
三、阅读讨论,整体感知
1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构
第一段:
提出文章论点:
“天时不如地利,地利不如人和”。
第二、三段:
从正反两方面,列举战争中攻守两方面的例子进行论证,强调了“人和”的重要性。
指出了战争取胜需要靠“人和”的道理。
第四段:
连用3个排比句,从道理上论述了“人和”在治国中的充要性,指出了“治国”也需要靠“人和”的道理。
最后在逐层论述中,顺理成章地得出了“得道多助,失道寡助”的文章结论。
五、小结拓展定主题
小结一:
文章在提出“天时不如地利,地利不如人和”这个中心论点的基础之上,通过逐层论证的方法,阐述了只有施行“仁政”,以民文本,上下团结,使人心有所归向,才能使“政兴人和、国家兴旺”的道理。
小结二:
“得道多助,失道寡助”告诉我们一个浅显的道理,那就是,站在“道义”的立场上,抢占道德的至高点,就会得到大众的拥护与支持;相反,如果我们背离了人民中的大多数,就会众叛亲离,走向孤立无援的人情荒地。
拓展一:
在生活中,我们应该如何与人相处,才能做到团结?
让我们的“心室小屋容己、容人、容家,容天下”,做一个有胸怀,有理想的新时期公民。
拓展二:
20XX年温家宝总理访日,开启了中日之间的“融冰之旅”。
在日本国会演讲中,温总理说道:
“中日关系,和则共赢,斗则俱伤”。
这句话说明了什么道理?
这就是说,“人和”关系着世界的和平与发展,地区的稳定与发展,国家的发展与昌盛,社会的稳定与和谐,家庭的和睦与巩固。
同样的道理,在我们的班级里,如果大家都能认识到“人和”的重要性,那么,我们班级就会更加的团结和上进!
希望同学们都能够为我们的班级发展提供一点“正能量”,为我们的社会提供一些“正能量”让我们的人文环境更加和谐!
今天的课就讲到这里,谢谢大家!
六、板书设计攻失利举例论证失利守论据:
域民
治国道理固国
论证
威天下结论:
得道多助, 失道寡助 七、作业布置
战争人和“仁政”思想人和1、背诵全文2、翻译:
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
”
《得道多助,失道寡助》公开课教案
教学目标:
1、知识与技能:
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义,了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法,从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法:
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观:
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想,从而明白“民心向背的”道理。
教学重点:
了解的观点和政治主张
教学难点:
了解文章的论证方法及结构
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境导入课文导入:
二、孟子其人其作
三、阅读讨论,整体感知
1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构五、小结拓展定主题六、板书设计攻失利举例人和论证战争守失利论据:
“仁政” 思想域民
治国道理人和固国论证
威天下结论:
得道多助, 失道寡助
七、作业布置1、背诵全文2、翻译:
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
”
《得道多助,失道寡助》公开课教案(详案二)
教学目标:
1、知识与技能:
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义,了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法,从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法:
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观:
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想,从而明白“民心向背的”道理。
教学重点:
了解的观点和政治主张教学难点:
了解文章的论证方法及结构课时安排:
1课时教学过程:
一、创设情境导入课文”
导入:
20XX年,温家宝总理访问日本,开启了日本前首相小泉执政期间,中日关系进入“冰川期”之后的第一次“融冰之旅”,总理在日本国会大厦演讲中指出:
“中日关系,和则共赢,斗则俱伤”。
这说明“人和”对国际关系的重要性。
今天,我们就一起来学习孟子的这篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助,失道寡助》。
二、了解作者、作品及其所推行的政治主张
在进入课文解读之前,有必要给同学们谈一谈孟子其人其书及其思想。
“四书”,“民贵君轻”的民本思想,“人性本善轮”及他所推行的“仁政”主张。
三、阅读讨论,整体感知
1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构
1、是一篇政论文,具有一般议论文的结构特点,下面我们就结构来作分析,学习在逐层论证中推出主题的论证方法。
五、小结拓展定主题
短小精炼,结构严谨,在论证中主要采用了举例论证和道理论证等方法来论述观点,提出自己的主张,在文中,作者不但采用了否定句式和双从否定句式,而且还用一系列的排比句式等来使论证一气呵成,增强了文章的说理气势,很有说服力。
六、板书设计
论点:
天时不如地利,地利不如人和。
攻失利举例
人和论证战争
守失利论据:
“仁政” 思想域民
治国道理人和固国论证
威天下结论:
得道多助。
失道寡助 七、作业布置
1、背诵全文2、翻译:
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
”
《得道多助,失道寡助》公开课教案
教学目标:
1、知识与技能:
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义,了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法,从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法:
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观:
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想,从而明白“民心向背的”道理。
教学重点:
了解的观点和政治主张教学难点:
了解文章的论证方法及结构课时安排:
1课时教学过程:
一、创设情境导入课文1、导入:
二、了解作者、作品及其所推行的政治主张三、阅读课文,整体感知1、范读正字音
2、齐读抓字词,解文意3、再读理结构
四、合作探究与文章结构解析五、教学拓展与延伸六、课文小结
七、板书设计天时不
攻方失利如地利举例
战争论证
守方失利地利不论点:
天时不结论:
得道多如人和如地利,地助,失道寡助域民利不如人和道理治国固国论证
威天下
仁政八、作业布置1、背诵全文2、翻译:
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
”
《得道多助,失道寡助》公开课教案
授课人:
廖国栋授课时间:
20XX年3月14日上午第3节班级:
九班
教学目标:
1、知识与技能:
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义,了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法,从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法:
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观:
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想,从而明白“民心向背的”道理。
教学重点:
了解的观点和政治主张教学难点:
了解文章的论证方法及结构课时安排:
1课时教学过程:
一、创设情境导入课文
1、导入:
国家主席胡锦涛曾指出,“人心向背,关系着党的生死存亡”。
下面我想问问同学们,“人心向背”这个词语该怎么理解?
现在,我们就在探讨“人心向背”这个词语的实质的基础之上,来谈一谈这今天将要讨论的话题——《孟子》两章之《得道多助,失道寡助》。
这篇文章选自《孟子,公孙丑下》,题目是编者所加。
下面,我们就来解读一下这个题目?
要解开这个题目,我们首先要了解题中的关键字“道”字的意思。
大道之行也
“道”益慕圣贤之道道听途说
此外,“道”字,它还有道德和道义,人心等意思。
显然,文中的“道”是指正义和得人心之意。
二、了解作者、作品及其所推行的政治主张
孟子,名轲,战国时间重要的思想家,政治家和教育家。
是儒家学派的泰斗级人物,人称“亚圣”,与孔子合称“孔孟”。
《孟子》一书是孟子及其门人所作,与《论语》、《大学》和《中庸》合称“四书”是儒家的必读经典之一。
孟子在政治上继承了孔子的思想,他推行君主应“施仁政”的政治主张,提出“民贵君轻”等思想。
提出关于人性问题上的“性善论”学说,即“人之初,性本善。
”这一哲学思想应该是他主张推行“仁政”的初衷。
三、阅读课文,整体感知1、范读正字音
2、齐读抓字词,解文意
3、再读理结构
四、合作探究与文章结构解析
第一段:
提出文章论点:
“天时不如地利,地利不如人和”。
第二、三段:
从正反两方面,列举战争中攻守两方面的例子进行论证,强调了“人和”的重要性。
指出了战争取胜需要靠“人和”的道理。
第四段:
连用3个排比句,从道理上论述了“人和”在治国中的充要性,指出了“治国”也需要靠“人和”的道理。
最后在逐层论述中,顺理成章地得出了“得道多助,失道寡助”的文章结论。
五、教学拓展与延伸互动
20XX年温家宝总理访日,开启了中日之间的“融冰之旅”。
在日本国会演讲中,温总理说道:
“中日关系,和则共赢,斗则俱伤”。
这句话说明了什么道理?
这就是说,“人和”关系着世界的和平与发展,地区的发展与稳定,国家的发展与昌盛,社会的稳定与和谐,家庭的和睦与巩固。
同样的道理,在我们的班级里,如果大家都能认识到“人和”的重要性,那么,我们班级就会更加的团结和上进!
希望同学们都能够为我们的班级发展提供一点“正能量”,为我们的社会提供一些“正能量”让我们的人文环境更加和谐!
今天的课就讲到这里,谢谢大家!
六、课文小结:
“得道多助,失道寡助”告诉我们一个浅显的道理,那就是,站在“道义”的立场上,抢占道德的至高点,就会得到大众的拥护与支持;相反,如果我们背离了人民中的大多数,就会众叛亲离,走向孤立无援的人情荒地。
七、板书设计:
天时不
攻方失利如地利举例战争论证地利不守方失利论点:
天时不结论:
得道多如人和如地利,地域民助,失道寡助利不如人和道理固国治国论证
威天下
仁政 八、作业布置1、背诵全文2、翻译:
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
”
《得道多助,失道寡助》公开课教案(详案四)
授课人:
廖国栋 授课时间:
20XX年3月14日上午第3节班级:
九年级班教学目标:
1、知识与技能:
了解作者、作品及其推行的政治主张。
掌握重点字词及其含义,了解文章观点并在逐层论证中得出结论的方法,从而把握作者提出的“仁政”的思想。
2、过程与方法:
采用多种方式阅读与探究的方法去挖掘文章的主题
3、情感态度与价值观:
在课文学习中了解作者推行的“仁政”思想,从而明白“民心向背的”道理。
教学重点:
了解的观点和政治主张教学难点:
了解文章的论证方法及结构课时安排:
1课时教学过程:
一、创设情境导入课文”
导入:
20XX年,温家宝总理访问日本,在日本国会大厦演讲中指出:
“中日关系,和则共赢,斗则俱伤”。
这说明“人和”对国际关系的重要性。
今天,我们就一起来学习孟子的这篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助,失道寡助》。
二、孟子其人其作
孟子,战国时期著名的思想家,政治家和教育家,是儒家学派的重要代表人物,人称“亚圣”,与孔子合称“孔孟”。
有《孟子》一书传世。
三、阅读讨论,整体感知
1、初读认知字词句2、次读感知文章内容3、再读感悟文章思想四、合作交流理结构
1、是一篇政论文,具有一般议论文的结构特点,下面我们就结构来作分析,学习在逐层论证中推出主题的论证方法。
五、小结拓展定主题
短小精炼,结构严谨,在论证中主要采用了举例论证和道理论证等方法来论述观点,提出自己的主张。
在文中,作者不但采用了否定句式和双从否定句式,而且还用一系列的排比句式等来使论证一气呵成,增强了文章的说理气势,很有说服力。
六、板书设计
论点:
天时不如地利,地利不如人和。
攻失利举例
人和论证战争
守失利论据:
“仁政” 思想域民
治国道理人和固国论证
威天下结论:
得道多助。
失道寡助 七、作业布置
1、背诵全文2、翻译:
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利
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