四川省仁寿第一中学南校区届高三下学期第二次模拟 语文 试题含答案.docx
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四川省仁寿第一中学南校区届高三下学期第二次模拟语文试题含答案
仁寿一中南校区2018级高三(下)第二次模拟测试
语文答案
2021.4.15
1.C(A项,“更为重要”错;B项,跳蚤、文字是“罪魁祸首”错;D项,“消灭流行病”错)。
2.C(麦克尼克的观点是“瘟疫与人”的互动,举“埃博拉病毒”的例子意在证明人与其他生物和谐共生的重要性)。
3.D(孟子的思想是“可持续发展”)。
4.B [解析]“完成各项测试”错,材料一原文为“中国的无线运营商正在全国范围内进行数百次大规模5G测试:
华为率先完成中国联通多款异厂家5G手机互通测试,华为率先完成中国联通5G独立组网核心网第一阶段内场测试,华为公司携手中国联通完成首个基于5G终端芯片巴龙5000的业务应用验证”,华为联手其他公司“正在”进行5G测试,而且只是部分项目测试,不是“各项”。
5.C [解析]“4G手机在可预见的未来还可以有很大的发展”错,从材料二数据看,4G手机在未来的出货量呈下降趋势,且同比出现负增长,而5G则呈爆发式增长。
6.①通过万物互联实现家庭产品的多方连接;②优化单品功能和形态;③激活传统制造领域;④进行智慧生活设计。
(每点2分,答出3点即可)
【答案】
7.B项,“突出其所具有的杰出的语言才能”错误。
因为小说详细描写扎波伊金在葬礼上即席所致的悼词,主要目的是讽刺那些尸位素餐的大人物;另外,演说家明明是给死人做悼词,却让人感觉是在“夸赞”活人,作者刻画演说家的形象不是为了赞美演说家“杰出的语言才能”,而在于讽刺。
8.①人与人的不平等:
“大人物”去世必须有人致辞,“小人物”去世则无所谓。
②某些人为私利出卖良心扎波伊金为饱口福和一笔“车马费”热情称颂一个他认为诡计多端、老奸巨猾的“骗子”。
③是非不分、黑白颠倒:
称颂一个人无私、不被收买、不收受贿赂,竟被认为是“讽刺挖苦”“侮辱人格”。
9.①通过制造反差:
扎波伊金私下称普罗科非•奥西波维奇是诡计多端、老奸巨猾的“骗子”,在葬礼演说时却对其极力称颂,这种反差极具喜剧效果。
②通过制造意外:
扎波伊金热情洋溢地为普罗科非•奥西波维奇致悼词,而后来却发现这个人站在墓碑旁,这种意外使小说极具喜剧效果。
10.B【解析】本题考查考生文言阅读与断句的能力。
做好本题,要掌握文言断句的基本原则:
①要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
②要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。
③要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
句意:
于谦到达官所,轻装骑马全面视察所管辖的地方,邀请访问父老乡亲,审察当时情况所应当创建和革除的,马上写好奏疏议论其事。
一年共数次上书,稍有水灾早灾,就上报。
“轻骑”是“遍历所部”的主语,中间不能断开,排除AD;“兴革”与“所宜”组成所字词组,中间不能断开,排除C。
故选B。
11.B【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
此类试题解答时,文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。
B项,“职位得到连续升迁”错误,职位得到连续升迁指的是“累迁”,“超迁”指的是越级升迁。
故选B。
12.C【解析】本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力,答题时注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
C项,“历时五天打败也先”错误,原文“相持五日,也先邀请既不应,战又不利,知终弗可得志,又闻勤王师且至,恐断其归路,遂拥上皇由良乡西去”可知,也先考虑会谈无望,作战又不顺利,救援的军队马上就到了,才撤兵离去。
故选C。
13.
(1)大同孤立在塞外,巡行山西的官员不能按时到达,他上奏书建议另外设置御史管理它。
(2)丁亥年,在集市杀害于谦,没收他的家产。
千户白琦又请求张榜公开他的罪过,镂刻在板上宣示天下。
【解析】本题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译时,首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺,做到字字落实的同时,要重点关注得分点:
(1)按,巡行;别,另外;治,管理。
(2)弃谦市,在集市杀于谦;籍,没收;榜,张榜公开;镂板,在板上镂刻。
14.①性格刚直,轻视怯懦的大臣有功勋的旧臣和皇亲贵戚,遭人怨恨而被诬蔑。
②于谦始终不主张和议,上皇因此不喜欢他。
【解析】本题考查筛选整合文中信息的能力。
做此题的答题步骤为:
认真审题,弄清楚问的是什么;根据问题筛选相应的答题范围;对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括;根据题目要求,对整合的信息,用自己的话组织成答案。
于谦最终含冤而死的原因,主要有两个方面:
“谦性故刚,视诸选耎大臣、勋旧贵戚,意颇轻之,愤者益众”“又始终不主和议,虽上皇实以是得还,不快也”。
据此用自己的语言概括表述即可。
【参考译文】
于谦,字廷益,钱塘人,考中永乐十九年进士。
宣德初年,授官御史。
上奏对答的时候,言谈博雅流畅,皇帝为之倾听。
他跟随皇帝征伐乐安,朱高煦出城投降,皇帝命令于谦口头列数他的罪状。
于谦言词郑重斩切,声色威严激烈。
朱高煦伏在地上发抖,说罪该万死。
皇帝十分高兴。
出京巡按江西,昭雪冤屈的囚犯数百人。
上疏奏报陕西各处低级文武官吏是百姓的祸害,诏命派遣御史逮捕他们。
皇帝知道于谦能够托付大任,正值增设各部右侍郎任直省巡抚,于是亲手写上于谦的名字交给吏部,越级升迁他任兵部右侍郎,巡抚河南、山西。
于谦到达官所,轻装骑马全面视察所管辖的地方,邀请访问父老乡亲,审察当时情况所应当创建和革除的,马上写好奏疏议论其事。
一年共数次上书,稍有水灾早灾,就上报。
河南靠近黄河的地方,不时有河水冲击而决口。
于谦命令加厚修筑堤坝,按里程设置亭,每亭有亭长,责令督促统率修筑维护。
大同孤立在塞外,巡行山西的官员不能按时到达,他上奏书建议另外设置御史管理它。
全部强取守边将官私自开垦的田地作为官田屯种,用它来资助边防用度。
他的威望和惠德到处传播,太行潜伏的盗贼都避开隐藏。
任官九年后,升迁为左待郎,享受二品官俸。
当初,也先入侵,以为京城能够在一天内攻下来。
于谦命令石亨设下埋伏,腾空房舍,派遣几名骑兵引诱敌人。
敌人用一万多骑兵来进攻,副总兵范广发动火器,埋伏的士兵起身一齐攻击敌人。
也先的弟弟孛罗、平章卵那孩中炮而死。
相持了五天,也先约请他们会谈已经不被答应,作战又不顺利,知道最后是不能如愿的,又听说救援国难的军队马上要到了,害怕截断他的归路,于是挟持上皇由良乡往西方离去。
评定功绩,加于谦任少保,总管军务。
于谦说:
“四面边境战事很多,这是卿大夫的耻辱,哪里敢邀功请赏呢!
”坚决推辞,皇帝不答应。
于谦性格本来就刚直,看到那些怯懦的大臣、有功勋的旧臣和皇亲贵戚,内心颇轻视他们,于是怨恨他的人更多。
他又始终不主张和议,虽然上皇确实是因此才得以返还,却不喜欢他这样。
景泰八年正月壬午,石亨和曹吉祥、徐有贞等人已经迎接上皇再次登上皇位,宣告训谕大臣完毕,马上捉拿于谦和大学士王文关进监狱。
诬陷于谦等人和黄㺨合谋奸邪,重新树立东宫。
丁亥年,在集市杀害于谦,没收他的家产。
千户白琦又请求在榜上公开他的罪过,镂刻在铁板上宣示天下。
当时希望取得宠信的人,大多以于谦作为话柄。
到登记没收他的所有财产的时候,家里没有多余的东西,只有正室的锁很坚固。
打开一看,是皇上赐给他的蟒衣、剑器。
他死的那天,阴云从四处合聚,天下的人都认为他冤枉。
都督同知陈逵为于谦的忠义所感动,收殓他的尸体埋葬了他。
第二年,归葬在杭州。
15.B
16.①因为瘟疫流行带来十室九空的惨烈局面,让作者心痛。
②天气酷寒酷热,作者无力解决心感无奈。
③深陷灾难的百姓疲惫不堪,作者心生同情
【15题详解】
此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。
B项,“十分之九的人在瘟疫中丧生”是对“十家九空”理解不准确。
首先,“十家九空”这是对受害家庭的估计,不是对人口的计算;其次,“九空”的人家不一定都是丧生,还有可能逃避他乡;再次,诗的语言不同于新闻报道,略带有夸张的意味,诗中的数字不能随意坐实。
故选B。
【16题详解】
本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。
答题前先要基本读懂诗歌,然后分析诗歌营造的意境,还要结合诗题和注释进行分析,从而把握诗歌表达的情感。
作者对百姓遭受瘟疫流行及天气酷寒酷热的灾难深表同情,并希望通过这首诗来感动神灵,从而减轻百姓的灾难和痛苦。
首联,“乖气肆行伤好春,十家九空寒螀呻。
”因为瘟疫流行带来十室九空的惨烈局面,让作者心痛。
颈联,“去腊奇寒衾似铁,连年薄热甑生尘。
”,天气酷寒酷热,作者无力解决心感无奈。
尾联,“疲甿惫矣可更病,我作此诗当感神。
”受自然灾害影响,百姓生活已经困顿,瘟疫流行,又雪上加霜,作者忧心如焚。
作者希望通过这首诗能感动神灵,为百姓减轻灾难。
17.
(1)宁溘死以流亡兮余不忍为此态也
(2)浮光跃金静影沉璧
(3)海日生残夜江春入旧年
18.【参考答案】A
【命题立意】该题重点考查考生选择正确句式使表达简明连贯的能力。
能力层级为E级。
【试题分析】正确选项是项A。
B、C、D三个选项语义基本相同,语法全部正确,所不同的就是每个选项的句式有差别。
考生要答对该题,首先要对文段的内容有正确度的理解,然后结合上下文,找出最恰当的句式。
根据后文“形似根本不重要”可知“不只在于形似”说不通,由此可知C、D错误。
又“而在于传神”放在后面,可以起到强调的作用,也与后文“这里的传神”更好地衔接,所以B项错误,A项正确。
19.【参考答案】
【命题立意】本题考查考生识别修辞手法的能力,能力层级为A级和E级。
【试题分析】本题依托考生已学诗词,来考查修辞,具有一定创新性。
例句“丹青”(画)与A项“黄”(狗)“苍”(鹰)、C项“吴钩”(武器)、D项“孤帆”(船)都用了借代的修辞手法,B项“似剪刀”用比喻的修辞手法,所以B项不同,是本题答案。
20.【参考答案】
示例1:
三是画家通过描绘的对象及运用的笔墨表达人们普遍的价值取向和精神境界。
示例2:
三是画家通过描绘对象及运用笔墨表达人们普遍的价值取向和精神境界。
【命题立意】本题重点考查考生判断并修改病句的能力。
【试题分析】原文有三处错误:
名词性短语“描写的对象”与动词性短语“运用笔墨”无法并列,“揭露”与宾语“价值取向和精神境界”搭配不当,“普遍的”的位置不当。
21.
(1)【参考答案】
①有外伤也可以吃酱油(或:
酱油不会使伤口变黑)
②伤口是如何变黑的呢?
③如果有外伤。
【命题立意】本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。
能力层级为E级。
【试题分析】本题给出一个语段,其中有三处空缺,要求在空缺处填入恰当的语句。
第一空承接上文民间说法,其主要聚焦话题是“有外伤能否吃酱油”或“吃酱油会否使伤口变黑”,根据文意,应当是“有外伤也可以吃酱油”或“酱油不会使伤口变黑”。
第二空总起后文,是对后文的概括,根据后文意思,应该填“伤口变黑”的问题,所以填“伤口是如何变黑的呢”。
第三空承接上文“提醒大家”,关联下文“伤口一旦发生感染”,综合以上信息,可以填写“③如果有外伤”。
(2)【参考答案】
①不要食用光敏感食物②尽量不要接触紫外线③不要让伤口发生感染
【命题立意】本题重点考查考生理解并筛选材料信息,同时选择正确句式表达观点的能力。
能力层级为B级和E级。
【试题分析】题干要求“就‘如何预防伤口的色素沉着’给出三点提醒”,并使用否定句,且不超过10个字。
根据文段第二段“因为酱油不是光敏感食物,并没有增加光敏感的功能。
它无法促进黑色素细胞的合成、运输、分解,也就不会引起皮肤的色素沉着”等信息可知,光敏感食物可能造成色素沉着,综合题目要求,可得出第一个答案要点:
不要食用光敏感食物。
根据文段第三段“当紫外线照射到上面,肌肤就会进入‘自我防护’状态……以酪氨酸为材料生成黑色素,从而导致浅表创面愈合后的黑色素沉着,于是伤口就变黑了”等信息可知,紫外线可能造成色素沉着,再综合题目要求,可得出第二个答案要点:
尽量不要接触紫外线。
根据文段第四段“有外伤应尽快采取措施来消除炎症。
因为伤口一旦发生感染,会严重破坏皮肤的真皮层并导致肉芽组织增生,从而大大提高色素沉着的概率”等信息可知,“发生感染”也会提高色素沉着的概率,再综合题目要求,可得出第三个答案要点:
不要让伤口发生感染。
22一、审题
(一)限制性
1.真实情境的限制。
本题目引发考生思考的是孔颜之乐,材料中孔子之乐,蕴含物质生活与精神追求的取与舍,“人不堪其忧,回也不改其乐”,也蕴含相同环境中的不同的价值取向。
孔子自述心志、孔子对颜回的称赞、周敦颐对“孔颜之乐”的重视以及“孔颜之乐”给予后世的启迪作用,是考生“品孔颜之乐,做幸福青年”主题交流联想思考的基点,需要交流的不仅仅是对“孔颜之乐”的认识,还要联系现实生活、结合自身的分析。
“品孔颜之乐,做幸福青年”这个主题引发考生思考的方向有两个:
其一,孔子与颜回乐在何处,所乐何事。
其二,作为儒家思想重要内容的“孔颜之乐”,千百年来,一直启迪与引导着无数人积极探索人生真谛,努力实现人生价值。
它对生活在新时代、担当新使命的青年人,仍然有着重要意义。
这段话引导考生思考,“孔颜之乐”对生活在新时代、担当新使命的青年人,有着怎样的重要意义?
在当今社会大背景之下,什么是真正的快乐与幸福?
对于快乐与幸福的定义、对于人生意义的认知,考生有何思考与感悟?
2.典型任务的限制。
考生必须完成的任务是完成语文课堂“品孔颜之乐,做幸福青年”主题交流会发言,发言的场景是主题交流会,发言身份是青年学生,发言对象是同班老师和同学,文章体式为发言稿,考生要有交流意识和对象意识。
3.价值判断的限制。
首先,命题人对“孔颜之乐”是持肯定态度的:
千百年来,“孔颜之乐”一直启迪与引导着无数人积极探索人生真谛,努力实现人生价值。
而且命题人进一步明确题目的价值取向:
“孔颜之乐”对生活在新时代、担当新使命的青年人,仍然有着重要意义。
考生要依据材料弄清题旨,理性思考,树立正确的人生观、价值观,勇担社会责任与使命。
(二)开放性
1.立意角度自由。
考生可以谈对“孔颜之乐”的体会感悟,感悟优秀传统文化中的君子人格;可以将“孔颜之乐”与社会主义核心价值观相联系,谈其在现实生活中其重要意义;可以谈谈青少年应如何树立正确的人生观、价值观,实现快乐幸福人生;考生可以比较权衡,也可以综合立意。
2.联想和思考是开放的。
考生在“孔颜之乐”的基础上展开联想思考,可以联想王有德的快乐,不畏险阻、初心不改,带领群众只杀脱贫的事例;可以联想扶贫+扶智+扶志的张桂梅的快乐;更可以谈青年学子面对人生选择时,当以何为乐,如何处理个人小我与社会大我之间的关系,从而对自己立足新时代、担当新使命表达思考与认识。
3.文体是自由的。
考生可以感性表达对孔颜之乐的感受和认识,写成记叙文;也可以理性评述孔颜之乐的核心内涵,表达自己的思考和观点,写成议论文。
二、解题
本题为任务驱动型材料作文,既考查考生的价值观,也考查其辩证思维,体现了高考核心素养的一体四翼。
在“全面建成小康社会”的时代背景下,本题旨在引导考生关注中华优秀传统文化中蕴含的思想观念、人文精神,启迪青年学生思考物质与精神的关系,引发青年学子对“幸福”进行思考,从而对人生观、价值观进行思考。
考生一定要树立文本意识,认真揣摩命题者的意图,在材料基础上展开联想和思考,不能脱离材料随意发挥。
参考立意
切题立意:
1.品孔颜之乐,做幸福青年。
2.“达则兼济天下”是幸福,穷则立志修身也是幸福。
3.品孔颜之乐,乐以修身。
4.乐以天下,不改初心。
……
偏题立意:
1.青年真的幸福吗?
(未针对核心任务)
2.勇担历史使命。
(脱离材料提供的写作情境)
3.谈幸福。
(泛泛而谈,走向话题)
……
例文:
品孔颜之乐,做幸福青年
敬爱的老师,亲爱的同学们:
大家好!
很高兴能有机会在语文课主题交流会上分享我对幸福的思考和认识,我发言的题目是“品孔颜之乐,做幸福青年”。
“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣”,孔子从未因外在不佳的物质条件影响自己内心的感受,反而自得其乐。
“不义而富且贵,于我如浮云”,更是旗帜鲜明地表达出取舍。
颜回与他人相比,“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”,展现出其内心坚守。
我解读“孔颜之乐”,就是孔子、颜子不被外在环境困扰,因坚守本心,故不改其乐。
同学们,千百年来,“孔颜之乐”,一直启迪与引导着无数人积极探索人生真谛,努力实现人生价值。
“孔颜之乐”,也引发我们思考幸福与快乐的问题。
在当今社会大背景之下,什么是真正的快乐与幸福?
对于快乐与幸福如何定义?
对于人生意义应如何认知?
在深山里建一座女子高中,不仅仅让贫困的女孩子能够免费入学,还能让她们改变命运。
张桂梅,以教育扶贫阻断贫困,为梦想,她拼命干了几十年,节衣缩食,把省下的每一分钱都用在学生身上。
巨大的压力和长时间高负荷的工作让她的身体每况愈下,患上了多种疾病,每天靠吃止疼药维持。
但张桂梅却无比满足地说:
“她们后边走得比我好,比我幸福就足够了”。
张桂梅的幸福观与“孔颜之乐”何其的一致?
都在启示我们什么是真正的幸福,怎样获得幸福。
新时代的青年不要被名利羁绊,唯有坚守内心,才可能获得真正的幸福和快乐。
林占熺作为解决了“菌林矛盾”这一世界难题的发明者,曾因不热衷商业化,而被讥讽“没有经济头脑”。
他坦言:
“如果走个人发财的路,亿万富翁也不算什么,我觉得用技术帮助老百姓摆脱贫困,才是生命最大的价值”,这就是他眼中真正的幸福。
他在年复一年坚守内心的默默付出中,交出了自己关于幸福的人生答卷。
可能他们经济拮据,可能他们不被理解,但谁能质疑他们的人生选择,谁又能说他们不幸福、不快乐呢?
同学们,“达则兼济天下”是幸福,穷则立志修身也是幸福;唯有不为俗名所累,不被名利困扰,坚守本心才是拥有幸福的不二法门。
我们新时代的青年学子不仅要努力成为身心平衡的幸福之人,更要勇担历史使命,应把无穷的远方,无数的人们放在心上,将自身发展与国家建设紧密结合,为家国,勇担当,从而实现真正的幸福。
让我们一起品孔颜之乐,做幸福青年!
我的发言完毕,谢谢大家!
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