家庭环境对小学生负面影响的对策研究应用结题报告.docx
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家庭环境对小学生负面影响的对策研究应用结题报告
家庭环境对小学生负面影响对策研究结题报告
——蒲元小学课题组
人是社会人,必然受到家庭、学校、社会环境潜移默化影响。
家庭环境是家庭成员生活、成长、学习活动范畴,它不但会影响到小朋友个性形成,还会对小朋友智力、行为产生重要影响,对小朋友发展具备重要意义。
本课题组力求通过研究,找准不同步期不同家庭环境对我校小学生产生负面影响不同根源,给家长对的培养子女提供协助,为教师有放矢教诲学生、纠正学生不良行为提供根据。
本次研究以调查研究为主,辅之以观测、实践、个案、记录、比较、分析等办法,就不同家庭环境对学生负面影响不同、同一家庭环境在不同步期对学生负面影响不同、负面影响随社会发展、学生年龄增长而变化、家庭育人环境构建、学校社会家庭三结合调控环境因素等方面,进行了尝试性阐释。
一、立题背景
璧山地处渝西,我校处在离县城8公里远一种原乡镇驻地,四周皆是农田和农舍。
农村人口流动大,“空巢”“留守”现象相称突出。
家庭环境是影响学生成长极为重要因素,家庭状况对学生影响是极其明显。
中华人民共和国社会处在急剧变化转型期,社会变化速度快,人生活节奏加快、生活压力增大,家庭状况和家庭文化观念正在发生巨大变化。
实行新课程改革后,教材重新编排,教师教学行为方式发生转变。
变化了家庭状况对处在成长期学生影响究竟在哪些方面?
弄清这些问题,以便为教师廓清结识、调节教学行为、减少盲目性、提高教诲质量提供协助。
从教诲实际来看,教师们普遍感觉当前学生难教,除了个性强,不听劝告,还不爱做作业:
家庭作业长期不做,课堂作业也不做。
教师陪着规定学生必要完毕,否则不许回家,而学生宁愿饿着肚子坐着清耍,也不做作业。
是不是家庭状况特殊?
厌学、懒惰与家庭状况有无联系?
有什么样联系?
这成了教师心中谜团,于是,该课题就顺理成章地提出了。
二、研究目的
1、教师弄清学生家庭状况,明白不同家庭环境对学生影响状况,在教诲学生时做到心中有数,有放矢。
2、以课堂研究为突破口,提高教师素质:
从不同角度不同层面弄清家庭状况对学生学习影响作用,有针对性地采用办法,从而达到提高教诲质量目。
3、较系统地总结浮现阶段这个社会转型期,家庭环境对学生负面影响,总结出社会、家庭、学校三方面环境因素互相作用、互相影响增进学生健康成长规律;提供一种实用环境模式,指引德育工作。
三、研究办法
一方面对研究队伍进行各种形式培训。
研究队伍素质决定着研究工作成败。
因而咱们在研究初期阶段,一方面是对课题构成员培训。
学校邀请教科所教研员来校搞讲座,然后通过校内培训、外出培训等各种方式,对学校课题构成员进行教诲科研培训,同步印发关于资料,由教师通过自学方式培训。
通过培训,提高了全组人员思想结识,丰富了她们知识面,提高了她们教诲科研水平。
另一方面采用如下办法进行研究。
1、调查研究法。
设计制定理解学生家庭状况调查问卷,弄清学生家庭状况。
咱们课题组调查了316位学生及292名家长,走访了47户家庭及7个单位,先后对15名村居干部进行交谈,在充分对调查研究基本上,确立了调查维度,设计了本课题调查研究问卷题目。
咱们通过问卷形式对三至六年级8个班学生(xx方面)进行周密调查,问卷收回率达96%。
通过调查发现,有相称一某些学生收社会环境影响与家庭影响度,要超过学校影响度。
而社会环境、家庭环境因素中最容易对学生构成影响不利因素要强于有利因素。
例如在问卷中“周末和假期中同你在一起人是()”一栏中,填家长或兄弟姊妹,农村学生不是独生子女只占一半左右,别的仅是同窗或者无人陪伴。
这些同窗在一起时,可以不受任何限制收看电视、玩游戏机、播放DVD节目,甚至学着大人模样打扑克、打麻将玩赌博。
在调查中发现学生家长学历层次普遍偏低,初高中毕业占60%以上,而高中只有15%左右,无一大专或以上,居然有10来个妈妈是文盲或者半文盲。
调查还发现,有90%以上家长业余生活有赌博现象,有家长甚至在没有保证孩子不察觉状况下播放黄色视听制品,没有收捡好碟片以至于让子女带到学校来借给其她同窗回家观看,还收取碟片租金,学生拿不出钱浮现欠账,欠账又变成高利贷利滚利,更还不起,引起校外学生到校内下暴事件发生。
而对学生参加封建迷信活动及宗教活动状况调查中,诸多学生和家长对明显属于封建迷信活动事,还以为不是那么回事,没有以为是封建迷信活动,将其与宗教活动混为一谈,或者是尽量回避这个问题。
2、观测研究法。
观测研究具不同家庭环境学生不同体现、同类家庭环境学生不同体现,找出其中共同点和差别点。
3、自然实验法。
在学校自然条件下,通过操纵自变量即教师科学视角、建立民主平等师生关系、家校关系、指引家长科学教子、指引学生接受家长对的辅导等,观测理解学生在乎识和行为上变化,从而理解自变量对因变量影响。
4、经验总结法。
教师在教诲实践基本上,总结自己在教诲教学中经验教训,更好指引自己工作实践,给她人以借鉴。
5、案例分析法。
课题组教师就单亲家庭、留守小朋友家庭学生撰写案例分析,写出具备价值个案。
四、结论与建议
(一)从横向看,不同家庭构造对学生负面影响不同。
随着社会发展,国内家庭构造发生了很大变化,三代同堂家庭逐渐减少,核心家庭成为家庭主体,离异家庭、重组家庭逐渐增多。
无论那种家庭,家庭环境负面影响都是存在,但负面影响又各不相似。
1、核心家庭重要有如下状况,一是父母双双外出打工,两头黑,难得与子女沟通交流,父母很心焦,子女很无赖;二是爸爸早出晚归外出打工,子女交给妈妈教诲培养,如果妈妈文化限度较高,又全身心管教子女,则子女能健康成长。
而较多妈妈文化限度较低,或者沉迷于打麻将,没有能力来管教子女,没有专心来管理子女,子女成长就有问题。
此类家庭环境对孩子成长不利因素重要体当前三个方面:
教诲力量少、容易放任自流、孩子比较孤单。
2、多成员家庭由祖辈、父辈和孩子构成,此类家庭对孩子成长有利因素是:
教诲力量大、容易学会人际交往、老人直接参加教诲,而不利因素有矛盾多、隔代人宠爱严重,容易形成代沟。
3、单亲家庭指孩子因各种因素失去爸爸或妈妈,而与爸爸或妈妈构成家庭,重组家庭指丧偶或离异后有重新择偶构成家庭。
这两类家庭对小朋友成长不利影响重要体当前精神影响、思想影响、舆论影响、个性影响方面。
4、留守小朋友,近来留守小朋友逐渐增多,引起社会关注。
这些孩子没有父母在身边照顾,交给祖辈或者委托别人照顾,怀念亲人、孤单无靠、寂寞无奈侵蚀她们心灵,反映在行为上自卑、自傲、孤僻、封闭、桀骜不逊、性格暴躁,教师难教,同窗难处,暂时监护人难以监护,对小朋友成长极为不利。
(二)从纵向看,不同步期家庭环境负面影响不同。
三年前刚立题时,黄色视听制品在街上碟片出租商哪里随处可见,网络上黄色网站也容易搜索到,游戏机室、网吧还在小镇上存在,这些对处在极度好奇心理期孩子来说,负面影响是不言而喻,但是随着教诲和公安部门联手整治,校园及周边环境逐渐得到净化,这些负面影响逐渐减小。
三年前学生多数步行上学,沿途损坏农民庄稼、农膜,而随着乡村道路硬化,校园周边工厂、木材市场建立,学生多数乘坐摩托车上学,损坏庄稼现象有所减轻,但随之而来是交通安全威胁在逐渐加大。
随着社会发展,浮现新人群,就是专门为赌博人员提供短期高利率借贷“水公司”,家长从事放贷事宜,守到赌场散场,主线没有心思管理孩子。
近年来黄色视听制品公开露面减少,游戏室、网吧在农村小集镇无法立足,网络净化,农村存在空心化,使学生同龄伙伴减少;城乡化进程加快,农村到小集镇租房,以便打工,以便子女上学,但租住房屋狭窄、拥挤,环境较差,吃喝睡在同一间小屋,子女大了也无法与父母分室或分床,又导致新问题。
学校周边已被工厂及木材市场包围,抬眼望去,已看不见昔日农田、村庄,绿油油稻田已为杂乱无章厂房、店面代替,川流不息车流已让步行上学、放学变得越来越不安全。
三、家庭育人环境构建
(1)农村居住,房屋老旧,父母忙于生计,无暇顾及子女学习,学生连适当书桌也没有,只得在饭桌上,或者在长条凳上写作业,农村出于经济考虑,舍不得照大瓦数电灯,一到晚上灯光灰暗,子女要看书写字就很难。
(2)小城乡居住,买房子装修,注重是豪华气派温馨气息,缺少文化氛围,有家中没有书,没有报纸,更别说知识性、艺术性方面问题。
1、不良家庭环境
一某些学生父母外出务工,这些学生监护权移送给了祖辈或亲朋。
年迈祖辈恰恰大多是老、弱、病、残、文盲、半文盲,既没有教诲经历,也缺少教诲艺术。
而有亲戚和朋友责任心更差,只是口头应承,事实上对孩子放任自流。
有父母不和,经常打架争执,使孩子处在焦急不安中,形成孤僻冷漠甚至凶狠等不良性格特性。
父母离异、家庭破裂、残缺、重新组合等,导致了孩子心理上缺陷,如怯懦自卑、狭隘自私、抑郁孤单、逆反粗暴等,情绪不稳,厌学严重。
2、片面家庭观念
大某些家长考虑最多是如何挣更多钱,为家庭生活和孩子成长提供坚实经济和物质保障。
在对孩子教诲问题上,有父母关注和考虑得较少,往往停留在学习有无进步、考试有无考95分以上等浅层问题,或者以为教诲责任在教师、在学校,没有全方位地、深层次地思考家庭教诲和品行发展问题。
有家长文化水平低,结识狭隘,以为自己没有什么文化照样能挣钱,大学生照样打工,孩子读书好坏无所谓。
她们予以孩子往往都是物质东西,缺少精神和情感方面关怀,没有从孩子长远发展角度去教诲孩子。
这种在思想结识上偏差,很容易导致家庭教诲缺失和子女情感饥饿,严重影响孩子身心健康成长。
有些家长培养教诲子女出发点不是对下一代负责,而出于个人虚荣心满足或其她私立。
她们把自己未曾实现目的或梦想寄托在孩子身上,规定孩子从小按家长意志发展,主线不考虑孩子自身资质能力、兴趣和其她个性特点。
从利己主义教诲官出发去教诲孩子,成果必然导致家教态度和行为偏差影响学生身心健康。
3、错误家教方式
(1)宠爱型
以宠爱为特性父母在教诲孩子方式上,不能对的把握感情分寸,被爱心蒙住了眼睛,不但察觉不到孩子弱点或局限性,并且还言过其实地夸奖孩子,甚至包办代替孩子力所能及或必要做事情,成果导致孩子自我评价歪曲,形成唯我独尊、好高骛远、为所欲为等性格缺陷。
宠爱后果是当孩子发现生活中自我中心失落时,就会产生心理冲突导致心理障碍。
(2)强制型
以强制为特性父母对孩子规定过度严肃,提出规定期态度生硬不容商量,又是甚至采用空暇威胁方式,有对孩子吹毛求疵讽刺讥讽,有严加谴责伸手就打,从而是孩子情感和精神世界受到严重损害。
因而,孩子变得怯懦、多虑、优柔寡断、阳奉阴违、言行粗暴。
(3)放任型
以放任为特性父母对孩子不论不问听其自然,这会是孩子养成散漫习惯缺少自制,善恶不分,易受外界诱惑,甚至会导致违法犯罪。
另一某些则会觉得自己是多余,悲观、失望、敌视、抵触情绪大,甚至故旨在家庭学校制作时段,给家庭和社会带来危害。
4、其她方面
父母言行和居住环境同样对孩子起着潜移默化作用。
父母不良行为习惯和居住环境如果不加改进,将会影响孩子言行,影响孩子健康成长。
四、三结合调控环境因素。
(二)针对家庭状况对学生负面影响,采用了如下办法。
1、加强家校联系。
教师把学生不良言行告知家长,并与家长一起分析因素,让家长从内心结识到家庭教诲局限性,并建议家长转变观念,改进教诲方式,多关怀孩子,平等地与孩子进行交流,理解孩子内心世界,倾听她们心声,逐渐纠正孩子言行,培养先进心理品质,增进其健康成长。
(1)营造积极、健康家庭文化氛围。
家庭文化氛围与父母生活休闲方式密切有关。
父母生活休闲方式直接体现了家庭文化含量,同步也体现了父母教诲价值观。
孩子长期置身其中,耳濡目染熏陶,将直接影响孩子学习动机和学习习惯。
在家庭布置方面家长要力求给孩子创设一种学习小天地,购买一定数量图书、视听和文体活动用品,让孩子及家庭成员经常参加某些有益文体活动;引导孩子收看电视,收听节目,按照孩子生理、心理发展特点,选取视听节目,让孩子获得美享有;指引孩子读书、看报,选取适当书报杂志,家长和孩子一起进行阅读评论,逐渐培养孩子阅读欣赏能力。
此外,书法、美术、音乐等都是培养孩子智力、增长知识、陶冶情操、提高素质有效途径。
家长还可运用自己兴趣和特长,努力培养孩子兴趣和特长,增进孩子身心健康发展。
(2)提高亲子沟通质量,建立和谐家庭人际关系。
家庭既然是影响小朋友发展一种重要因素,家庭成员之间关系以及互相交流理当成为家长关注重点。
家庭成员之间经常进行交流,不但可以提高孩子表达能力,还可以使她们意识到聆听别人、协助别人是多么重要,这样有助于增进小朋友与同伴群体之间关系,使小朋友心理健康发展,对小朋友后来步入社会增强她们在社会上竞争力也是非常有益。
在亲子沟通中要注意亲子沟通态度与方式,父母应当注意如下几点:
a、尊重她们思想和行为,耐心倾听她们心声。
b、坚持民主、平等讨论问题,不武断,也不无原则地迁就孩子。
c、给小朋友进步留有余地,同步要不断给她们以积极评价。
d、以身作则,在生活中为小朋友做榜样。
e、让小朋友在家庭决策中起一定作用。
(3)家长应提高自身素质,建设学习型家庭。
家庭是一种小朋友成长摇篮,小朋友在上学此前大某些时间都是在家里度过,家庭环境不但会影响小朋友个性形成,甚至会影响小朋友生理和心理健康。
既然家庭环境对一种人影响这样重要,那么,家长就应当以身作则,创立积极进取、健康向上家庭环境,多进行某些智力活动,开展学习,建设学习型家庭,不但可以丰富一种家庭寻常文化生活,提高一种家庭精神文明水平,对一种孩子智力开发、性情陶冶更是不可小觑。
(4)端正家长教诲办法,倡导理性教诲
由于缺少必要教诲学、心理学方面知识,许多家长意识不到理性教诲对子女发展是何等重要。
因而,为了使小朋友身心健康成长,父母必要提高自身素质,采用积极、理性教养方式,多与子女沟通,培养子女健全人格。
通过言传身教,指引孩子在做事中开智明理;要尊重理解自己孩子,以平等眼光看待孩子,尊重孩子兴趣兴趣,给孩子一种充分呈现自我空间;要多勉励,不要总是与其她孩子作横向比较,要多看其自身发展与进步;要容许孩子出错误,并给她改正错误机会。
2、教师在关爱每一位学生同步,特别关注留守小朋友和单亲家庭孩子健康发展。
针对此类孩子不良言行,从如下几种方面入手。
(1)建议家长虽然要外出打工,也必要留一人在家里管理孩子学习和生活,远离故乡父母要常打电话与子女交流沟通,使她们体验到亲情关怀避免心灵上孤单感。
(2)减轻学习压力,缓和学生厌学情绪。
在不耽误其学习前提下,我为这些有厌学或对学习产生畏难心里学生开“绿灯”,给她们减少某些作业,用某些只需动动口或手工制作、实践操作等她们喜欢学习方式,让学生在轻松高兴心情下接受知识,从而把精力集中在积极求知上。
(3)开展活动,缓和学生逆反心理。
在学校开展丰富多彩活动中,我依照这些孩子特长和兴趣,引导她们参加,使学生在活动中发挥出积极性和积极性,把注意力放在提高自己各项能力上。
品尝了成功美味后,她们深深地感觉到“教师没有遗忘我,我能行”。
这样,她们积极性在不知不觉中被逐渐激发出来,自信心也日益提高。
(4)加强情感教诲,注重心理辅导。
从寻常生活开始,多找机会照顾她们,向单亲家庭学生传递爱信息。
爱是教诲源泉和永恒主题,也只有在爱环境中成长起来孩子,才会懂得爱,懂得去爱别人,体谅和安慰别人,懂得去爱护同窗和教师。
在教诲过程中,我全面地理解学生,从学生兴趣兴趣出发,和她们一起玩,一起闹,一起笑,甚至在她们伤心落泪时陪着她们一起哭。
做这些孩子朋友,我试着去理解她们,博得她们信任,做她们良师益友。
不摆教师架子,蹲下来与单亲家庭孩子平视交流,尽量倾听她们心声,然后走进她们世界去,带去治疗心灵创伤良药,让她们在爱氛围中走出心灵阴暗处。
(1)家庭:
对症下药,对家长晓之以理,结合实际,因势利导;
(2)学校:
重点是班级、班主任,针对不同窗生状况分别予以解决。
(3)社会:
a.净化育人环境,例如校园周边200米内禁止浮现网吧、游戏室,学校配备校警、保安,保证学生在上学期间安全;b.勉励参加社会实践活动,如去敬老院慰问老人、赈灾捐款、手拉手活动等;c.校园文化建设、班级文化建设,手抄报、黑板报等;d.聊天室建设,通过亲情聊天室,给留守小朋友提供与父母联系条件,给留守小朋友心灵慰藉;e.心理征询室(心语室)建设,为心理疾患小朋友进行心理疏导。
(4)村居干部、学校领导、家长代表构成村居社区关工委工作小组,规范家长言行,净化育人环境。
5、以创立平安校园为契机,进一步优化育人环境,清除负面影响。
校警、保安、校保队三位一体,技防物防人防结合,加强校内外治安环境整治。
七、课题研究收获
1、家长教诲意识增强了。
家长在与教师交流和配合中,学到了理论知识,懂得该从自身找因素,创造良好家庭环境,转变教诲方式,关爱孩子同步,与孩子关系更加融洽了。
2、学生思想、言行、学习等方面均有了较大进步。
有了教师和家长共同关注,学生端正了态度,规范了行为,提高了学习成绩。
3、教师也受益匪浅。
不但增长理论知识,增长了教诲教学经验,还从得与失中摸索出适合自己教诲教学技巧和教诲教学模式,撰写了经验文章、教诲案例、阶段总结。
八、课题研究困惑与思考
1、学生受社会、家庭影响限度随年龄增长而发生变化。
正面教诲及影响随年龄增长而削弱;负面影响限度随年龄增长而加强。
2、家庭育人环境构建受注重限度远远不够。
3、十年树木,百年树人。
教诲是一项系统工程,不是一朝一夕就能完毕。
一种学生转变需要教师一学期、一年,甚至几年坚持不懈努力。
参照文献
1、钱志亮,《特殊需要小朋友自学与教诲》,北京师范大学出版社,4月。
2、吴奇程,袁元,《家庭教诲学》,广东高等教诲出版社,3月。
3、孙俊三,邓身先.家庭教诲学基本,北京教诲科学出版社,1991年1月。
4、程功,陈仙梅,《教诲心理学》,浙江大学出版社。
5、某些网上资料。
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