二年级下册语文第七单元导学案.docx

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二年级下册语文第七单元导学案

单元教材分析

一、单元教材分析：

这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。

在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。

这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。

本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。

因此，我们看教材116页，本单元的导语这样说的：

生活中有些事真有意思！

要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。

教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。

但不要拔高人文要求。

二、学情分析：

1、入文悟道。

这几篇课文很适合朗读，特别是《玲玲的画》、《蜜蜂引路》中的相关内容与生活息息相关，教学时通过朗读感悟道理并由此推断出解决生活中类似问题的方法。

2、表演入情。

寓言和童话的内容学生较熟悉，通过入情入境的表演内化内容，使学生更深入地领会文章所要表达的思想感情。

三、教学目标：

1.学会生字，能正确、美观地书写生字。

2.能正确、流利地朗读和背诵课文。

3.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

4.初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

四、重点难点：

1、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。

教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。

教完课文后，指导学生识字、写字。

2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

五、单元课时安排：

25《玲玲的画》…………………2课时 26《蜜蜂引路》…………………2课时    

27《寓言两则》…………………2课时  28《丑小鸭》……………………2课时    

语文园地七…………………………3课时

课题

玲玲的画

课时

第一课时

教学目标

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

会认生字，写生字。

教学难点：

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备

多媒体课件

导学过程

我的再创造

一、自主预习

（一）、谈话导入1.课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗？

认真看老师写她的名字──“玲玲”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

（二）、检查预习

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，小组交流识字方法。

3、小组检查读句子，互相评价打等级。

4、组内交流：

你找到了什么？

发现了什么？

预习作业：

1.自学，我会认生字，读准字音，

2.自由读文，做到不多字、不少字、准确、流利

3.找出对自己有启发的句子

二、合作探究，

1、本课有8个“我会认”的生字，你有什么好的办法记住它们，跟大家交流一下吧！

同桌互相交流认记生字的方法。

2、本篇课文写了谁和谁之间的故事？

发生了什么事情？

三、展示提升，

1、整体感知：

这篇课文主要讲了一件什么事？

请你说一说。

（1）组内说一说。

（2）组代表在班上说一说。

2、通过“按原文填空”帮助学生找出重点句子。

3、写字指导，

四、检测拓展，

1、看拼音，写词语。

nǎojīn　lóutī　zāogāo　　kěndìng

（　）（　）　（　）　　（　）

2、按课文内容填空

好多事情并不像我们（            ），只要（           ），（      ）往往能变成（      ）。

附：

板书设计

课题

25.玲玲的画

课时

第二课时

教学目标

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

会认生字，写生字。

教学难点：

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备

课件和生字卡片

导学过程

我的再创造

一、检测复习

1、给“我会认”的生字标上拼音并组一个词语。

2、展示你收集的好词佳句。

（找出5个好词，2句佳句）

好词：

佳句：

。

。

二、合作探究

A．文中有几次对话？

请你找一找，用“”画出来，读一读。

（1）第一次对话是什么时候发生的？

（结合第1自然段讲）

（2）第二次对话是在什么情况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？

爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？

（讲、读、评，再读体会）

B、根据爸爸说的话回答问题。

爸爸说：

“好多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

1.在本课中“坏事”指什么？

“好事”又是指什么呢？

2.画被弄脏了，爸爸“仔细地看了看”说明什么？

可不可以把“仔细地”去掉，有什么不同呢？

3.玲玲听了爸爸的话后，“想了想”说明什么？

请你对玲玲、玲玲的爸爸说几句心里话好吗？

4．学了课文，你知道课文的中心句在哪一段吗？

画出来并读一读。

三、展示提升

1、你找到坏事变成好事的秘诀吗？

你碰到过类似的“坏事”吗？

你是如何把它变成“好事”的？

和大家一起分享自己的故事吧。

2、分角色朗读课文。

3、写字指导。

四、检测拓展

一、给下列字加偏旁组成新字，再组成词语。

令     （   ）       （   ） 羊     （   ）     （   ）

二、我能用多音字的不同读音组词。

好hǎo（     ）    仔zǐ（    ）   只zhī（    ）

  hào（     ）    zǎi（   ）      zhǐ（   ）

三、词语接龙，比比谁接的多。

满意 （   ）（   ）（   ）（   ）   

楼梯 （   ）（  ）（   ）（   ）

附：

板书设计

教学

反

思

课题

26、蜜蜂引路

课时

第一课时

教学目标

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会谈天、果然、惊讶、向导、往常等词语的意思。

3、3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁仔细观察、认真思考的好习惯。

教学重点：

认识6个生字，会写9个字。

感情朗读课文。

教学难点：

领会列宁善于观察和思考的品质。

教学准备

课文插图、课件

导学过程

我的再创造

一、自学预习

（一）、谈话导入新课。

（二）、检查预习情况。

1、自己朗读课文，认读生字。

2、各小组检测组员的生字认读情况。

3、交流识字方法4、交流给生字组的词。

5、出示词语朗读：

蜜蜂引路莫斯科附近派出谈天惊讶敲门

二、合作探究

分组朗读课文，把握课文主要内容。

1、这篇课文讲的是（）年，（）住在（）的一座小山上，有一回，他在（）的指引帮助下，成功地找到了（）的故事。

蜜蜂给列宁指引了方向，引了路，列宁在最后一自然段中笑称蜜蜂为（）。

（会填吗？

填完了读两遍。

）

2、我能将课题扩大成一句话，来概括课文的主要内容。

。

3、我明白了“向导”就是（）的人。

我能用“向导”造个句：

。

三、展示提升：

写字指导——引导学生观察怎样把字写正确、美观。

1、在课本田字格里认真书写生字。

2、我认为在本课9个我会写的字中最容易写错两个字是：

四、检测拓展

（一）基本练习，连线：

yà   mò  sī  fù  pài tán

莫  斯  附  派  谈 讶

（二）变式练习

往常、常常、经常、时常、平常

1.放学后，他（   ）到操场打球。

2班长的学习成绩非常好，他（   ）得到老师的表扬。

3.我们学校的校车（   ）都是一个男司机开的，但最近却（   ）却由一个女司机开。

附：

板书设计

课题

26、蜜蜂引路

课时

第二课时

教学目标

教学目标：

1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

3、理解“附近、观察、惊讶、向导”等词语的意思。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容。

感情朗读课文。

教学难点：

领会列宁善于观察和思考的品质。

教学准备

课文插图、课件

导学过程

我的再创造

一、复习检测

1、听写生字。

2、归纳本文主要内容。

二、合作探究

（一）朗读一二自然段，自主解决下列问题：

1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？

是怎么看出来的？

2、什么叫“亲自”？

列宁为什么要亲自去找？

3、结合课文和生活，理解“谈天”的意思；“常常”和“往常”的区别。

（二）、细读第三自然段，列宁是怎样找到养蜂人的？

你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？

1、“列宁一边走一边看”，列宁看见了什么？

他是怎样分析的？

看见的

他会这样想

花丛里有许多蜜蜂

蜜蜂飞进附近的小园子

园子旁的小房子

2、列宁观察的和想的对不对？

作者用哪个词告诉了我们？

（）

（三）画路线图

1、默读第3小节，用“

”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

2、讨论完成列宁找养蜂人的路线图。

准备解说词。

3、合作学习第4自然段。

（1）“惊讶”是什么意思？

养蜂人看到列宁为什么会感到惊讶？

（2）同桌练习人物对话。

4、小结：

蜜蜂真的会给人引路吗？

列宁到底是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的？

三、展示提升

1、路线图展示。

并用自己的话把图意说一说。

2、对话朗读擂台赛。

四、检测拓展

1.造句：

（1）附近——

（2）惊讶——

2、根据课文内容把有关联的词语用线连起来

莫斯科附近                养蜂人的房子

路边                      园子

花丛附近                  花丛

园子旁边                  列宁的住处

3、拓展练习：

养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样继续交谈。

附：

板书设计

教学

反

思

课题

27 寓言两则

课时

第一课时

教学目标

教学目标：

1、学习课文，学会生字，理解新词。

2、读懂课文，理解《揠苗助长》的寓意。

3、懂得必须按照事物的发展规律做事的道理

教学重点：

学习生字词，理解寓意。

教学难点：

明白必须按照事物的发展规律做事的道理。

教学准备

课件，预设学生读错的字词及难理解的地方。

同时要求学生预习课文。

导学过程

我的再创造

一、自学预习

1、导入，分析课题。

。

分析第六单元，导读引入新课。

板书课题“寓言两则”。

什么叫“寓言”？

“两则”是什么意思？

 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。

2、检查预习情况。

（1）小组间交换认读生字，有错误的做好标记，帮助同学读对。

。

（2）交流识字方法。

（3）小组长组织齐读课文。

（4）小组间相互评价自学等级。

二、合作探究：

学习《揠苗助长》

1、板书课题，学生读课题。

2、分析课题。

（1）问：

课题中哪个字最难写？

出示卡片“揠”--------“拔”。

（2）你是用什么方法来记住这个字的？

“拔”------“手”。

（3）看书中的第一幅插图，那位老爷爷在干什么呀?

（拔禾苗）

3、小组汇报读课文。

学生思考：

这篇课文讲了一件什么事?

4、出示小黑板，概括课文。

（或课件）

这篇课文主要讲了古时候有一个人希望----------，又怎么做的---------，那么结果又怎样-----------。

三、展示提升

1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？

（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？

2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？

3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？

这个时候他的心情会怎么样？

（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？

（指导朗读，注意读出焦急的语气）

4、他想出办法了吗？

想到办法后，又是怎么做的？

结果如何？

5、议一议：

禾苗为什么都枯死了？

6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？

如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？

7、写字指导

四、检测拓展

1、看拼音写汉字：

Yù yán     pàn wàng    jiāo jí     jīng pílì jié

（      ）  （      ）  （     ） （             ）

2、比一比再组词。

枯（    ）   披（    ）   揭（    ）   盼（    ）

苦（    ）   疲（    ）   竭（    ）   胖（    ）

附：

板书设计

课题

27 寓言两则

课时

第二课时

教学目标

教学目标：

1、学习课文，学会生字，理解新词。

2、读懂课文，理解《守株待兔》的寓意。

3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：

学习生字，理解寓意

教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学准备

多媒体课件。

导学过程

我的再创造

一、自学预习

（一）激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？

每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。

今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。

播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。

（二）检查预习，

（1）小组间交换认读生字，有错误的做好标记，帮助同学读对。

。

（2）交流识字方法。

（3）小组长组织齐读课文。

（4）小组间相互评价自学等级。

二、合作探究：

学习守株待兔。

1、通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

2、、根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？

3、种田人为什么要守株待兔？

他是怎么守株待兔的？

结果怎么样？

这个人做得对吗？

你从中得到了什么启示？

三、展示提升

1、 齐读全文，说说“守株待兔”的意思。

2、   拓展：

当种田人再次遇到意外收获时，他会怎样面对呢？

例如：

A:

若干年后，当种田人又一次意外地捡到一只撞死的野兔时，他会……

B：

若干年后的一天，种田人进城赶集，没成想居然让他捡到一张中了大奖的彩票，他会……

（1）学生想象，与同桌合作演一演。

（2）指名表演，评议交流。

3、写字指导

四、检测拓展

一、我会填。

（）（）待兔（）（）补牢揠苗（）（）（）（）求剑

二、我会选。

《守株待兔》这则寓言告诉我们：

（）

A每天守在树桩旁就能捡到撞死的野兔

B等兔子到来的时候有一株花会开C对于意外的收获不要心存侥幸

附：

板书设计

教学

反

思

课题

28丑小鸭

课时

第一课时

教学目标

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

朗读课文

教学准备

多媒体课件

导学过程

我的再创造

一、自学预习

1、启发谈话：

同学们，你们爱听故事吗？

每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……

2、检查预习。

（1）评一评，小组间交换认读生字，相互帮助直到读对。

（2）议一议，交流识字记字方法。

（3）读一读，小组长组织读课文。

（4）小组间相互评价自学等级。

二、合作探究

1、游戏巩固识字：

如当小老师、猜谜语、摘果子等。

2、小组读课文，难读的地方多读几遍。

思考：

读懂了什么？

互相讨论，交流读书感受

3、小组交流讨论。

这篇课文讲了一件什么事？

三、展示提升

1、小组汇报:

蛋壳里由鸭妈妈孵出—养鸭场（）—沼泽地（）—农家小屋（）—湖泊（）—种田人家（）—花园里变成天鹅。

2、小组展示读课文，指导读好长句子。

评议。

3、写字指导。

四、检测拓展

一）看拼音，写词语。

huī xīn tiān é  dàn ké  chìbǎng qī fù  yā zi  jiébīng  tǎoyàn

二）连线题。

清晰的      湖水        疼爱      香甜

清澈的       汽水        特别      胸脯

清洁的       歌声        抖动      孩子

清脆的       倒影        挺着      羽毛

清凉的      地毯

附：

板书设计

课题

28丑小鸭

课时

第二课时

教学目标

教学目标：

（1）认识本课十四个生字，会写八个生字。

（2）能用普通话流利的读课文。

（3）理解课文，感悟：

懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学准备

多媒体课件

导学过程

我的再创造

一、复习检测。

1、听写生字词。

2、指名复述《丑小鸭》的故事。

回顾上节课主要内容。

二、合作探究

1、丑小鸭长得是什么样？

2、丑小鸭来到这个世界上生活的怎么样？

在书上找到相应的句子。

3、丑小鸭见到白天鹅后是怎么想的？

4、学习了《丑小鸭》以后你想说点什么？

三、展示提升

（一）朗读课文，自由背诵

  1、全班齐读课文。

  2、有感情的朗读自己喜欢的句子或段落。

  3、指名反馈，其他评议，集体朗读。

  4、学生读自己喜欢的句子或段落，熟读成诵。

（二）写字指导。

四、检测拓展

一、把加点字不正确的读音划去。

蓝色（nān lān）   紫色（zǐ zhǐ）     电影（yǐng yǐn）

扇动（shàn shān） 竟然（jìng jìn）   一阵（zhèng zhèn）

二、用文中的词语把下列词语补充完整。

（      ）的花园    （      ）的影子    （      ）的湖面

（      ）的天鹅    （      ）的羽毛    （      ）的脖子

三、背诵自己喜欢的句子或段落。

附：

板书设计

教学

反

思

课题

语文园地七

课时

第一课时

教学目标

教学目标：

1、发现汉字一字多义的特点。

2、认读八个生词，认识九个生字。

教学重点：

懂得一字有多义，认读生字词。

教学难点：

发现汉字的规律。

教学准备

课件

导学过程

我的再创造

一、我的发现

1、自学预习

自读三句话，再读提示语，想想三句话中“回”的意思。

2、合作探究

在小组内交流自己的发现。

集体查字典，选择“回”在句子中的准确意思

3、展示提升

汇报你对“回”字在这几个句子中表示的不同的意义。

二、日积月累

自主学习：

读读认认：

自主拼读生词。

合作探究：

1、联系实际说说这些字跟偏旁有什么关系。

了解字义，认读生字。

2、小组讨论，怎样有效地记住这些生字？

展示提升：

1、分组展示你所掌握的厨房用品的名称和文字表达的词语

2、你能发现有的字之间有什么联系和区别，例如“碗”和“碟”

四、检测拓展

1、给加点字选择正确的意思。

花

（1）花朵

（2）样子像花的东西（3）用（4）颜色多

少年儿童是祖国的花朵。

（）

我花了二十元钱买了一个文具盒。

（）

浪花唱着歌儿向远方奔去。

（）

奶奶的头发已经花白了。

（）

2、把词语整理成一句通顺的话，并加上标点。

看见了农夫带回家把丑小鸭

他想出了终于办法

3、把句子补充完整并加上合适的标点。

这是不是

放学后

星期六，爸爸带我

附：

板书设计

课题

语文园地七

课时

第二课时

教学目标

教学目标：

1、积累四字成语。

2、进行口语交际，学会自我保护。

3、渗透思想教育——珍爱生命。

教学重点：

积累成语，口语交际。

教学难点：

懂得珍爱生命。

教学准备

多媒体课件。

导学过程

我的再创造

一、读读背背

自主学习：

1、借助拼音学习生字，并请组内同学指正。

2、引导学生自读。

边读边想，每组中的四个成语有什么联系？

合作交流：

1、在组内借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

2、在组内试着说说每个成语的意思。

每组中的四个成语有什么联系？

3、比赛读成语，比比看谁读得准。

4、尝试背诵这些成语。

汇报展示：

针对上述问题，每组选派一个同学汇报交流结果

展示探究：

1、你还掌握了哪些成语？

2、你怎样积累成语的？

二、口语交际。

自主学习：

看图，看懂图意，自己续编故事。

合作交流：

组内交流，表演展示自编的故事。

展示探究：

1、全班交流，展示。

2、感悟故事：

联系生活实际说说这个故事让你明白了什么？

（自我保护的问题）

附：

板书设计

课题

语文园地七

课时

第三课时

教学目标

教学目标：

1、通过画一幅画来联系说话,再联系写话.

2、展示台环节,引导学生展示交流.体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

教学重点：

通过画一幅画来联系说话,再联系写话。

教学难点：

课外收集，课堂敢于展示。

教学准备

课前让学生自己画一幅画，课外收集成语、谜语。

多媒体课件

导学过程

我的再创造

一、自学预习

自主学习：

完成填字游戏

合作探究：

1、组内合作互读，检查。

2、你发现填写的几个字有什么联系。

展示提升：

1、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

2、集体猜谜比赛。

3、启发学生课处汇编成“谜语集”。

四、检测拓展

附：

板书设计

教

学

反

思