新闽教版小学英语六年级下册Unit 5Review2教案.docx
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新闽教版小学英语六年级下册Unit5Review2教案
课题
Unit5OccupationPartB
总教时数()节本节系第()教时
执教班级
六年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语六年级下册38-39页
教材分析
目标
(一)语言知识目标
1.学习单词:
job,dancer。
2.学习句型:
What’shisjob?
Heisa….
What’sherjob?
Sheisa….
Whataretheirjobs?
Theyare….
3.学说韵律诗:
I’maWorker。
(二)语言技能目标
1.能正确认读和书写有关职业的单词。
2.能根据范文的提示,写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
(三)情感态度
让学生了解工作的辛苦和意义,教育学生要尊重他人的劳动,学会感恩。
重点
能够正确认读和书写与职业有关的单词。
难点
能够运用句型What’shis/herjob?
询问他/她人职业,并作出相应回答。
教具
1.有关职业的单词卡片。
2.有关职业的图片和本单元PartA和PartB部分的课文图片。
3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greetings.
2.T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Whatdoesyourfatherdo?
Whatdoesyourmotherdo?
学生回答。
3.揭示并板书课题:
Unit5OccupationPartB。
二、Review
1.复习有关职业的单词。
(1)教师出示有关职业的图片,学生看图说词,然后将图片贴在黑板上。
(2)随机出示有关职业的单词卡片,学生认读。
(3)请学生在作业纸上写出有关职业的单词,并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2.复习句型:
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa….
(1)教师在黑板上图片上方板书句子:
Whatdoeshedo?
和Whatdoesshedo?
然后指图提问,学生回答问题。
(2)游戏——接力赛。
教师指着黑板上的第一幅图问:
“Whatdoeshedo,A?
”学生A就要起立,根据图片内容回答问题,并根据第二幅图向学生B提问,以此类推,看哪个组用时最短。
三、Presentation
(一)初读课文,复习巩固单词cousin,uncle和aunt
(教师指着PartA的课文挂图)T:
TheyareYangMingandSally.TheyaretalkingaboutSally’sgrandpaandgrandma.
(然后指着PartB的图片)T:
AndtheyareWangTaoandJulia.Whoaretheytalkingabout?
请学生带着这个问题读课文对话,并找出答案,复习单词cousin,uncle和aunt。
(二)再读课文,学习新知识
1.SentenceTeaching
(1)教师指着黑板上的两个问句Whatdoeshedo?
和Whatdoesshedo?
T:
请在课文中找出与这两个问句意思相近的句子,并画上横线。
教师播放课文教学光盘,学生认真听,然后在相应的句子下画线。
请个别学生回答,教师板书答案。
(2)教学单词job,“开火车”操练。
教师带读What’shisjob?
What’sherjob?
和Whataretheirjobs?
教师讲解句子的用法和答句。
2.WordsTeaching
(1)T:
Asweallknow,WangTaoandJuliaaretalkingabouthercousins.Thenwhataretheirjobs?
Let’slistentothevideoagain.
教师再次播放课文教学光盘,引出单词dancer和basketballplayer的教学。
(2)T:
打篮球是…
Ss:
playbasketball.
T:
那么打篮球的人我们就称为basketballplayer,单词play后面加上er就变成了人。
(全班拼读player)
T:
basketballplayer是篮球运动员,那么足球运动员是….
Ss:
footballplayer.(教师板书)
(3)T:
OneofJulia’scousinsisabasketballplayer.Theotheroneisa….(教师利用动作帮助学生理解dancer的含义)
教师遮住单词卡片中的字母r,先复习dance一词,以player为例,让学生自己拼读出dancer一词。
教师小结有关职业的单词的构成规律(动词加上er变成相关职业)
farmfarmer
workworker
teachteacher
dancedancer
singsinger
(4)游戏“滚雪球”复习新词和句型。
3.复习巩固以who开头的特殊疑问句。
(1)教师指着黑板上的三幅图
T:
Who’sthisman?
Who’sthiswoman?
Whoarethesepeople?
请学生回答。
(2)学生模仿教师提出相同的问题,操练三个句子。
(3)游戏——猜一猜。
教师出示学生熟悉的不同职业的人物图片,如:
学生们的数学老师、足球运动明星、篮球运动明星、舞蹈家、歌唱家等,用纸张遮住他们的面部,然后提出问题,请学生猜一猜。
T:
Who’sthisman?
S:
He’s×××.
T:
What’shisjob?
S:
He’sa….
(三)熟读课文,并根据提示复述课文内容
1.教师播放课文教学光盘,学生模仿跟读。
2.请个别学生分角色读一读对话内容。
3.复述课文内容。
(1)教师指着黑板上的第一幅图,示范复述第一段对话
T:
ThismanisJulia’scousin.Heisverytall.Heisabasketballplayer.
(2)给学生一些时间,练习所要复述的内容,讲给同桌同学听。
(3)请个别学生展示汇报。
(四)巩固练习
1.完成课本第39页的Askandanswer.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)教师在黑板上贴出所有学过的有关职业的图片,学生同桌间进行问答练习。
(3)学生两人一组,根据黑板上的任意一幅图片进行问答展示,教师将学生说过的图片从黑板上取下,直至所有图片取下为止。
2.完成课本第41页的Listenandconnect.部分。
(1)请学生根据练习中人物图片下面的四幅图,说一说其所代表的职业名称。
(2)教师播放录音或多媒体教学光盘,学生独立完成练习。
(3)核对答案。
3.学说韵律诗:
I’maWorker。
4.情感教育。
T:
很多的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的辛勤劳动,给了我们一个安定和谐的社会,父母的辛勤劳动给了我们一个舒适温暖的家,我们要学会感恩,多做一些自己力所能及的事情。
”
四、Extension
综合活动:
写作练习。
1.完成课本第39页的Read.Tickorcross.部分。
(1)请学生自读短文,完成练习,教师巡视,个别指导。
(2)展示个别学生所做的练习,教师讲解并订正。
2.请学生模仿小短文,以My…为题,写一写他(她)的工作情况。
3.请个别学生读一读自己写的小短文。
五、Homework
1.熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第42页自我评价表。
板书设计
Unit5Occupation
PartB
Julia
Who’sthisman?
Who’sthiswomanWhoarethesepeople?
cousincousinauntanduncle
basketballplayerdancerpoliceofficers
What’shisjob?
What’sherjob?
Whataretheirjobs?
Heisa….Sheisa….Theyare….
教学反思
课题
Unit6DreamJobPartA
总教时数()节本节系第()教时
执教班级
六年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语六年级下册43-44页
教材分析
目标
(一)语言知识目标
1.学习单词:
true,driver等。
2.学习句型:
Doyouwanttobea…?
Yes,Ido.
Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea….
3.学说韵律诗:
WhatDoYouWanttoBe?
4.复习巩固字母组合sp,st,sk,ph在单词中的发音。
(二)语言技能目标
1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。
(三)情感态度
培养学生热心为他人服务的意识,同时树立远大的理想。
重点
掌握与职业有关的单词,做到能听、说、读、写、背。
难点
能够运用句型Whatdoyouwanttobe?
询问对方的理想,也能用句型Iwanttobea….说说自己的理想。
教具
1.新词true的单词卡片。
2.有关职业的图片和单词卡片。
3.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greetings.
2.Enjoythechant:
WhatDoYouWanttoBe?
(1)T:
Whatdoyouwanttobe?
IwanttobeaPEteacher.
教师板书Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea….
T:
Thisishisdreamjob.Doyouhaveyourdreamjobs?
TodayLet’stalkaboutourdreamjobs.
板书课题:
Unit6DreamJobPartA。
(2)教学句子Whatdoyouwanttobe?
和Iwanttobe….告诉学生,wanttobe…是“要成为……”的意思。
二、Review
1.复习有关职业的单词。
(1)T:
I’mateacher.WhenIwasachild,Iwantedtobea….Whatdoyouwanttobe?
学生自由发言,不会用英文表达的可以用中文说,教师依次将学生说的有关职业的图片贴在黑板上。
(2)请学生在图片下写出有关职业的单词,复习巩固它们的音和形。
(3)采用一问一答的形式巩固黑板上的单词和句子
T:
Whatdoyouwanttobe,A?
A:
Iwanttobea….
T:
WhatdoesAwanttobe?
B:
He/Shewantstobea….
T:
Whatdoyouwanttobe,B?
B:
…
2.复习句子Whatdoeshe/shedo?
和What’shis/herjob?
(1)教师出示这两个句子,请学生读一读,并回忆一下它们的意思。
(2)利用黑板上的图片,进行问答练习。
三、Presentation
(一)初读课文,复习单词singer
T:
ThenWhatdoesJuliawanttobe?
WhatdoesYangMingwanttobe?
Pleaselistentothevideoandfindouttheanswers.
教师播放课文教学光盘,学生回答问题,复习单词singer和doctor
(二)LearningPara1andPara2
1.T:
Juliawantstobeasinger.Why?
请学生带着问题读课文的第一段和第二段对话,并在答案下画线。
Reason1:
Reason2:
2.个别同学回答问题,教师板书答案:
Youareverygoodatmusic.和Theycanmakepeoplefeelhappy.
全班复习词组goodat,教师带读这两个句子。
3.T:
Singersareverybusy.Theyoftenworkonholidays.
教师在“歌唱家”图片下方板书句子:
Theyoftenworkonholidays.
T:
你们还知道有哪些职业是需要经常在节假日工作的吗?
(操练句型XXoftenworkonholidays.)
如:
Dancersoftenworkonholidays.
Policeofficersoftenworkonholidays.
Doctorsoftenworkonholidays.
Nursesoftenworkonholidays.
…
4.请学生再读课文的第一段和第二段对话,教学单词true和句子That’strue.
(三)LearningPara3
1.T:
Singercanmakepeoplefeelhappy.Whataboutdoctors?
学生自读第三段对话,教师板书答案:
Doctorscanmakepeoplestrongandhealthy.带读该句子。
2.游戏——看谁反应快。
教师说一个职业,学生要接着说出该职业的特点或工作的性质,看看谁听得准,接得快。
T:
Ginawantstobeapoliceofficer.
S1:
Policeofficersoftenworkdayandnight.
T:
Tomwantstobeadoctor.
S2:
Doctorscanmakepeoplestrongandhealthy.
T:
Marywantstobeadancer.
S3:
Dancerscanmakepeoplefeelhappy.
…
4.情感教育。
教师出示下面三个句子:
Somejobscanmakeyourselvesandothersfeelhappy.Thesejobsaregreatjobs.Whatwillbeyourjob?
(有些工作能让自己和别人感到开心和幸福。
这样的工作就是伟大的工作。
你们长大后想做什么呢?
)帮助学生理解它们的含义,然后说一说。
(四)熟读对话
1.教师播放课文教学光盘二至三遍,学生模仿跟读。
2.请学生自读对话,理解并熟读对话。
3.教师出示下列句子,请学生根据课文内容完成下列小短文。
isverygoodat.Shewantstobea.Singersoftenwork.Theycanmakepeople.
wantstobeadoctor.Doctorscanmakepeople.
(五)Practice
1.完成课本第44页的部分。
(1)PPT呈现44页的Askandanswer.全班读一读表格,教学单词driver,并拓展操练busdriver,taxidriver,traindriver等。
(2)游戏——猜一猜。
教师将12张图片分发给12位学生,要求不能让其他学生看到。
然后这12位学生逐一起立,教师挨个问:
“Whatdoeshe/shewanttobe?
”(也可让个别学生当“小老师”来提问)给每组一次猜的机会,看看哪一组猜得对。
2.完成课本第47页的Learntowrite.部分。
3.学说韵律诗:
WhatDoYouWanttoBe?
(1)教师播放录音,学生模仿录音说一说。
(2)教师出示不同的职业图片替换韵律诗中的aPEteacher,请学生说一说。
(六)PhoneticTeaching
1.教学字母组合sp,st,sk在单词中的发音。
(1)教师出示s,p,t,k这四个字母,请学生读一读这四个字母在单词中的发音。
(2)教师将字母s与其他三个字母组合,请学生想一想字母组合sp,st,sk在单词中的发音。
(3)教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合sp,st,sk的发音部分,学生认真听。
T:
按照英语读音的习惯,在/s/音后面的清辅音会读成相应的浊辅音,这种现象被称为清辅音浊化。
如:
字母组合sp在单词中发/sp/,但存在清辅音浊化的现象,/sp/念为/sb/。
(4)教师再次播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合sp,st,sk的发音部分,学生跟读。
2.学习字母组合ph在单词中的发音。
教师带领学生朗读单词phone,photo,elephant,告诉学生字母组合ph在单词中发/f/。
请学生自主读单词phrase,physics等。
3.教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合ph的发音部分,学生听音跟读。
四、Extension
综合活动:
我梦想的职业。
1.请学生在纸上写出自己梦想的职业,如:
Iwanttobeateacher.
Iwanttobeapoliceofficer.
…
2.学生四人为一小组,互相交流,如:
A:
Whatdoyouwanttobe,B?
B:
Iwanttobea….BecauseIcan….Whatdoyouwanttobe,C?
C:
Iwanttobea….BecauseIcan….
3.请个别学生起立汇报。
五、Homework
1.熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
板书设计
Unit6DreamJobPartA
Whatdoyouwanttobe?
Doyouwanttobea…?
Iwanttobea….Yes,Ido.
singergoodatmusicdoctormakepeoplestrong
theycanmakepeoplefeelhappy.andhealthy
Singersoftenworkonholiday.driver司机
教学反思
课题
Unit6DreamJobPartB
总教时数()节本节系第()教时
执教班级
六年级
时间
第周星期节课
教学内容
闽教版小学英语六年级下册45-46页
教材分析
目标
(一)语言知识目标
1.学习单词:
scientist,learn。
2.学习句子:
Willyoubeamathteacher?
No.Iwillbeascientist.
WillyoubeaPEteacher?
Yes,Iwill.
3.学唱歌曲:
Dancer。
(二)语言技能目标
1.能运用willbe来谈谈自己将来的职业愿望。
2.能在卡片上写出自己的愿望。
(三)情感态度
鼓励学生从小树立理想和目标,并为之努力。
重点
会认读并正确书写本课词汇。
难点
能运用句型Willyoubea…?
询问对方的职业愿望。
教具
1.有关职业的图片和单词卡片。
2.本课的三幅图片。
3.愿望树和愿望卡。
4.教学光盘。
教学过程
批注
一、Warmingup
1.Greetings.
2.chant:
WhatDoYouWanttoBe?
二、Review
1.复习有关职业的单词。
T:
Whatdoyouwanttobe?
(学生各抒己见)
(1)教师出示有关职业的图片或单词卡片,学生认读并操练。
(2)游戏——Bingo。
请学生拿出一张纸,画出九宫格,然后将教师念到的单词填写在任意一个格子里。
听写完9个单词后,同桌间交换检查单词的书写是否存在错误。
教师用Whatdoyouwanttobe?
句子询问三位学生,得出三种职业的答案(如有重复,或9个单词中没出现的,可询问第四位学生),如果有学生能将这三个单词在九宫格中连在一条线上,就大声喊出“Bingo”,表示得分。
2.揭示并板书课题:
Unit6DreamJobPartB
三、Presentation
(一)初读课文,理解课文大意
T:
Wehaveourdreamjobs.YangMingandJuliahavetheirdreamjobs.WhatarePeter,LilyandWangTao’sdreamjobs?
Let’slisten.
教师播放课文教学光盘,学生找出答案。
(二)学习课文内容
1.学习单词:
scientist。
T:
Lilywillbea…?
S:
科学家。
教师出示单词卡片scientist,借助单词science教授。
“千层浪”操练。
2.学习句子Willyoubea…?
及其答句。
(1)教师出示课文的第一幅图
T:
Lilyisverygoodatmath.WhatdoesPeteraskher?
学生作答,教师板书句子:
Willyoubeamathteacher?
T:
Iftheanswerisyes,sheshouldsay,“Yes,Iwill.”Iftheanswerisno,sheshouldsay,“No,Iwillbea….”(教师板书相应答句)
带读这两个句子。
(2)出示不同的职业卡片,进行替换练习。
3.学习句子:
Iwillbea….
T:
SoLilysays,“Iwillbeascientist.”
(1)教师用红色粉笔标出willbe,告诉学生willbe是“将要成为,将要是……”的意思。
(2)练说上面三个句子,利用不同的人称和职业词汇做替换练习。
4.学习单词learn,学习句子Teacherscanhelpstudentslearn.和Teachingisagreatjob.
T:
WhataboutPeter?
What’shisdrea
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