最新审定贺年片教案反思作业题及答案.docx

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最新审定贺年片教案反思作业题及答案

第十五单元岁月

课题1.贺年片

【教学目标】

1.通过学诗歌内容,感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。

2.认识生字,会写生字。

3.有感情地朗读诗歌。

【教学重点】

1.学会本课的生字。

2.有感情地朗读课文。

3.教学“愿”字。

【教学难点】

引导学生在预习的基础上进一步感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。

【教学课时】二课时

第一课时

课时目标

1.理解诗歌的内容,感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。

2.有感情地朗读课文。

教具准备生字卡片

教学过程

一．谈话激趣，引入课题

1.同学们,过新年时,你们都收到贺年片了吗?

哪位同学愿意介绍一下?

上面有什么图案,是谁送的?

2.板书课文题目。

3.过渡:

有一位小朋友也收到了贺年片。

你们想看看他的贺年片吗?

二、初读课文，了解大意

1.借助拼音自己读读课文,争取把字音读准确。

2.纠正字音。

唤:

这个字是三拼音节,中间的介母是u。

获:

这个字是三拼音节,中间的介母是u。

智:

这个字读作zhì,是整体认读音节。

3.再读课文,争取把不好读的句子读通顺,读流利。

4.默读课文,提出自己不理解的问题。

三、理解课文，感受情感

1.分别指名读课文,思考:

（出示课件1）

“我”收到了几张贺年片,都是谁送的?

（“我”收到了四张贺年片,分别是森林、蓝天、大海和太阳送给“我”的。

）

2.学习第1节。

（1）指名读,其他学生思考:

这张贺年片是什么样的,写了什么赠言?

（2）交流汇报。

学生甲:

这张贺年片是绿色的,上面有一片碧绿的树叶。

学生乙:

森林祝愿“我”,像树苗一样茁壮成长,每一片叶子,都是欢乐的歌。

板书:

茁壮成长

（3）指导学生朗读第1节。

3.学习第2节。

（1）指名读,其他学生思考:

你读懂了什么?

（2）交流汇报。

学生甲:

我知道了蓝天送给他的贺年片是白色的,上面画着一片洁白的云朵。

学生乙:

蓝天呼唤“我”,把白云当做翅膀,变成一只飞翔的白鸽。

（3）白鸽可以在蓝天中自由地飞翔,那是蓝天希望“我”展开理想的翅膀。

（4）指导学生朗读第2节。

4.学习第3节。

（1）默读第3节,思考:

你读懂了什么?

（2）交流汇报。

学生甲:

我知道了大海送给他的贺年片是蓝色的,上面画着一枚蓝色的贝壳。

学生乙:

大海嘱咐“我”,把贝壳变成小船,迎着风浪,把宝藏收获。

（3）“嘱咐”是什么意思?

（告诉）

（4）小结:

大海告诉小作者要勇敢地迎接生活的挑战。

（5）指导学生朗读第3节。

5.学习第4节。

（1）默读第4节,思考:

你读懂了什么?

（2）交流汇报。

学生甲:

我知道了太阳送给他的贺年片是红色的,上面有红色的彩霞。

学生乙:

太阳希望“我”,在阳光下长大成人,把智慧献给我们亲爱的祖国!

（3）小结:

太阳希望“我”长大为祖国贡献力量。

（4）指导学生朗读。

6.小结:

（出示课件2）

森林、蓝天、大海和太阳把祝愿、呼唤、嘱咐、希望写在贺年片上,让我们快乐地成长。

7.自己练习朗读诗歌。

8.开展朗读比赛。

【课堂作业新设计】

一、根据课文内容,用自己的话填一填。

我收到了、、、和送给我的贺年片。

森林,蓝天

大海,太阳。

二、你也设计一个贺年片吧!

把你的赠言写下来。

三、请你在课文最后再补上一段诗歌。

参考答案：

一、森林蓝天大海太阳祝愿我茁壮成长呼唤我飞翔嘱咐我收获希望我把智慧献给祖国

第二课时

课时目标

1.学会本课的生字。

2.指导学生正确地书写生字。

教具准备生字卡片

教学过程

一、整体回顾，检查复习

1.指名读课文。

2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二、多种方法，自主识字

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.猜字谜。

（出示课件3）

（1）一半功名一半财。

（贺）

（2）哥哥胆子真大,站在神前不怕,每当节日来临,总是少不了它。

（祝）

（3）风里来,雨里去,一篙相伴。

（希）

（4）月下大王出逃。

（望）

3.交流汇报。

祝:

左右结构。

左边是“礻”（示字旁）,右边是“兄”。

愿:

半包围结构。

不要误认为是上下结构,上面“原”,下面“心”。

壮:

左右结构。

左边笔顺是。

希:

上下结构。

上边是“”,下边是“布”。

望:

上下结构。

上边是“”,下边是“王”。

爱:

上中下结构。

上面是“爫”,中间是“冖”,下面是“友”。

三、合作识字，指导书写

出示已写好的小黑板,让学生认真观察生字的占格位置,指名上前面书写,其他学生在练习本上书写。

四、自由拓展，组词练习

祝:

祝福　祝愿　恭祝　庆祝　祝寿　祝酒词

愿:

愿望　愿意　心愿　情愿　如愿以偿

希:

希望　希求　希冀

望:

望月　希望　一望无际　德高望重　望风而逃　望子成龙

爱:

爱心　爱护　关爱　敬爱　爱不释手　爱财如命

【课堂作业新设计】

一、根据拼音写词语。

zhùyuànzhuàngdàxīwàngàixīn

二、仿写句子。

例：

蓝色的贺年片，是大海送给我的。

那是一枚蓝色的贝壳。

三、阅读短文,回答问题。

天上的云

天上的云真漂亮,就像一个美丽善良的姑娘。

早晨,云姑娘穿着粉红色的衣裳,向人们微笑着,好像在说:

“小朋友们快起床,太阳公公要来了。

”

中午,云姑娘穿着一身雪白的衣服,给天空铺了一层银白色的丝缎,好像在说:

“小朋友们快回家去吧!

要不,太阳公公会把你们的小脸蛋晒黑的。

”

傍晚,云姑娘穿上一身红红的衣服,像是在招着手对人们说:

“太阳公公要落山了,你们也该休息了。

”

有一天,快下雨了,云姑娘穿了一身黑衣服,眼里好像还含满了泪水。

我想,它一定是为了人间的事情而发愁。

天上的云,千姿百态,真是人们的好朋友。

1.读短文,填空。

时间云姑娘的衣服云姑娘好像在说

早晨

中午

傍晚

雨前

（2）天上的云,颜色变化很多,它的形状有些什么变化?

仔细观察后说一说,然后写下来。

参考答案：

一、祝愿壮大希望爱心

二、黄色的贺年片，是田野送给我的。

那是一穗金黄的玉米。

三、1.时间云姑娘的衣服云姑娘好像在说

早晨粉红色小朋友们快起床

中午雪白的小朋友们快回家

傍晚红红的你们也该休息了

雨前黑色的快要下雨了

【课后反思】

　　1.以多读、想象入情境等手段,再配以美丽的贺年片,让学生在视觉、听觉上产生美的感受,让贺年片的画面给学生以身临其境之感。

同时,课文在具体描写事物的特点方面也有独到之处,放手让学生自读自悟,有利于培养学生的语文学习能力。

2.采用品词品读法,引导学生感知理解词语,品味词语的准确、生动,并通过反复的朗读训练,积累好词,培养语感。

3.根据情境识字。

讲授本课的生字时,可采用多种方法,如情境法、猜谜语、熟字带新字等。

重点指导了“愿”“爱”的写法。

4.本诗的四个小节结构相同,句式相似,每一节都是三句话,第三句是理解的难点。

理解诗句意思先理解诗句中关键词语的意思,再连起来说说蓝天、大海、太阳对“我”的祝愿分别是什么,启发学生想象“我”收到贺年片后会怎么想,怎么做。

在此基础上,让学生选择自己喜欢的小节,根据诗歌的内容设计贺年片,动手画一画碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳或红色的朝霞,并在上面写上祝福的话,使学生学会运用语言,加深对课文的理解。

教学资源

【创新教案】

【教学目标】

1.采用多种方法有感情朗读课文，理解课文内容。

2.认识本课生字，理解词语。

3.体会课文所表达的美好祝愿，激发学生努力学习，长大为祖国贡献自己的智慧。

4.引导学生学会感恩。

5.学会贺年片正确的书写格式。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.体会课文所表达的美好祝愿，激发学生努力学习，长大为祖国贡献自己的智慧。

【教学难点】

理解课文内容。

【教具准备】多媒体课件、音乐《新年好》、贺年片、生字卡片

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、新课导入

（一）歌曲导入

1.课前播放歌曲《新年好》。

（1）同学们，你们听过刚才的歌曲吗？

谁知道这首歌曲的名字？

（《新年好》）

（2）那么，你们喜欢过新年吗？

（喜欢）

（3）过新年的时候你们都做些什么呢？

（向亲朋好友送祝福）

（4）每到新年我们都要互相祝福，那么你喜欢用什么方式向亲朋好友送祝福呢？

（送贺年片）

对了，送贺年片就是一种常见的表达问候的方式。

一张张精美的贺年片，寄托着我们多少祝福和希望呀！

（二）出示课题

（5）今天，我们就来学习一首诗歌，题目就叫《贺年片》。

（出示课题）

（6）伸出你们的小手和老师一起书空课题。

二、新课教学

（一）初读课文，全面感知课文，认识生字。

1.这是一首诗歌，我们以前也学过了很多诗歌，谁来说一说诗歌有哪些特点呢？

2.学生默读课文，在文中圈出不认识的字。

3.认识生字词。

（课件出示）

 碧绿    森林    祝愿    呼唤    翅膀

 白鸽    嘱咐    小船    收获    宝藏

 希望    智慧    茁壮成长  迎着风浪

a指名领读

b开火车读

c出示生字卡片,学生抢答.

3.学生再读课文。

4.这是一首诗歌，谁来回忆一下诗歌有哪些特点呢？

5.师领读。

6.学生有感情地朗读。

（二）理解课文内容，指导感情朗读。

再读课文。

1.我们今天一共收到几张贺年片？

分别是什么样的贺年片？

2.这么多美丽的贺年片，你最喜欢哪一张贺年片呢？

3.喜欢哪一张贺年片就把哪一段大声地读出来吧。

读完的同学请马上坐端正，并且想一想为什么喜欢这张贺年片？

4.指名发言。

（三）学习课文

★第一小节：

1.出示绿色的贺年片。

2.看，这是谁送给我们的贺年片？

祝愿我们什么？

3.理解“茁壮成长”。

4.理解“每一片叶子，都是欢乐的歌……”

5.指名学生感情朗读课文。

读得好就把绿色的贺年片送给他。

★第二小节：

1.出示白色的贺年片。

2.这又是谁送给我们的贺年片？

祝愿我们什么？

3.是啊，这是我们每个人的梦想，像鸟儿一样在天空中自由自在地飞翔。

还有谁也有这样的愿望就和他一起到天空中尽情地飞翔吧！

（加上自己的动作朗读）

4.我想采访一下这些小鸽子，刚才你飞到哪儿去了？

5.有了这双翅膀，去了那么多地方，有什么感受啊？

6.还有哪些小鸽子能飞得更高更远？

（再次齐读课文）

7.同学们在一起齐心协力，有了知识的翅膀我们一定能飞得更高更远！

★第三小节

1.出示蓝色的贺年片。

2.这是谁送给我们的贺年片？

祝愿我们什么？

3.平时还有哪些人会“嘱咐”我们？

他们会嘱咐我们什么？

说一句完整的话。

4.理解“迎着风浪，把宝藏收获。

”

5.师：

你知道大海里有哪些宝藏吗？

6.那么对于你们来说，什么才是最值得收藏的宝藏？

★第四小节

1.出示红色的贺年片。

2.这是谁送给我们的贺年片？

祝愿我们什么？

3.理解“把智慧献给我们亲爱的祖国”

4.你们是祖国的希望，祖国的未来。

你们有着光明和美好的前途，假设二十多年过去了，你们现在都长大成人了，你们准备怎么把你的智慧献给我们亲爱的祖国呢？

（生：

我现在是一名光荣的人民教师，正在给学生上课。

我现在是一名建筑师，我要建设许许多多坚固的楼房，让灾区人们都有一个温暖，漂亮的家。

我现在是一名医生正在给病人看病，解除病人的痛苦

我现在是一名航天员，正驾驶着飞船在太空遨游……）

5.同学们，你们的话把老师都感动了，老师也为有你们这样的学生而骄傲。

你们能够为祖国贡献自己的知识和力量，心情怎么样啊？

（自豪、骄傲）

6.带着这种感受，再把这一小节读一读吧。

三、课堂小结

（一）教师总结

1.大自然是神奇而美丽的，在新的一年到来的时候，大自然祝愿我们什么？

提示：

谁送给我贺年片——这是一张什么样的贺年片——它们对我的祝愿

根据提示回答：

森林送给我们绿色的贺年片祝愿我们快乐成长，蓝天送给我们白色的贺年片呼唤我们自由飞翔，大海送给我们蓝色的贺年片嘱咐我们收获宝藏，太阳送给我们红色的贺年片希望我们把智慧奉献给我们的祖国。

2.大自然就是一首美丽的诗。

你们愿意把这首美丽的小诗再读一读吗？

指名读第一小节，女生第二小节，男生第三小节，齐读第四小节。

（二）、拓展延伸：

1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，我们收到了这么多美丽的贺年片，你们的心情怎么样啊？

2.那么你想给你喜欢的、尊敬的、想感谢的人送一张什么样的贺年片呢？

你想祝愿他们什么呢？

（生答）

3.在你们动手制作之前，老师想先问你们一个问题，你们知道贺年片正确的书写格式吗？

（课件出示）

知道了正确的书写格式，那就快动手做一做吧！

4.出示常用祝福语。

（1）动手制作。

（2）在音乐声中送出贺年片。

同学们的贺年片都做好了，谁愿意把自己的贺年片展示给大家看一看啊？

（生上台展示。

）

好美的贺年片啊！

同学们是不是已经急不可待地想送出贺年片啊？

那就快把你精心制作的贺年片送给你最想送的人吧！

并且把你最想说的话大胆地说出来吧！

（放音乐）

四、布置作业

（一）动手做一做：

1.亲自动手制作一张精美的贺年片送给你最想送的人。

动手写一写：

2.你想把贺年片送给谁？

你想祝福他什么？

你送出贺年片后心情怎么样？

写在日记上。

（二）播放歌曲《新年好》

让学生在音乐声中离开教室。

【精彩片段】

一、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）

1.课前播放的是什么歌曲？

每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢?

（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。

）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多别致的贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1.自由读课文，听清老师的两个要求：

（1）把句子读通顺，读正确。

（2）把预习中画出的生字想办法记住它。

2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。

三、检查生字

1.带拼音的生词，你会读吗？

（课件出示带拼音的生字词。

）

2.我去掉拼音，你会不会读？

（课件出示去掉拼音的生字词。

）

3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？

（课件出示单独的生字。

）

4.小朋友识字的本领可真大，那课文读得怎么样？

谁想读？

（指4名同学接读。

）其他同学认真听，边听思考：

这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？

5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？

依据学生说，课件出示不同的贺年片。

（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？

在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。

）

四、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文）

1.学生自由读所选的小节，并练习说。

2.交流汇报：

绿色的贺年片：

（1）你喜欢哪张贺年片？

你读给同学们听听，你说说为什么喜欢？

（2）森林祝愿我们什么？

指名读祝愿的话。

　（3）谁来扮演森林爷爷？

（戴头饰）你是谁？

你祝愿孩子们什么？

真佩服你，你的表演能力很强呢！

　（4）森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？

谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？

（孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。

）

　（5）教师戴头饰（我是谁？

）。

教师范读。

　（6）你们收到我的祝愿想说点什么？

带着这种高兴的心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：

（1）你哪张贺年片？

你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片?

（2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？

听，蓝天阿姨呼唤我们呢？

（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！

）

　（3）可爱的白鸽们，你看到了什么？

孩子们继续往前飞，你又看到了什么？

勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？

　（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法？

　（5）来，咱们一起把这种快乐读出来吧！

（师生分角色读。

）

　（6）小结：

同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！

蓝色的贺年片：

（1）你喜欢哪张贺年片？

你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？

（2）你知道大海中有哪些宝藏？

（教师补充：

在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。

）

（3）你想去大海收获宝藏？

好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？

（你就带着这种自信，读一读最后三行。

）谁还有迎战困难，胜困难的决心？

（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。

（男女分角色读。

）

（5）小结：

你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。

红色的贺年片：

（1）这张红色的贺年片谁喜欢？

你读给同学听听？

说说为什么喜欢？

（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？

（我是教师。

）你在做什么？

你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？

你就带着这种感受读一读最后三行。

（3）你是谁？

（科学家）你在搞什么研究？

祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。

）

（4）我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐？

五、吟诵

1.小结：

孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。

大自然是一首美丽的小诗。

咱们合作吟诵吧！

（师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。

）

2.配乐吟诵。

3.出示实物引读（打乱顺序，指导学生背诵）。

六、拓展

1.想一想，我们还会收到哪些贺年片？

让我们也做一个小诗人，看大屏幕。

（课件出示练习并出现图片）

　　　　　_______________的贺年片，

　　　　　是_____________送给我的。

　　　　　那是___________________。

　　　　　_________________祝愿我，

　　　　　_______________________，

　　　　　_______________________。

2.你喜欢什么？

引导学生选择一项说。

3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

4.班内交流：

谁想展示你们的成果？

（你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。

）

5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜欢的颜色，送给你的好朋友。

【说课案】

说教材分析：

　　《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。

碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。

诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。

同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？

会祝愿我们什么？

让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

说学情分析：

低年级学生是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式,在教学中,让学生通过直观形象的课件加深对贺年片的认识,理解内容,引导学生体会课文表达的美好祝愿,感悟出对大自然、对祖国的热爱。

说教学目标：

1.知识目标：

理解课文内容，引导学生体会课文表达的美好祝愿。

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；培养学生动手操作能力和合作能力。

3.情感目标：

通过朗读诗歌，产生对祖国、对大自然的热爱之情。

并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。

说教学重点和难点 

1.通过学习课文，理解内容，引导学生体会课文表达的美好祝愿。

2.在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。

说教学对象分析：

低年级学生是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式，在教学中，让学生通过直观形象的课件加深对贺年片的认识，理解内容，引导学生体会课文表达的美好祝愿，感悟出对大自然、对祖国的热爱。

说教学流程：

一、谈话导入

上课伊始，教师出示许多精美的贺年片：

这节课老师给同学们带来了一份礼物，看看是什么？

都认识呀！

老师告诉你们，今天我们学习的课文题目也叫《贺年片》。

请你们拿出小手跟老师一起把课题写出来。

[师生共同板书课题]

谁愿意读课题？

[指名读课题]这个“贺”字谁有好办法记住它？

你对贺年片了解多少？

知道它是做什么用的吗？

谁会说几句祝愿的话？

贺年片是用来表示祝贺的或祝愿的，把自己对别人的祝愿告诉给别人。

那这篇课文的题目叫贺年片，想不想知道它写给我们哪些祝愿呐？

[导语的语言亲切而又简单，使学生明白贺年片是表达祝愿的，为后面的学习做好铺垫]

二、读文识字。

师提醒学生：

不动笔墨不读书。

[准备好学习的好帮手---铅笔]

1.学生默读课文，遇到不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式解决它，多读几遍，和字宝宝交上好朋友。

2.刚才同学们读的都非常认真，那课文中的生字都学会了吗？

请没有问题的同学当小老师教一教有问题的同学。

然后请小组长同学用字卡检查小组同学的识字情况。

（教师巡视指导）

3.教师检查识字情况：

（课件出示生字）这些字宝宝都认识了么？

自己认识哪个字就大声喊出它的名字。

同学们有没有还没有学会的字或觉得特别难的字需要大家帮助的？

（学生提出较难的字，教师随机板书，师生共同解决。

）

4.老师准备了许多精美的贺年片，要把它送给表现最出色的孩子。

[课件出示词语]

嘱咐：

每天早上上学时妈妈嘱咐你什么了？

“天冷了，要多穿些衣服”是谁的嘱咐？

“下课在操场上不要打闹，要做正当的游戏”是谁的嘱咐？

这两个字有什么相同的地方？

两个口，口口声声，一遍又一遍地说就是——嘱咐。

收获：

什么叫收获？

除了收获粮食还能收获什么？

碧绿：

你还知道哪些表示颜色的词？

课文中怎么说？

还有碧绿的什么？

欢迎：

你在哪儿见过这两个字？

一枚：

课文中说一枚什么？

除了一枚贝壳，还能说一枚什么？

祝愿：

“祝”是什么旁？

（“示”下面是一张桌子，上面的“一”表示一块肉，师讲解“shizipang”和“yizipang”的变形。

）

希望：

你能用“希望”说一句话吗？

翅膀：

你知道什么有翅膀？

有了翅膀就可以——展翅飞翔

［语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，本课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语的意思，实现螺旋上升的认字过程］

三、理解课文，整体把握。

1.师：

现在，同学们都和字宝宝、词宝宝交上了好朋友，那课文一定读得更好。

现在我们把它们送回到课文中，再读一遍课文，看看你能读懂些什么？

还有什么不懂的地方？

划上“？

”

学生汇报，教师顺学而导，适时点拨。

2.师：

我们不仅得到了四张不同颜色的贺年片，而且还收到了一些祝愿。

请同学们赶快到课文中找一找课文中有几句祝愿的话？

一边读一边把它划下来。

3.师：

谁来说说？

（学生汇报）老师要把这四句祝愿写到黑板上。

老师写什么？

（学生汇报，教师板书。

）

4.师：

谁能用自己的话连起来说一说，贺年片祝愿我们什么？

［阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有