初中中考材料作文.ppt
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初中中考材料作文.ppt
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如何写好材料作文,寓言故事、历史事实,诗歌、漫画、名人名言,新发生的事件、报刊上的新闻,一段歌词、一组素材,一句格言、一个成语,材料可分为单则材料和多则材料,一:
定义:
是根据既定材料,对材料进行分析、提炼,从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。
二:
材料来源,三:
材料形式,材料作文,审材常见病症,1.脱离材料随意而为,2.朦胧感知似是而非,3.抓现象而弃本质,材料作文审题立意六步骤,第一步:
看材料涉及到哪些人或事物,第二步:
材料的原作者把哪个人或事物作为主体了,第三步:
作者对主题人物或事物的感情倾向:
是褒、是贬还是中性,第四步:
为什么褒为什么贬?
若是中性材料,说明了什么道理,第五步:
抓关键词语和句子,明确材料从哪个角度说明道理,第六步:
联系现实生活,确保最佳立意,材料1:
阅读下面文字,根据要求作文。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不得抄袭,不少于600字。
第一步:
看材料涉及到哪些人或事物?
第二步:
材料的原作者把哪个人或事物作为主体了?
老鹰、乌鸦、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子。
乌鸦,第三步:
作者对主体人物或事物的感情倾向,中性。
第四步:
为什么是中性?
通过牧羊人的话,否定了乌鸦不顾自身实际盲目模仿;又借孩子之口肯定乌鸦不安于现状勇于变革。
第五步:
抓关键词和句子,明确材料从哪个角度说明道理?
第六步:
联系现实生活,确保最佳立意。
“模仿”;牧羊人说“这是一只忘记自己叫什么的鸟”;孩子说“它也很可爱呀”盲目模仿,必遭失败;勇于超越,精神可嘉。
本则材料说明的道理可归纳为“既要学习他人长处又要联系自身的实际情况。
”和“敢于挑战、勇于变革”。
现实中有些人打算成为歌星时,却没有考虑自己的嗓音;立志成为作家时,却没有考虑自己的天赋;想要成为体育健将时,却没有考虑身体素质所以这则材料的最佳立意是:
“既要有超越自我的勇气,又要结合自身条件”。
一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。
他用这张弓射得又远又准,因此非常珍惜它。
有一次,他仔细观察它时,说道:
“你稍微有些笨重!
外观毫不出色,真可惜!
不过这是可以补救的!
”他思忖:
“我去请最优秀的艺术家在弓上雕了一些图画。
”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。
还有什么比一幅行猎图更适合这张弓呢?
这个人充满了喜悦,“你正配有这种装饰,我亲爱的弓!
”一面说着,他就试了试,他拉紧了弓,弓却断了。
材料2:
阅读下面文字,根据要求作文。
全面理解材料,选择一个角度构思作文。
自定立意、标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
不少于800字。
第一步:
看材料涉及到哪些人或事物?
弓的主人、艺术家、檀木弓。
第二步:
材料的原作者把哪个人或事物作为主体了?
弓的主人,第三步:
作者对主体人物或事物的感情倾向:
贬,第四步:
为什么是贬?
弓的主人对弓的“珍惜”请人雕刻弓反而毁了弓;也就是说,他由于追求形式美而破坏了内容美。
第五步:
抓关键词语,明确材料从哪个角度说明道理?
本材料中这些词语是关键词语:
“珍惜”、“外观毫不出色”。
“珍惜”是他雕刻弓的动机,“外观毫不出色”,说明他追求形式美。
本材料说理的角度是“动机与效果”,“形式美与内容美”,第六步:
联系现实生活,揣摩材料的针对性,确定最佳立意。
本材料说明的道理是:
“不要让爱变成害”或“不要过分追求形式美而破坏了内容美”。
现实中“人造美女”风行一时:
吸脂肪,隆鼻,制造双眼皮,小腿断骨再接增是高术严重妨害了人体健康;一把大锤到处砸,破坏了房屋的牢固性。
所以这则材料的最佳立意:
“不要过分追求形式美而破坏了内容美”。
审题立意两方法,1.抓关键句法,开头句结尾句对话句结语句,材料:
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:
“你哪一个球踢得最好?
”他回答说:
“下一个!
”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:
“你哪一个球踢得最好?
”他仍然回答:
“下一个!
”解析读这则材料,就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景,要抓住最关键的句子“下一个!
”思考,初露锋芒说“下一个”,表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的永远进取,奋斗拼搏的精神。
抓住这一点立意即可。
立意:
永不满足再接再厉追求是无止境的,析:
关键句“第放下即实地也”立意学会放手,有所不为才能有所为等,有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢兢握固,自分必坠深渊。
过者告曰:
“无怖,第放下即实地也。
”盲子不信,握楯长号。
久之,手惫,失手坠地。
乃自哂曰:
“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?
”,例2,材料:
鞋匠的好奇燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。
天经天义,人们尊奉了2400多年。
18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条“燕子,你在何处越冬?
”,并将它绑在燕子的腿上。
第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:
“雅典,在安托万家越冬”。
鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。
材料:
鞋匠的好奇燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。
天经天义,人们尊奉了2400多年。
18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条“燕子,你在何处越冬?
”,并将它绑在燕子的腿上。
第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:
“雅典,在安托万家越冬”。
鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。
材料:
鞋匠的好奇燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。
天经天义,人们尊奉了2400多年。
18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条“燕子,你在何处越冬?
”,并将它绑在燕子的腿上。
第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:
“雅典,在安托万家越冬”。
鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。
好奇,往往是发明和创新的原动力。
材料:
古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天什么也没捞到,这是为什么呢?
鲤鱼鲫鱼米虾空白,结果,追溯,原因,井里捞鱼,空间不宽水域狭窄藏鱼不多,二、以果溯因,立意:
到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。
练一练,某大城市,公交车的始发站,每天天未亮,就有许多老人排着长队,早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。
判断下列立意属哪一种:
切题、偏题或者离题,训练题1,偏题,偏题,离题,切题,一户人家五个儿子:
一个瞎子,一个驼子,一个跛子,一个愚笨,一个浪荡。
然而这家人却过得其乐融融,因为家长对五个儿子各有安排:
老大眼瞎,让他按摩;老二背驼,让他搓绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨,让他务农;老五浪荡,让他经商。
一家人各展其长,各得其所。
从家长的角度合理使用人才,从儿子的角度扬长避短,训练题2,鲜花感谢细雨:
“是你把我滋润得这般俊俏,这般美丽。
”细雨说道:
“要感谢还得感谢春风妈妈,是她让我这样做的。
”多么动听的语言,多么和谐的春天,只有经历过严冬的人,才能感受到这景象的可爱。
由果溯因,和谐(果),友爱尊重感恩(因)奉献合作,关键词,训练题3根据下列材料进行审题立意,阅读下面的文字,根据要求作文。
这是一则禅宗故事。
从前,有一位少年,渴望练就一身超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。
这位少年一心想早日成名,跪拜之后,便说:
“我决心勤学苦练,请问师父需要多久才能学成下山?
”师父答道:
“十年。
”少年嫌太长,就说:
“假如我全力以赴,夜以继日,需要多长时间?
”师父说:
“这样大概要三十年。
”少年大吃一惊:
“为什么全力以赴反而要三十年呢?
”师父不答。
少年又说:
“我一定要不惜一切代价,拼死拼活修练,争取早日成功。
”师父说:
“那么,你就得跟我学至少七十年。
”少年冥思苦想,良久,终于大悟。
全面理解材料,选择一个角度构思作文。
文体不限;自定立意、标题;不要脱离材料的含意作文;不要套作、抄袭;不少于600字。
分析:
1、找关键词、关键句(一心想早日成名,跪拜之后,便说/需要多久/嫌太长/需要多长时间/不惜一切代价,拼死拼活修练,争取早日成功),2、人物(少年、师父)事件(学习态度与所需时间的问答)结果(心情越急切,所需时间越长)原因(欲速则不达),3、立意(做事要脚踏实地,日积月累,切忌急功近利;欲速则不达),阅读下面这句黄永玉给自己的画作螃蟹所写的解说,写篇不少于600字的文章。
螃蟹:
可也怪!
人怎么是直着走的?
1、对象:
螃蟹、人。
2、主次:
本则作文材料中,两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢?
通过分析,画作的标题是螃蟹,画作的解说也只有螃蟹的语言,人在这里只是螃蟹议论的对象,由此可见,材料的重点应该是螃蟹,我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意,那样才更切合材料思想,如果单从人直立行走的角度来写,就不够贴切了。
3、关键:
本试题只有一句话,“螃蟹:
可也怪!
人怎么是直着走的?
”这就字字关键,要反复揣摩每个字,揣摩句子的语气,揣摩螃蟹说这话时的心理。
4、辨是非:
本则材料中,我们要思考,螃蟹的发问是善意的,还是恶意的,抑或是无善无恶,随意的?
材料是肯定螃蟹的发问,歌颂螃蟹,还是否定讽刺螃蟹?
或者无所谓肯定否定,只是陈述一种现象?
联系螃蟹横行的特性,联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评,揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义,我们可以认为材料是讽刺螃蟹,批评具有螃蟹恶习的一种人的,据此立意最切合题意。
当然,你也可以坚持说材料没有褒贬意义,或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的,从这一角度立意,只要言之有理也是可以的。
5、原因:
材料主要写了螃蟹的奇怪和发问,我们可以围绕这个发问追查原因,进行多角度思考。
螃蟹为什么会问“可也怪!
人怎么是直着走的?
”这个问题呢?
原因可能有哪些呢?
无知愚蠢?
天真好奇?
有疑问精神?
看问题的角度单一?
以自我为中心?
认为人直走可笑?
排斥异己?
等等,我们可以开展头脑风暴,从能力、习惯,方法、道德价值观等多方面,在草稿纸上列出可能的各种原因,然后从中筛选出最大原因,确定写作的最佳切入点。
1当社会上某些不合理的现象变成合理时,合理的却成了不合理了。
2在这个世界上,万事万物都有自己本身所固有的规律,不论植物、动物还是人,也都有自己的生存方式和习性,所以我们不应该用自己狭隘的标准来衡量别的事物。
3每个事物都有其独特的行为方式,这个世界本来就丰富多彩,我们在生活中要学会换位思考,学会理解和包容。
立意,
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