部编本人教版四年级语文上册教学计划附教学进度安排.docx
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部编本人教版四年级语文上册教学计划附教学进度安排
2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
一、全册教材简析
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个专题依次是:
自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示写作学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
每个语文园地多个栏目组成:
“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。
本册要求认识250字,会写250字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。
在两个生字表的后面,还安排了词语表,这是将课文里的词语系统地安排在全册书的后面,便于复习和检测。
本册教材的注音有以下几种情况:
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第一次出现时注音,后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。
生字注音用圆括号,多音字注音用方括号。
课文中的生字,都是注的本音,有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声,在教参中加以提示,供老师指导学生朗读时参考。
二、本册教学总的目的要求
1.在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育,自觉锻炼意志品质;培养热爱科学、勇于探究的精神,学习观察问题和分析问题的正确思想方法;培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感;了解祖国优美的风景名胜,陶冶爱美的情趣。
2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.培养独立识字的能力。
掌握250个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认250个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。
具有一定的识字能力。
4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累,逐步养成积累语言的习惯。
5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文,能按要求预习课文。
在阅读课文的过程中,逐步学会从内容中体会思想,分清文章的主次,理解含义深刻的句子。
在理解课文内容的同时,学习作者观察和表达事物的基本方法。
6.学习浏览,能根据需要收集有关材料。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于25万字。
能逐步做点读书笔记。
7.能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白地口述见闻,做到态度大方,语句比较通顺连贯,说话有礼貌。
要在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。
鼓励学生无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力.
8.留心周围事物,逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文,能写读书笔记、书信等,逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
三、单元梳理及教学建议
第一单元:
自然奇观
(感受大自然的“奇”:
壮观、壮丽、奇异、奇丽)
1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2.方法:
边读边抓住语句想象的阅读方法;边读边提问深入理解的方法;查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。
通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:
抓特点,有顺序,写具体。
如:
《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。
4.体会关键词语所描绘的景象;如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。
5.观察与积累。
积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;不同构词形式词语;联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元:
思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。
1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。
体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。
2.体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议:
1.关于默读的训练应十分关注。
2.继续训练学生阅读能力。
如:
概括能力,理解能力,质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如:
(1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法;抓住点明主旨的句子;对关键词句进行体会理解的方法;结合生活,结合经验进行理解的方法;例:
课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》
(2)边读边想画面;角色换位体验;先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力)
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐渐培养学生的独立阅读能力。
4.读写的训练──读写互促
如:
(1)教材中的小练笔:
《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
(2)将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得到深化。
教学中,我们可以利用教材设计。
(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。
(4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。
(5)批注的指导:
(理解的、感受的、质疑的)
比如:
质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?
至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。
(6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。
重要的句子不防让孩子动笔写一写。
5.搜集和处理信息资料的能力:
(1)教材中要求搜集的资料:
钱塘江大潮的文章和图片;表达情感的古诗词;
(2)利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息,为自己的理解所用的能力。
(3)关注课外搜集资料的有效性:
一方面,对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和吸收,让交流的内容更有情感和温度。
另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐渐让材料为我所用。
第三单元:
观察与发现
激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。
1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。
即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题──解决问题),自主的读懂课文。
如:
《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。
《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。
2.学习作者如何观察的方法.如:
细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点,准确细致地描写;形象生动地说明事物的方法。
(运用比喻、拟人,风趣的说法描述)
4.习作:
观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
第四单元:
中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要讲诚信;要引导学生对幸福进行理解等
1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的兴趣。
2.边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中蕴含的道理。
3.品味童神话语言的特点(优美:
幻想美、诗意美)
第五单元:
多彩生活
意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。
学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。
第六单元:
童年往事
通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。
1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。
教学时不防让学生练习写一写批注。
2.渗透选材的意识。
从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4.口语交际:
如何感谢?
如何安慰?
本次交际重要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。
第七单元:
爱国立志
引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。
1.结合课文词句,深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元:
历史故事
让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
1.抓中心句进行阅读理解;对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。
巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:
用熟知的事物进行比照写具体的方法。
3.学习移步换景的写法,并尝试运用。
(训练言之有序的典型)
4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
四、学生情况分析:
四年级
(1)班,共有XX名学生。
学生素质不错,经过前三年的学习,大部分学生能养成了良好的学习习惯,具有较高的语文素养。
大部分学生聪明、活泼,上课表现欲较强。
但是,由于少部分学生因为基础较差、还有一些主要的学习习惯,大部分学生需要从头再来。
没有学习兴趣或是留守学生,还需要老师加强管理,培养兴趣,争取这部分学生成绩能有所提高。
除此在心里健康方面,大部分学生积极乐观,爱帮助别人,尊敬老师,团结同学,对于其少数不爱讲话的学生,这学期需要在这方面加强培养鼓励其多看书,养成良好的语文学习习惯。
五、提高教学质量措施:
1、立足教学改革,加强自身的教改意识,准确把握新课标和教材的尺度,明确教学任务,遵循语文教学规律,有目的,有计划地落实教学任务。
重视教法、学法的研究,刻苦钻研业务,不断获取教改新信息,探索教改规律,力求教学上的突破。
2、结合教材、学生实际,充分挖掘德育因素,抓住各种有利的教育契机,在知识传授,能力训练过程中,春风化雨,润物无声,使学生受到德育思想的渗透。
3、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
坚持"抓两头带中间"的原则,对优秀学生不断提出更高要求,发展其才能;对暂时的后进生,耐心细心,培养信心,挖掘潜力,不同程度地提高学生的语文水平,使教学真正做到面向全体学生。
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