苏教版语文五年级上册学情分析.docx
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苏教版语文五年级上册学情分析
苏教版语文五年级上册
第三单元
一、单元整体概述
本单元主题是“多彩故事”,共安排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《伊索寓言》四篇课文和一篇略读课文《读书莫放“拦路虎”》。
前四篇课文分别通过不同的故事形式,刻画了不同的人物特点。
在表达特色上都是抓住人物的语言、神态、动作等进行细节描写,故事多处留白,给人想象。
为了扩大阅读量,充分落实单元主题目标,我们又拓展阅读了《成语故事》、《伊索寓言集》《中国古代寓言故事》、《中国神话故事》等书籍。
二、单元教学理念
语文课程标准中指出:
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维。
因此本单元教学以“抓住人物的动作、语言、神态进行细节描写,刻画人物特点”的表达特色为主线,以“目标导向教学”为设计理念,以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式,体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
通过对本单元各类故事的朗读、体悟、复述,拓展阅读各类故事,使学生受到优秀文化的熏陶感染,提高学生的道德修养和审美情趣,促进学生的和谐发展。
三、单元教学目标
1.能正确认识本单元31个生字;能规范书写课后田字格中的生字,特别是“壁、睡、街、貌、馋、港”等易错字;能读准课文中出现的新词,结合语境理解并积累“神韵、推敲、斟酌、树影婆娑”等词语的意思。
2.正确、流利、地朗读课文,理清文章的表达顺序,抓住人物的语言、动作、神态等描写,感悟人物形象,联系生活实际理解寓意,学习复述故事、讲故事、编故事。
在理解、朗读、背诵中积累语言。
3.初步掌握品词析句的阅读方法,学习通过对人物的动作、语言、神态描写表现人物特点的方法,了解伊索寓言的特点,并练习改编、创作寓言;初步了解反衬的写作手法,并学习写一个片段或习作。
4.通过略读课《读书莫放“拦路虎”》,学习消除拦路虎的方法,培养学生勤查字典的习惯。
5.拓展阅读《伊索寓言集》、《成语故事》、《神话故事》等书籍,感受故事的魅力,拓宽知识面,积累语言。
四、学情分析
五年级的学生是儿童成长中的一个关键期,即将进入青春期,学生情感的内容进一步扩大、丰富,他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果,并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。
从教育的角度来说,五年级学生的学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。
在自主学习与合作探究中,锤炼、运用,实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变,以逐步提升学习的实效性。
五、单元教学整体设计
课时
教学内容
基本课型
教学目标
主要教学活动
第1课时
略读第11课+
学习本单元生字新词。
单元导读课
(一)
1.借助略读课《读书莫放“拦路虎”》,学会消除“拦路虎”的方法,养成勤查字典的习惯。
2.读准本单元组教材出现的生字新词,并会规范书写“矛、貌、蒙、馋”等易错字,正确识别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪”等词语的意思。
3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为深入理解课文奠定基础。
4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
1.下发预习单,学生课前预习
2.学生交流第11课的读书收获,懂得勤查字典是扫除拦路虎的有效方法。
3.初步识读生字词。
4.开展游戏,识写汉字。
5.拓展延伸,激发学生实践(汉字归类整理或做一期以汉字为主题的手抄报)。
第2课时
朗读课文,整体感知课文内容,质疑问难
单元
导读课
(二)
1.能正确、流利地通读本组教材。
2.学习概括故事类课文主要内容的方法,能运用方法概括每篇课文的主要内容。
训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。
3.引导学生在自主阅读中,养成边读书边思考的习惯,并对课文内涵有初步的认知和理解。
1.正确、流利朗读课文,了解课文类型,自主感知课文。
2.熟读课文,在自主理解的基础上,按照提示的方法,说一说故事的主要内容
3.质疑问难,结合预习单,小组内解决预习时遇到的问题。
第3课时
《成语故事》之《自相矛盾》《滥竽充数》
方法指导课
1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事。
2.品味人物言行,体会人物形象,用联系生活实际的方法理解成语。
会用关联词语“总是”、“不要……而要……”造句。
3.了解成语故事的特点,学习通过动作、语言、神态描写刻画人物形象,并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。
1.整体感知人物形象。
2.精读成语故事,深刻感悟人物形象,理解成语意思。
3.总结表现方法。
4.语言积累,迁移写话:
根据提示,对《滥竽充数》进行创编,自我挑战。
第4课时
《成语故事》
之《画龙点睛》
+小练笔
方法实践课
1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事,尝试背诵。
2.运用“品味人物言行,体会人物形象;联系生活实际,理解成语”的方法学习《画龙点睛》。
3.通过动作、语言、神态描写表现身边同学的特点。
1.回顾学法,引导学习《画龙点睛》。
2.联系生活,加深对寓意的理解。
3.语言积累,迁移写话:
根据提示背诵《画龙点睛》;小练笔抓住人物的语言动作等特点,表现人物形象。
第5课时
精读古诗名句故事《推敲》
方法
指导
课
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并讲讲这个故事。
2.能理解“推敲”的含义,品析用词的准确,感受“推敲”的好处。
3.学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法,感受并学习贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4.搜集关于“古诗名句的故事”,感受古诗中蕴含的丰厚文化。
1.谈话导入,目标导学
2.精读课文,抓住描写人物语言、动作、神态等的句子体会人物特点。
3.引导学生按事情发展的顺序讲故事。
4.理解“推敲”的内涵
5.品词析句,推敲文中作者用词(拜访、即兴、宁静)的准确性。
6.语言积累,迁移写话⑴品析“绿”字的妙用
⑵品析“闹”字的妙用
7.作业布置:
搜集并阅读古诗名句故事。
第6课时
精读神话故事《嫦娥奔月》
方法
实践
课
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,想象课文所描绘的情境,复述这个故事。
2.结合课文中描写的场景,理解叠词在文中的作用,感受课文的意境美,并积累这样的词语。
3.学习作者通过对人物的心理、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法,初步了解反衬的写作手法,感受嫦娥心地善良、为民造福的优秀品质。
4.搜集神话故事,感受神话故事的神奇、瑰丽。
1.赏月吟诗,激情导入
2.回顾学法,指导学习
3.精读课文,感悟嫦娥的美。
⑴精读第六小节,感受嫦娥奔月意境美
⑵精读第4——8小节,感受嫦娥的心灵美
⑶说话练习,整合嫦娥形象
4.归纳总结,指导复述
5.巩固训练,拓展练笔
⑴学习文中的反衬手法,练习写一个小片段。
⑵课后作业:
搜集并阅读其它版本的《嫦娥奔月》故事,更多的神话故事。
第7至8课时
《伊索寓言》+《我读书,我快乐》
方法实践课
1.通过正确、流利、有感情地朗读《伊索寓言》,感知故事大意,并能讲述自己喜欢的寓言故事。
2.紧扣人物语言、动作、神态,感悟人物形象,并能联系生活实际理解故事寓意并从中获得教益。
3.阅读《我读书,我快乐》学习读整本书的方法,利用方法读《伊索寓言集》。
4.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣,培养学生自主积累寓言故事并摘抄重点内容的习惯,从中获得更多的智慧。
尝试运用学到的方法,创作寓言故事。
1.知识回顾,引入课题
2.品读语言,感悟形象,联系生活实际加深对寓意的理解。
3.课外拓展,读写训练
4.对比总结,深化认知
5.故事练习,巩固方法
6.运用方法,汇报展示根据提示,想象编故事,评价指导写寓意。
7.以一概全,整体提升,
通过学习《我读书我快乐》指导阅读《伊索寓言集》。
第9课时
回顾、复习本单元内容+阅读汇报《伊索寓言集》
回顾展示课
1.明确本单元的学习内容,回顾知识。
能够自主、认真完成本单元学习任务。
2.在自主学习的基础上,学会独立思考、探究学习。
学会有计划、有层次、有重点、有系统的完善知识体系。
3.运用学习方法进行拓展阅读,练习写作,修改完善习作。
1.复习回顾,激发挑战兴趣
2.汇报交流,分享展示
汇报:
易错字,读过的成语、寓言、神话故事,联系生活实际理解寓意,《伊索寓言集》阅读汇报,小练笔。
3.拓展延伸,阅读积累
第1课时单元导读课
(一)
一、教学目标
1.借助略读课《读书莫放“拦路虎”》,学会消除“拦路虎”的方法,养成勤查字典的习惯。
2.读准本单元组教材出现的生字新词,并会规范书写“矛、貌、蒙、馋”等易错字,正确识别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用查字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪”等词语的意思。
3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为深入理解课文奠定基础。
4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
二、教学重难点
重点:
对本单元组教材中出现的生字新词及多音字能读准读音,规范书写,并能结合语境理解重点词语的意思。
难点:
对本单元组的生词进行分类整合,实现从读到写,由理解到运用的“进化”,提升学生的识写能力,为深入理解古诗词奠定基础。
三、前置学习活动
学生:
1.正确熟练地认读本单元这几课中出现的生字词。
2.在教材中描红仿写,并把容易错的字在预习单中再写一遍。
3.朗读课文,做到正确、流利、有感情。
记下不理解的词语,并通过结合语境或查字典等方法解决。
教师:
教师在课前布置预习任务时,通过举例给学生渗透汉字本身所蕴含的能量,以提升学生在预习过程中对生字词的关注度,下发预习单,了解学生的预习情况,做到心中有数。
四、教学课时1课时
五、教学过程
(一)谈话导入
1.激趣导入:
同学们喜欢听故事吗?
那你都听过哪些故事呢?
(学生纷纷举手说。
)同学们听过的故事真多呀!
今天,老师想带大家走进第三单元的多彩故事屋,看一看给我们带来了哪些有趣的故事呢?
(板书:
单元导读一)
请同学们看板书,怎么没有11课呢?
(11课不是故事,是教我们怎么消除“拦路虎”的。
)同学们很聪明,学会了消除“拦路虎”的方法,那我们能正确朗读这几个故事了。
那就让我们一起走进第11课《读书莫放“拦路虎”》。
2.板书课题:
11读书莫放“拦路虎”
(二)略读课文,学习扫除“拦路虎”的方法
1.过渡:
同学们,在平时的阅读中遇到不认识的字或不理解的词语时,你是怎么做的呢?
(查字典、查词典、向别人请教……)
(1)快速浏览第11课,用笔标画出你的读书所得。
2.交流读书所得:
(1)指名汇报,教师和学生适时补充。
预设学生交流的体会:
我知道了什么叫“拦路虎”:
在读书时,常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍,所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
教师板书:
“拦路虎”
我知道面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么。
原因是:
有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜第读了过去了事。
危害是:
这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
我知道怎样消灭读书时遇到的“拦路虎”:
要养成良好的读书习惯。
读书时,身边放本字典。
字典就是无声的老师。
遇到“拦路虎”便去请教它。
字要记牢固,必须请查字典。
)
我知道如何查字典;一要有耐心,二要有恒心。
3.小结:
看来,要扫除“拦路虎”,勤查字典是一个很有效的方法。
(板书:
勤查字典)老师编了一首小儿歌想送个大家,希望能帮助大家记得更牢。
(自由读两遍,试着背诵。
齐读或背。
)
出示儿歌:
读书莫放“拦路虎”,
勤查字典生字无,
扫除障碍读流畅,
诵文识字好处多!
(三)初步识读生字词
1.刚才我们学会了扫除“拦路虎”的方法,下面请同学们自由读本单元的几篇课文,标画易错音的汉字、词语,老师巡视,掌握学情。
2.同位交流,全班展示
预设:
“楚、锐、尚、闯、馋、戳”是翘舌音;“腮、僧、簇、酸”是平舌音,“韵、盾、奸、贪、丸”是前鼻音,“贯”是三拼音,而多音字“逢”在作为古姓的时候读“páng”,也写做“逄”,多音字“济”在“接济”中读“jì”。
3.小组交流。
依托预习单交流字词方面的收获。
老师巡视检查预习单,针对个别情况做有效的指导。
4.结合课文中的句子,进行练习朗读,指名读。
(四)开展游戏,识写汉字
1.“生字我会读”
课件逐一出示本单元教材中的生字,学生自由读、开火车读、指名读,优胜者可以获得一颗星。
重点强调:
平舌音“簇”,后鼻音“蒙”,“仑”是边音,“逢”作为古姓读“páng”,“葡萄”一词的“萄”读轻声。
2.“读词语我最棒”
课件逐一出示本单元课文中的词语,学生自由读、同位间互相读、指名读,正确无误者可获得两颗星。
重点强调:
墙壁神韵妥帖簇拥推敲斟酌避让宽恕
周旋凝望接济威逼狐狸葡萄莽撞腾空
张口结舌惊叹不已画龙点睛树影婆娑奸诈贪婪
3.“词语我理解”
课件出示“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪”,结合语境或借助字典初步理解这几个词语的意思,指名说,获胜者可得四颗星。
(在感悟课文时还要进一步理解)
重点强调:
吟哦:
吟咏。
有节奏地诵读诗文。
婆娑:
盘旋,多指舞蹈。
本文中指树影在晃动。
张口结舌:
因理屈而张着嘴说不出话来。
4.“生字我会写”
(1)学生书写前,重点强调:
“矛、貌、蒙、馋、楚、壁、韵、睡、妥、蒙、酸、戒”等字的结构,“睡、驴、奸”左窄右宽,“敲”左宽右窄,“蒙、贪、企”是上小下大,“妥”上部是撇、点、点、撇,“貌”左边第四笔撇要长一些,“慌、谎”分别是竖心旁和言字旁,不要误写成草字头;“葡、萄”两个字的草字头要写的宽而扁,下面的部分不要超过草字头的宽度;“馋、酸”的笔画较多,要引导学生仔细观察,把字写得匀称大方。
(2)学生练习书写本单元组中的生字,教师相机巡视指导。
(3)投影展示学生的书写,学生互评、师生互评,教师再次强调重点字词的书写规范。
6.“词语我会默”
(1)教师选取易读错与写错的生字词,连读两遍,学生默写后矫正,要求学生做到规范、美观,正确率高者获得五颗星。
(2)小组合作,欣赏优胜者作品,会有什么新发现?
指名说。
7.小结:
规范、美观的汉字散发着迷人的魅力。
(五)为赢得游戏的“汉字英雄”颁奖。
(六)拓展延伸,激发学生实践
同学们,通过上面的游戏,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。
课下,大家可以把自己收集的生字、词语、有趣的谐音现象整理归类,还可以做一期以汉字为主题的手抄报,我们会把优秀的手抄报张贴在教室的后黑板。
(七)总结全课
同学们,汉字不光神奇、有趣,有着悠久的历史,还蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。
而在学习中,要想深刻领悟文本的内涵,就必须抓住重点字词进行识读,规范汉字结构,美观汉字书写。
相信在接下来几节课的学习中,大家会有更多的体会和收获。
六、板书设计
单元导读一
莫放“拦路虎”勤查字典
游戏活动汉字英雄
规范汉字美观书写
(市中区实验小学张慧)
第2课时单元导读课
(二)
一、教学目标:
1.能正确、流利地通读本组教材。
2.学习概括故事类课文主要内容的方法,能运用方法概括每篇课文的主要内容。
训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。
3.引导学生在自主阅读中,养成边读书边思考的习惯,并对课文内涵有初步的认知和理解。
二、教学重点、难点:
重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习概括故事类课文主要内容的方法,能运用方法概括每篇课文的主要内容。
训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。
难点:
1.引导学生学会在读书中边读边思考,动笔墨记录自己的理解和困惑。
三、前置学习活动:
学生:
1.预习中要学生反复朗读本组教材中所有的课文,做到正确、流利。
养成不动笔墨不读书的习惯,随时记录自己的感受和疑难问题。
2.五年级学生拥有了一定的自主学习能力和收集资料的能力,所以在课前,下发预习单自主预习,并强调把收集到的资料进行初步整理,取其重点,为整体感知课文,提升整体把握课文的能力做好铺垫。
教师:
1.制作课件。
2.指导预习方法:
边读边思考、不动笔墨不读书的、初步感知课文内容。
四、教学课时:
1课时
五、教学过程:
(一)谈话导入,激发兴趣。
通过上节课的学习,我们学会了查字典消除“拦路虎”的方法,并利用这种方法消除了本单元的拦路虎。
下面我们就能一路畅通地走进多彩故事屋。
(二)通读教材,初步感知。
1.正确朗读课文
2.小组内检查读书
⑴选一个对自己来说最难读的小故事或段落,读给同组同学听。
⑵组内成员认真听同学的朗读,并做标记,如果有读得不正确的字,要帮助给予纠正。
⑶组长汇报小组同学的读书情况。
(我们组同学都能正确朗读课文;我们组只有一位同学读错了一个字,我们大家给他纠正过来了……)争取正确率达到100%。
2.流利朗读课文。
(1)过渡:
同学们能读准字音,正确朗读课文,能不能很流利地朗读呢?
(2)找出自己最难读的句段,反复练读。
(3)小组内同学共同选择一篇喜欢的课文或课文部分段落,小组内练读。
(4)全班汇报展示:
小组成员共同展示朗读课文,可以每人读几句话,也可以齐读。
鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读。
(如果有读得不流利的句子,教师进行指导读。
)
(5)评选出“最佳读书小组”,奖励组内成员荣幸地成为一周内晨读课的小老师,负责领读、检查背诵、组织晨读等工作。
全体同学给予掌声鼓励,并树立战胜他们的信心。
(6)小结:
同学们的预习质量很高,不仅把课文读得正确,而且还读得很流利。
3.了解课文类型,确定单元主题。
(1)过渡:
同学们在读这组教材时,有什么发现吗?
有什么特点呢?
(2)小组交流,教师可巡视了解学情,然后学生汇报。
(这几篇课文都是故事,8课是成语故事,10课是神话故事,12课是寓言故事。
)教师补充:
9课是什么故事呢?
课文内容是研究文字的,我们可以称它为文学故事。
所以本单元的主题可以定为什么?
(“多彩故事”)
4.自主感知课文。
(1)过渡:
哪个故事内容给你留下的印象最深刻呢?
你能说一说吗?
(2)小组内交流。
(3)全班内汇报。
预设学生汇报的内容,有:
(1)我从《推敲》一课中,知道贾岛为了研究一个字,闯进了大官的仪仗队。
(2)我读了《嫦娥奔月》,嫦娥给我留下的印象最深刻,她是一个善良、又聪明的人。
(3)我读了《寓言故事》中的《牧童和狼》知道了牧童经常说谎话骗人,到说真话的时候,人家也不相信他了。
……
(三)熟读课文,整体感知。
1.过渡:
要想正确而全面地概括课文主要内容,我们就要学习一些方法。
同学们还记得以前我们在学习写事的文章时,是如何概括课文主要内容的吗?
(运用抓要素法:
要讲清人物、时间、在什么地方、做了什么事、结果怎么样。
)同学们说得真好,如果说清楚这几项要求,相信同学们一定能全面而准确地概括出课文的主要内容了。
2.如果课文中没写时间、地点也可以只抓谁,什么事,结果。
请同学们浏览一个最喜欢的故事,按照提示的方法,说一说故事的主要内容。
3.小组交流。
(指导学生要先思考,组织好语言,表达的内容要全面,且概括性强。
)
4.班级内汇报交流。
预设汇报的内容:
例:
《嫦娥奔月》主要讲了后羿为了解除老百姓的痛苦而射掉九个太阳,西王母奖励给他一丸仙药,逢蒙威逼嫦娥拿出仙药,嫦娥无奈吞下仙药升天成仙的事。
……
5.同学和老师倾听发言,给予补充或指导。
6.深化对课文的整体感知。
(1)在自主理解的基础上,再结合同学的发言,自由说一说每篇课文的主要内容。
(2)把语言变成文字,把课文主要内容记在书上每篇课题的上方。
预设:
8《成语故事》
《自相矛盾》写的是古代一个楚国人卖矛又卖盾,先夸盾好,什么矛也戳不破;又夸矛好,什么盾都能戳破。
旁边的人问他,拿你的矛戳你的盾会怎样?
楚国人哑口无言。
《滥竽充数》写的是战国时,齐宣王喜欢听许多人一起吹竽,南郭先生不会吹,混在中间充数。
后来齐湣王继位,喜欢听一个一个地吹,南郭先生只好逃走了。
《画龙点睛》写的是张僧繇画了四条龙,却不点眼睛,说点了就会飞掉。
听到的人不相信,偏叫他点上。
刚点了两条,这两条龙就飞走了。
9《推敲》主要写了唐朝诗人贾岛专心琢磨诗句中的用字,闯进了韩愈的仪仗队,与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。
10《嫦娥奔月》主要讲了后羿为了解除老百姓的痛苦而射掉九个太阳,西王母奖励给他一丸仙药,逢蒙威逼嫦娥拿出仙药,美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药升天成仙的事。
12《寓言故事》
《狐狸和葡萄》主要写了狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的,不好吃”的事。
《牧童和狼》主要写了一个牧童多次大叫“狼来了”欺骗村民,当“狼真的来了”,谁也没有去帮助他的事。
《蝉和狐狸》主要写了狐狸想吃蝉,就假装赞美蝉的歌声美妙,但蝉看穿了狐狸的诡计,没有上当的事。
(四)质疑问难,培养习惯。
1.过渡:
“不动笔墨不读书”,我看到同学们的书上圈圈点点,有很多符号。
这些符号有你的收获,也一定有困惑吧。
可能他的收获正好能帮你解决你的困惑呢。
赶紧在小组内交流一下吧。
2.小组内交流预习中发现的问题。
(1)结合预习单,小组内解决预习时遇到的问题。
在同学的帮助下解决掉的问题,就提醒同学把“?
”划掉。
(2)可以拿出自己收集的相关资料,帮助解决问题。
(3)小组长记录各小组内解决不了的问题,准备上相关课时,再全班交流,用心听老师讲解,解决疑难。
(五)教师总结:
同学们能够正确流利地朗读这几个故事,故事中的主人公也给大家留下了深刻的印象,在以后的学习中我们就要学习抓住人物的语言、动作、神态等描写来感受人物形象,并从中受到启发。
希望同学们用心学习。
六、板书设计
单元导读二
读课文
整体感知:
抓要素法(谁什么事结果)
质疑问难
(市中区实验小学杜蕾)
第3课时方法指导课
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事《自相矛盾》、《滥竽充数》。
2.抓住人物的语言、动作、神态等,体会人物形象;运用“品味人物言行,体会人物形象;联系生活实际,理解成语。
会用关联词语“总是”、“不要……而要……”造句。
3.了解成语故事的特点,学习作者采用细致描写人物动作、语言、神态等来刻画人物形象的方法,并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。
二、教学重点、难点
重点:
品读人物言行,体会其形象,感受故事的寓意。
难点:
明白成语故事中包含的深刻道理,并在理解寓意的过程中受到启发。
三、前置学习活动
学生:
1.自主朗读成语故事,不懂的地方做出标记,并自己尝试解决。
2.搜集并阅读一些成语故事,帮助理解成语故事的特点。
教师:
准备课件。
四、教学课时1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读,整体把握
(一)谈话导入,目标导学
1.谈话导入:
同学们,你都知道哪些成语故事呢?
今天我们就一起来读几个成语故事。
(板书:
8成语故事)
2.这一课都给我们带来了哪些成语故事?
(自相矛盾滥竽充数画龙点睛)
3.整
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 语文 年级 上册 情分