部编版二年级语文下册第一单元格式教学设计.docx

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部编版二年级语文下册第一单元格式教学设计

1.古诗二首

《村居》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

教学重点：

指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？

2、指名说。

3、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。

是哪一首呢？

4、自读课题。

我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通

1、释题：

在乡村居住。

作者：

高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

2、听录音读。

3、自读，要求读准生字的音，读通句子。

读后检查：

　　⑴　出示生字，读准音，记住形。

　　⑵　指导书写，描红，临写。

　　⑶　指名朗读，正音。

　　⑷　跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

3、交流，你理解了哪些词语？

　　草长莺飞：

野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

　　拂：

飘拂、拂拭、掠过。

　　堤：

堤岸。

　　醉春烟：

陶醉在迷人的春光之中。

　　纸鸢：

纸做的风筝。

4、诗句的意思知道吗？

同桌互说后集体交流。

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。

孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。

）

5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：

　　自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵

1、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

2、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？

练习背诵。

3、你是否曾经有过这样的经历？

当时你是怎么做的，心情如何？

说一说。

五、作业

1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

2、背诵。

3、抄写这首诗。

板书设计

村居

草长莺飞　　　　　　　

醉春烟早春

杨柳拂堤　　　　　

儿童散学忙放纸鸢

《咏柳》

这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。

教学目标：

1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、学会4个生字，会认2个生词。

3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

课时安排：

1课时

课前交流：

一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？

《草》、《春晓》、《村居》

教学过程：

一、情境引入，导入主题。

春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？

二、整体诵读，触摸意象。

唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！

（游戏找春天）

1．简介作者。

2．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。

（感受柳树的美）

3．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。

（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。

）

4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。

5．指名读，其他学生正音。

6．全班齐读。

三、分步解读，感受意境。

1．指导朗读理解第一句。

放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？

倒垂下的柳枝像什么？

（学生自由发挥）

（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。

（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。

加深理解第一句。

（3）第一句还有什么不懂之处？

大家共同探讨。

（4）教师指导读，指读。

柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！

诗人的比喻多好呀！

如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？

全班看书中插图吟诵这句。

2．指导朗读理解第二句。

（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？

让我们接着来看第二句。

出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。

（2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？

”

（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。

“不知细叶谁裁出”讨论：

作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

（4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。

师：

在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？

（设计意图：

点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。

）

（5）指读，评价谁读得好，好在哪？

四、诵读全诗，感悟诗情。

1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。

）

2．师生合作，引读诗句，练习背诵。

五、板书设计

咏柳

（唐）贺知章

碧玉——一树高

万条——绿丝绦

细叶——谁裁出

春风——似剪刀

二度

教学反思：

2找春天

2.扁担上写着什么呢?

（朱德扁担,不准乱拿）

（1）朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

（2）教学“德”。

字形指导:

朱德爷爷一心为人民,我们记住右下半部是“一心”。

3.这是一根“朱德的扁担”。

（揭题并板书）

4.朱德爷爷为什么要让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

二、初读课文,想一想课文主要写了一件什么事

学生汇报,老师点评。

三、自学生字、新词,读通课文

1.对照拼音,朗读课文。

遇到不理解的地方用“?

”标出来。

标出自然段的序号。

2.检查自学情况二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

（1）开火车读生字、新词。

朱德扁担同志一支队伍井冈山出产草鞋斗笠打仗

（2）小组讨论用什么办法记住生字。

（3）学生汇报。

3.认读词语。

4.指导学生书写。

（1）按照生字的间架结构分类

（2）重点指导“扁、担”的书写。

（3）学生各自练习,教师个别指导。

5.分组分段朗读课文,正音。

四、学习第1、2自然段

1.默读第1自然段,想想这段话告诉了我们什么。

2.在文中画出表示时间、地点、人物的词语。

（1）播放课件（会师时的图片）,简介背景:

井冈山在我国江西省,周围五百多里都是高山,地势险要。

1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。

1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。

看,他们多么高兴啊!

（看图）

（2）什么叫会师?

（两支部队会合在一起）

3.轻声读第2自然段。

边读边思考:

部队为什么要派人到茅坪去挑粮?

从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

（1）看填空,回答以上问题。

①（）,所以常常要派人到茅坪去挑粮。

②从井冈山上到茅坪,路很远,有（）,（）,非常难走。

（2）谁能用自己的话说说什么叫“山高路陡”?

（3）教师小结:

红军会师后,面临着吃粮的困难,经常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。

从山上到茅坪来回有五六十里路,山高路陡,非常难走,山下还有敌人,这种危险和辛苦是可想而知的。

（4）大家为什么都争着去挑粮?

（引发学生讨论）

4.朗读第1、2自然段。

五、布置作业:

熟读课文,完成字词作业

第二课时

一、复习回顾,导入新课

1.出示词语卡片,开火车认读词语。

2.课文第1、2自然段讲了什么?

3.填空练习,训练学生有顺序地表达。

（1）因为井冈山生产的粮食不多,所以（）。

（2）虽然山路又远又险,可是（）。

4.检查朗读,纠正学生的读音。

二、学习课文第3自然段,体会朱德的高尚品质

1.（出示图片）看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

（1）走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话?

（2）朱德爷爷是怎样挑粮的?

谁能看图用自己的话说说?

2.学习前两句。

（1）朱德爷爷当时已经四十多岁了,工作又忙,可他也跟战士们（一块儿挑粮）,而且穿戴和战士们（一样）,挑的粮食也跟战士们一样（满满的）,这些都说明了什么?

（2）指导学生用敬佩的语气读第3自然段的前两句话。

（强调“一块儿”“满满的”）

3.朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

（1）轻声读后面的课文,画出答案。

（2）谁能用上这些词,说说这段话的意思?

（心疼藏又找来写上）

（3）“不料”可以换成什么词?

（没想到）

（4）指导朗读,要求读出“不料”的语气。

（5）口头填空:

大家见了,心里想:

（）。

从此,大家更加敬爱朱德同志了。

4.是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。

当时井冈山流传着这么一首歌谣:

（投影出示,一齐拍手念）

朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。

大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

5.有感情地朗读第3自然段。

三、总结全文

1.朗读全文。

总结课文。

2.总结填空。

这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师后,朱德和战士们一块儿（）的事,赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质。

我们（）。

四、课堂练习

1.给多音字组词。

斗难

2.比一比,再组词二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

3.语文趣味练习。

（四）面（八）方+

（一）心

（二）用=（五）光（十）色

（百）家争鸣×（十）万火急=（千）载难逢

4.战士们开始为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

五、走进伟人：

朱德（1886~1976）,马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。

字玉阶,四川仪陇人。

1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。

在参与领导社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大的努力。

主要著作编入《朱德选集》。

教学反思：

3.开满鲜花的小路

教学目标：

1.认识“邮、递”等16个生字。

会写“邮、递”等9个字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2.抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

练习正确流利有感情地朗读课文。

3．有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

教学重点

识记生字，有感情地朗读课文。

教学准备

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、展示图片，激趣揭题 

1.小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？

我们一起来瞧瞧这些路。

（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

2.老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？

3.是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。

二、初读文本，认识生字 

1.在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？

那就快把书翻到第6页吧！

请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。

（学生朗读课文，自主学习 ）

2.看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？

（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。

 ）

3.去拼音读：

生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？

4.生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！

（出示生词卡，多形式认读，正音。

）

三、再读课文，识记生字 

1、生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！

（生再次大声朗读课文）

2、生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

（课件出示生字） 

3、生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。

（1）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

（2）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

（3）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

四、观察字形，指导书写 

1、（课件出示9个要求会写的生字）我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？

别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

（生观察、比画、相互提醒、全班交流）   

2、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

（1）“递”是弟弟的弟加个“辶”

（2）“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”

（3）“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。

（4）学生描临。

（5）老师巡视指导。

（6）展评、纠正。

五、观看动画，初步感知 

1、《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！

（课件播放《开满鲜花的小路》动画片，学生观看） 

2、小朋友们听得真入神。

故事里有哪些可爱的小动物呀？

     （根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）

3、这篇课文主要讲了一件什么事？

引导学生了解课文的主要内容：

黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。

他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：

“多么美好的礼物啊!

”

4、孩子们再细细品读这篇课文吧。

六、拓展延伸

思考：

这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？

怎么会开满鲜花呢？

你能找到答案吗？

试试看吧!

七、作业

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第二课时

一、点击“鲜花”，复习导入 

1、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：

鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？

（生：

想！

） 

2、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？

（指名认读生字） 

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！

（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。

4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺，齐读。

二、创设情景，学习课文   

1、戴头饰，明角色：

⑴还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？

（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！

（生有礼貌地和“小动物”打招呼。

） 

⑵小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。

你们就是可爱的小动物。

我们认识一下吧。

你好，你是鼹鼠先生吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。

（然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）   

⑶请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！

（“小动物”相互打招呼） 

（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！

 （贴小路图案于身上）   

2、配图片，感受“美”：

⑴ 你们知道我这条小路有多美丽吗？

从哪里知道的？

请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？

自己先试试吧！

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊!

”

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：

“这是谁在我家门前种的花？

真美啊!

”

松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

⑵听了你们的朗读我觉得自己真美呀！

美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？

（“小动物”夸奖“小路”）

⑶谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。

远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。

（课件出示句子：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊!

”）刺猬太太，请你来夸夸我吧！

（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）

（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？

真美啊!

”）

（4）引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。

三、探究：

开满鲜花的小路是怎么来的？

1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示：

（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？

（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？

（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请小班的同学汇报交流。

这个不小心一词用得真好。

老师为你点赞。

那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？

4、师小结。

是啊！

花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！

所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！

同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物？

大家一起说说吧！

五、作业

我也来写写“美好的礼物”。

要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？

为什么说它美好呢？

教学反思：

4、邓小平爷爷植树

教学目标:

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：

识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学难点：

体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学教程：

一、谈话导入，揭示课题

　　1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

’

　　2、简单介绍植树节的来历。

　　3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

为什么呢?

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

．

　　（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

）

　　2、同桌互查：

生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

　　3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，展示交流

　　1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

（找出有关句子，并多读几次）

a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行不行！

”又走上前把树扶正。

　C、组内交流展示：

　　讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

　3、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

四、复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语：

　姓邓节日岁数年龄经过

站着扶着亲人行动消息

第二课时

一、复习字词

　　1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

　　2、读生字，给生字扩词。

　　3、小组互帮互助，牢记生字。

　　你还有哪些字不太认识吗?

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

　　3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

重点讨论：

为什么“小平树”成了天坛公园一处最美的风景？

　⑴　提问：

“美丽的风景”美在哪里？

　　①　小组讨论交流；

②　全班交流。

⑵　指导有感情朗读。

4、齐读课文。

说说读了课文后你对邓邓爷爷有什么新了解？

你准备怎么做？

　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

８１岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

三、写字指导

　　1、引导学生观察田字格中的范字，找找哪个字最难写？

什么地方要提醒大家？

　　2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

　　3、学生独立描红、临写。

　　4、展示写得好的学生作品。

教学反思：

口语交际注意说话的语气

教学目标:

1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。

3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

教学重点：

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

教学难点：

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

教学教程：

一、创设情境，感受语气的魅力

1、观看情境剧

小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。

在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。

小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：

“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。

”小白兔不高兴地说：

“要吃白菜自己种，我才不给你。

”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：

“不给就不给，你以为我不会自己种啊。

哼！

”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：

“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？

”小白兔说：

“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。

”小羊说：

“你可真能干，我也要向你学习。

多种白菜。

”小白兔说：

“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？

”小羊说：

“好啊，谢谢白兔妹妹。

”

小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

2、同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。

而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。

这是为什么呢？

3、小结：

因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。

看来，说话和气是非常重要的。

4：

引出课题：

口语交际：

注意说话的语气

二、对比感知，谈发现

1、出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）对不起，我不是故意的。

（1）阿姨，请您让一下。

（2）阿姨，请您让一下好吗？

2、讨论：

这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？

3、全班交流。

你有什么发现？

4、小结：

和气说话的妙用。

我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。

三、学以致用，解决问题

1、学以致用，解决以下问题

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，教师