《咕咚》教学设计及反思.docx
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《咕咚》教学设计及反思.docx
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《咕咚》教学设计及反思
《咕咚》教学设计及反思
一、教学目的:
1.掌握本课的生字新词,会认真对待13个生字,会写7个生字,认识并正确书写“羊”部,积累“玩耍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
3.理解课文,知道凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论。
二、教学重、难点:
1.掌握本课的生字新词,会认真对待13个生字,会写7个生字。
2.理解课文,分角色演一演这个故事,感悟其中的道理。
三、教学准备:
生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰
四、教学方法:
讲授法、谈话法、朗读指导法
五、课型:
讲读课
六、教学时间:
2课时
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师板书课题,全班齐读课题。
2、设疑:
你们知道“咕咚”是什么吗?
3、教师导言:
东西掉进水里会发出咕咚的响声,可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑,这是怎么回事呢?
二、初读感知,认读生字
1、教师范读,学生轻声跟着读。
2、学生自由读通课文。
要求:
标出自然段,画出生字。
3、反馈生字认读情况:
(1)出示生字词语卡片,指名认读。
(2)开火车认读生字。
4、全班齐读课文。
三、读一读,理解课文内容
1、第一自然段
(1)指名读第一自然段,思考:
这一自然段讲了什么?
(2)出示木瓜图,认识木瓜。
2、读2——4自然段
(1)学生自由读2——4自然段,想一想:
兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?
(2)引导想象:
在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么样的东西?
(3)小结:
是呀,在他们的心中这咕咚一定是委可怕,所以它们才会一边跑,一边喊:
咕咚来啦!
咕咚来啦!
3、指导学生有感情地朗读课文1——4自然段。
4、教师:
其实,这些动物见过咕咚吗?
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《咕咚》教学设计及反思
5、讨论:
为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来?
6、全班齐读5——12自然段。
(1)指名反馈:
狮子为什么没跟着跑?
(2)教师:
对,狮子想弄清这咕咚到底是什么?
结果真相大白了,这咕咚是什么呀?
(3)教师小结:
你看,兔子没弄清什么是咕咚就乱跑,猴子、小鹿、松鼠自己没看见,只是听见别人喊也跟着跑起来,结果呢?
唉,虚惊一场。
四、总结全文,启发、教育学生
1、读课文。
2、讨论:
如果你遇到了这几只小动物,你想对它们说什么呢?
3、谈收获:
你从这个故事中,受到了什么启发?
4、教师小结:
教育学生凡事要眼见为实,在弄清事情的来龙去脉后再下结论,不要盲目地跟从别人,道听途说。
第二课时
一、分角色朗读课文,演一演。
1、学生自由分角色朗读课文。
2、以小组为单位,把故事演一演。
二、检查生字新词的认读
1、出示生字新词卡片,指名认读。
2、游戏:
摘苹果
三、学习会写字
1、出示会写的字,学生认读并组词。
2、小组交流识记生字的方法。
3、学生说话练习:
选择文中或“词语花篮”自己喜欢的词语说句子。
三、指导书写
1、教师范写。
2、学生练习,教师个别辅导。
四、布置作业
板书设计:
24咕咚
听看
吓得边跑边喊木瓜掉进水里。
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