小学音乐教案.docx
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小学音乐教案.docx
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小学音乐教案
黑马河乡民族寄宿制小学
音乐教案
中华人民共和国国歌
———《义勇军进行曲》
一、教学内容:
《中华人民共和国国歌》
二、教学目标
1、愿意学习国歌及其音乐相关知识,能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
2、演唱歌曲中,体会国歌的情感并能唱好国歌。
3、知道国歌的原名及其词曲作者,知道国歌产生的时代背景,并能够在此基础上理解歌词的含义。
三、教学重点:
指导学生唱准国歌、唱好国歌。
四、教学难点
通过对国歌及其相关知识的学习,真正体会国歌的神圣与庄严。
三.教学过程
1、寻找国歌:
请你仔细听听,你是否能听出熟悉的旋律?
(《中华人民共和国国歌》)
感受国歌
思考:
(1)关于国歌,你知道多少?
诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用
(2)今天为什么还要学国歌?
现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好 。
(3)为什么把《义勇军进行曲》定为国歌?
A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头,凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。
由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》,诞生于1935年,当时中华民族正处于生死存亡的关头。
这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲,像一支战斗的号角,鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略,去打倒蒋介石、解放全中国,去建设社会主义。
B国歌同国旗、国徽一样,是国家的象征。
2.分析旋律、节奏特点,感受乐曲中号角式音调的力量。
从音乐角度上看,歌曲如何表达这样的情感、力量?
(1)在唱这一句的时候,你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——?
(高)
力度是越来越——?
(强)
(结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性)
(2)节奏上有些什么特别?
除了运用附点音符、休止符,还运用了冲锋号中使用的三连音。
(请学生在歌谱中标出重点句)
作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符,让我们在音乐中感到了勇往直前的力量!
3、再次歌唱音乐片段,当出现时,用手随着旋律的上行挥动。
4、播放录音(学生聆听感受,体会不同节奏在歌曲中的表现)
5、放伴奏生跟唱(教师提示:
歌曲中容易唱错的地方。
)
6、跟伴奏有感情的演唱
7、纠正错误
8、跟伴奏有感情演唱歌曲
9、观看升旗仪式,复习歌曲
四、小结
同学们:
除了国歌,你还能想出唱祖国的歌曲吗?
你们能哼唱出来吗?
(分组讨论,每组说出一首。
例如:
大中国、爱我中华、我的中国心、国家等)
五、作业
附一:
中华人民共和国国歌
歌词
词:
田汉
曲:
聂耳
起来
不愿做奴隶的人们
把我们的血肉筑成我们新的长城
中华民族到了最危险的时候
每个人被迫着发出最后的吼声
起来
起来
起来
我们万众一心冒着敌人的炮火前进
冒着敌人的炮火前进
前进
前进
进
少先队队歌
———《我们是共产主义接班人》
一、教材分析:
歌曲《中国是少年先锋队队歌》是曲作家寄明、词作家周郁辉1962年为电影《英雄小八路》创作的主题歌,原名《我们是共产主义接班人》,1978年10月中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次会议决定将此歌定为中国少年先锋队队歌。
二、教学目标:
1. 能用饱满的情绪、嘹亮的声音演唱《中国少年先锋队队歌》
2. 主动参与音乐活动,并能与他人合作创造性地利用身边的物体进行表演。
3. 感受歌曲雄壮激昂的情绪,激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。
三、教学重点:
1.引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。
2. 激发学生的兴趣,引导学生积极、主动参与音乐实践活动。
四、教学难点:
1.如何引导学生精神饱满地演唱歌曲,并能唱出力度的变化和旋律的起伏。
教学内容:
复习《中华人民共和国国歌》
1、导入:
作为中国人我们都会唱本国的国歌了,那同学们现在都是少先队员了,你们会不会唱我们的队歌——《中国少年先锋队队歌》呀?
请会唱的同学跟音频一起唱一唱。
2.听歌曲音频。
教师:
请同学们仔细听一听合唱团的小朋友是怎样唱的?
歌曲表现了怎样的情绪?
唱出了那些内容?
3.再听录音。
请学生谈谈歌曲中对少先队员提出了那些要求。
4.出示歌词,让学生看着歌词再心里默唱。
师:
作为一名少先队员,应当准确地唱好《中国少年先锋队队歌》。
5.再听歌曲录音。
组织学生边听边随着节拍踏步。
师:
作为少先队员,我们一定很自豪,就让我们随着这坚定有力的歌曲踏起步来,展示我们的风采吧!
6.多次聆听歌曲音频。
7.有感情地慢速范唱,引导学生轻声跟唱。
8、对唱得不准确的地方,如音准、节奏、速度、声音等,予以纠正。
9.歌曲处理。
提醒学生注意演唱时要以情带声,第一乐段前两句要唱得饱满,咬字要果断,唱出少先队员蓬勃向上的气质和自豪感;后两句要唱得抒情亲切,唱出对祖国、对人民、对红领巾的热爱之情;第二乐段前四个小短句,要抓住节奏特点,演唱时情绪饱满,铿锵有力;
“向着胜利勇敢前进”三次重复要分清层次,层层递进,突出附点音符的重音。
节奏,要唱出少先队员的刚毅信念;最后一句,音乐处理时速度可稍慢一些,
注意“接班”二字要顿开,“人”要唱满四拍在结束,
这样才能将少先队员的光荣感和自豪感充分表现出来。
师:
《中国少年先锋队队歌》是少先队的象征,我们不仅要唱好队歌,热爱队歌,更要像歌中唱的那样,“不怕困难,不怕敌人,顽强学习,坚决斗争。
向着胜利勇敢前进”,做共产主义接班人。
下面,就让我们带着这种精神,声情并茂地再次演唱《中国少年先锋队队歌》
五、小结:
在全体学生齐唱《中国少年先锋队队歌》歌声中结束本课。
六、作业:
课下背唱歌曲。
附一:
少先队队歌
歌词
我们是共产主义接班人,
继承革命先辈的光荣传统,
爱祖国,爱人民,
鲜艳的红领巾飘扬在前胸。
不怕困难,不怕敌人,
顽强学习,坚决斗争,
向着胜利勇敢前进,
向着胜利勇敢前进,前进!
向着胜利勇敢前进,
我们是共产主义接班人。
我们是共产主义接班人,
沿着革命先辈的光荣路程,
爱祖国,爱人民,
少先队员是我们骄傲的名称。
时刻准备,建立功勋,
要把敌人,消灭干净,
为着理想勇敢前进,
为着理想勇敢前进,前进!
为着理想勇敢前进,
我们是共产主义接班人。
让我们荡起双桨
一、教学内容
学唱歌曲《让我们荡起双桨》
二、教学目标
1、通过学习本歌曲,能够用情绪饱满,优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国,热爱生活的情感,使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
三、教学重点
1、 教会学生唱这首歌。
四、教学难点
合唱部分声音的整齐,学会与他人配合。
五、教具准备
多媒体视频、音频
六、教学过程
1、组织教学
(导入新课)
师:
同学们,你们认为幸福是什么?
生:
……
师:
同学们说得真好,大家对幸福都有自己的见解,你们看看有一群小朋友正在用歌声来表达幸福,听完后老师想请同学们告诉老师,这些小朋友们的幸福是什么?
2、(播放歌曲《让我们荡起双桨》)
师:
同学们看到了什么?
听到了什么?
划船的小朋友唱得歌曲好听吗?
生:
……
师:
同学们说得太好了,小朋友们在表达他们生活在祖国的怀抱里感到无比的幸福。
师:
那我们今天就来一起学习这首歌,在学习这首歌曲之前老师给大家介绍一下这首歌曲的创作背景吧。
3、介绍词曲作者
(歌曲创作于50年代中期,词作者乔羽是中国音乐文协主席,著名词作家,曲作者刘炽是我国著名作曲家。
)
4、学唱歌曲《让我们荡起双桨》
(1)教师先放歌曲《让我们荡起双桨》的录音,学生对照乐谱边听边看,然后教师边弹琴边充满深情的范唱一遍整首歌。
(学生感知旋律、熟悉歌词、体会歌曲情绪)(演示法)
(2)教师让学生自由朗读歌词(带感情、有表情),学生读的过程中教师放《让我们荡起双桨》伴奏。
(让学生再次熟悉歌词,调动学生的情绪)
(3)学生打着节拍跟着教师的琴声学唱第一乐段的乐谱,学生唱熟后加词。
(由唱谱过渡到唱词,适当的过渡符合小学生的年龄特点)
(4).常唱熟后,教师用上面的方法分别教学生唱两个声部。
( 5).教师给学生时间自由练唱。
(教师的教和学生的学要有机起来)
七、小结:
这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》,同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌,深受人们的喜爱,接下来呢,再给同学欣赏两首歌曲!
(播放《我的祖国》、《英雄赞歌》)
八、作业
把《让我们荡起双桨》唱给家人和小朋友听。
附一
歌词:
让我们荡起双桨
演唱:
小蓓蕾组合
让我们荡起双桨
小船儿推开波浪
海面倒映着美丽的白塔
四周环绕着绿树红墙
小船儿轻轻
飘荡在水中
迎面吹来了凉爽的风
红领巾迎着太阳
阳光洒在海面上
水中鱼儿望着我们
悄悄地听我们愉快歌唱
小船儿轻轻
飘荡在水中
迎面吹来了凉爽的风
做完了一天的功课
我们来尽情欢乐
我问你亲爱的伙伴
谁给我们安排下幸福的生活
小船儿轻轻
飘荡在水中
迎面吹来了凉爽的风
春天在哪里
一、教学内容
学唱歌曲《春天在哪里》
二、教学目标
1、春天"的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,多角度欣赏、体验春天的美丽,并能用不同的方式赞美春天。
2、鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天;用心灵感受生活,用语言描述生活中的春天。
三、教学重点
有感情的学唱这首歌。
四、教学难点
知道礼貌是春风,友爱是阳光,生活中也有春天;学习在生活中讲究礼貌,与他人相互关心,相互帮助。
五、教学过程
1、导入
师:
今天老师给大家介绍一首关于春天的歌曲.(播放课件歌曲《春天在哪里》)
师:
小朋友,你们知道歌曲中告诉我们春天在哪里吗?
生:
。
。
。
。
。
师:
小朋友们很快就找到了,真棒!
现在,我就带大家走进冲突,去感受春天的气息。
2、学唱歌曲。
感受歌曲旋律。
学生聆听乐曲。
提问:
听了这首曲子,你觉得看到了春天的什么景象?
2.学唱歌曲《春天在哪里》
(1)老师范唱歌曲。
生根据范唱完成以下歌词。
春天在哪里呀?
春天在哪里?
春天在那小朋友的眼睛里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀?
春天在哪里?
春天在那小朋友的眼睛里,这里有( )呀,这里有(),还有那()。
(2)结合语音视频跟唱。
师领唱。
熟悉歌词。
(3)小组唱。
(4)男女生混合唱。
六、小结
全班齐唱《春天在哪里》
七、作业
把这首歌唱给你身边的朋友。
附一
歌词
春天在哪里
演唱:
小蓓蕾组合
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那小朋友眼睛里
看见红的花呀看见绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在小朋友眼睛里
还有那会唱歌的小黄鹂
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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