小学四年级下册音乐教案1.docx
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小学四年级下册音乐教案1
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第一课《手挽手》
目的要求:
1、通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天。
2、通过学习教育学生热爱美丽的春天,热爱大自然。
懂得种子生长离不开雨露的科学道理,启发学生细心的观察事物。
3、轻松愉快地演唱歌曲《拍手拍手》及《阳光牵着我的手》,并聆听《祝你快乐》感受音乐的高低,聆听《彩虹架到台湾岛》能结合图形创编动作表现歌曲。
教学重难点:
1、歌曲处理与表演
2、感受四分二拍子的乐曲的特点,引导学生听辩乐曲,感受乐曲、表现乐曲。
教学准备:
录音机、磁带、琴、图片、打击乐器、头饰等。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
1、律动入场
2、师生问好
二、基本训练
1、练声曲:
2、节奏练习:
三、创设情景,导入新课
1、出示挂图,生边看图边聆听《祝你快乐》
a、听乐曲,感受乐曲情绪。
(要求学生随着音乐晃动,感受乐曲节拍)
b、带着问题“从乐曲中你有什么快乐的感受?
”进行复听,用优美的动作表现乐曲。
2、随乐曲表演快乐的舞蹈
3、选择适合的打击乐器(木鱼、碰钟)为音乐伴奏。
二、新歌教学《拍手拍手》
1、录音范唱
2、认识歌曲节拍、节奏。
3、按节奏朗读歌词
4、旋律教学
5、学唱歌词(注意重音记号的演唱)。
6、歌曲间奏还可作怎样的节奏变化
7、选择打击乐器为歌曲伴奏。
8、分组比赛表演。
9、小结
律动出场:
听音乐做小燕子的动作。
第二课时
一、复习歌曲《拍手拍手》
二、新课导入
1、聆听乐曲《彩虹架到台湾岛》
2、导入聆听
3、要求学生边听音乐,边根据乐曲内容编动作表现歌曲。
三、导入
1、揭示课题,播放录音歌曲《阳光牵着我的手》,要求学生边仔细听边想象被阳光牵着手的情景。
2、学习歌曲
1、有表情的朗读歌词
2、学习旋律
3、学唱歌词
四、歌表演
五、小结:
第二课《跳起来》
目的要求:
1、以优美的声音,抒情地演唱《我的提琴》,并轻快地演唱歌曲《跳吧跳吧》,体会歌曲的不同情绪。
2、聆听《马刀舞》、《新疆舞曲》、
3、认识38,24,34,44拍
教学重难点:
1、通过音乐实践活动,充分发挥学生的想象力是创造能力。
2、歌曲处理与表演。
教具准备:
录音机、磁带、琴、图片、打击乐器、头饰等。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
1、律动入场
2、师生问好
二、基本训练
1、发声练习
2、节奏练习
三、复习歌曲《阳光牵着我的手》
四、创设情境,导入新课
1、配乐旁白:
和黄牛在一起,我最开心……
2、音范唱:
听音乐感受乐曲
五、学习歌曲《我和提琴》
1、师听音乐伴奏按节奏范读。
指出哪些乐句基本重复。
(涂色表示)
2、学唱旋律:
生跟琴练唱
3、学唱歌词
a、师范唱
b、生跟琴学唱
4、分组比赛
5、创编表演
六、欣赏乐曲《马刀舞》
1、聆听乐曲《马刀舞》,感受歌曲的情绪,音乐活泼、欢快。
2、随着歌曲录音用双响筒为歌曲伴奏。
七、小结
八、律动出场
第二课时
一、复习歌曲《我和提琴》
1、分组表演
2、边唱边打节奏
二、学习歌曲《跳吧跳吧》
1、图片导入:
出示新疆儿童歌舞的图片。
2、师亲切自然的范唱,让学生感受歌曲所表达的情感。
3、按节奏朗读歌词,说说歌曲的内容与情绪。
4、师再次范唱。
生手指图形谱,指出短曲中有哪两个主要音。
(一个“2”(re),一个“5”(sol)
师提示:
我们学过上行、下行,那么,“re”与“sol”的方向是怎样的呢?
5、自学1----4小节。
6、交换自学另一句——交换接唱——齐唱
7、填词歌唱(教师用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。
8、表演《跳吧跳吧》,请同学们自由选择打击乐器,合着歌声即兴舞蹈
三、欣赏歌曲《新疆舞曲》《小步舞曲》
1、聆听音乐,自由想象
谈谈听完歌曲自己的心情如何?
2、复听乐曲,体验新疆地区载歌载舞的风格。
四、小结:
第三课《家乡美》
目的要求:
1、通过聆听《北京我的故乡》、《东方明珠》、《我爱五指山,我爱万泉河》、演唱《大雁湖》,《杨柳青》,感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及表现力。
3、从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感,交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教具准备:
录音机、师生琴、图、打击乐器、玩具
教学重难点:
1、聆听三首作品懂得独唱、合唱的演唱形式及表现力。
2、唱好上述两首民歌,了解北南两地民歌音调的风格。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
1、听音乐律动进教室、
2、师生问好
二、基本训练
1、谈话导入
民歌往往用当地的方言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调,里面的衬词就是出自当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2.学习歌曲《杨柳青》
欣赏《杨柳青》的范唱。
设问:
我们班上是否有江苏人?
听到过这首民歌吗?
你能哼唱吗?
3.轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把衬词单独练习念几遍,然后再跟录音机哼唱。
4.学唱曲调:
(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。
(2)设问:
曲调由哪几个音构成?
(12356i2)
(3)第二乐句、第三乐句的符点音符要唱好。
(4)设问:
曲调中出现几次“1110”?
在出现“1110”时,可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5.学唱歌词:
(1)朗读歌词。
按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填人曲调后歌唱,注意情绪与速度。
A、在运远丰可用木质的打击乐器打击三下。
B、选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏c
6.小结:
江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡:
三、学习歌曲《大雁湖》
1直接切入:
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,良歌风格也不尽相同。
2.听赏《大雁湖》范唱。
设问:
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳。
3.朗读歌词二熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。
4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调。
(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。
在学曲调时,拟用点谱法?
学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作惑性铺垫)。
四、全课小结。
第二课时
一、复习歌曲《杨柳青》《大雁湖》。
二、聆听《故乡是北京》
1、歌曲的体裁导人:
歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首歌是属哪一类?
——欣赏《故乡是北京》一一戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。
2.再昕一遍:
作品与本课主题的联系。
设问:
为什么主人翁到过许多名域,“静静想一想我还是最爱我的北京”?
歌曲是怎祥表达对家乡的爱的?
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美,来表达对故乡的情。
)
3.复听歌曲:
请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问:
歌曲演唱的形式?
为什么采用这样的演唱形式?
(独唱一一女高音独唱)(女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔?
用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊。
)
4.小结:
在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。
请在课后学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
三、聆听《我爱五指出,我爱万泉河》
1.演唱形式导人:
同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是另离音明亮丽富有穿透力,更显英雄气概。
2.欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》,从中感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3.复听歌曲,细致品味:
(1)歌曲的内容。
设问:
为什么爱五指出、爱万泉河?
(2)歌曲的表现力。
设问:
各段速度、力度、情绪上有什么不同?
为什么?
4.师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5.聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。
6.小结:
独唱的表现形式及其表现力。
四、聆听《东方明珠》
1.地方标志性建筑导入:
上海在改革开放的90年代,位于浦东陆家咀建造了一标志性的建筑一一电视塔叫什么名字?
它有什么特征?
(由11个大小不等的球体组成,是亚洲第一、世界第三。
)
2.大家看着教材上的歌词,欣赏一遍录音。
设问:
歌曲的情绪怎样?
(深情、浪漫)
3.再聆听一次。
全曲在演唱形式上是怎样处理的?
(可以用笔在教材的歌词上标出,独、合……)
4.请大家谈谈:
哪句是独唱(属哪个声部)?
哪句是合唱?
合唱有没有区别?
师生讨论。
(先是合唱、然后是女声独唱,中间还有女声伴唱。
合唱形式有一种是女声合唱,另一种是男女声的混声合唱……)
5.再聆听一次,进一步体验这些演唱形式,以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?
这需要静静地听、深深地思考。
6.请大家发表见解。
7.合着歌声即兴表演。
8.小结
第四课水上的歌
教学目标:
1.聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。
2.欣赏《划龙船》,了解齐唱形式,并有感而发创作反映其他劳动的表演形式;欣赏二重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
3.唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
4.作曲调填空创作练习,并自编歌名与歌词。
5.继续学吹竖笛。
教学重难点:
学习用上滑音、波音装饰音演唱的《小螺号》,使歌声更具有活力更动听。
2.作曲调填空创作练习,并自编歌名与歌词。
教学准备:
录音机、磁带、琴、图片、乐器等。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
聆听《划龙船》
教学过程:
一、组织教学,师生问好!
二、聆听《划龙船》
1.民间风格导入。
设问:
农历五月初五是什么节?
(端午节)
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗,你见过吗?
这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?
(屈原)
2.讨论:
赛龙船时,船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?
我们来实践两种形式比较一下,哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪,使动作划一?
A.口令;B.演唱号子(教师范唱《划龙船》)
3.初听《划龙船》。
设问:
这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解:
上节课讲了独唱与合唱。
这首歌是领唱与齐唱。
什么叫齐唱?
(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。
《划龙船》是一首劳动号子,这种体裁的歌曲往往是“一领众合”,能统一节奏、齐心协力参与劳动,提高劳动效益。
4.复听《划龙船》。
合着歌曲做划船动作,在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。
注意动作的统一、整齐。
5.分组讨论设计表演,每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。
6.表演展示。
各组出一位评委委员组成评委会。
合着音乐,各组同时表演,评委打分。
(评分标准:
气氛紧张热烈,精神面貌奋发向上,动作整齐。
)
7.评委点评,宣布评比结果。
8.分组设计自选(自定)劳动项目,编创节奏及号子。
9.展示表演,评委点评亮分。
10.小结:
中国民间“水上的歌”。
三表演《小螺号》
1.情景导入:
也许大家没有海边打渔人家的生活经历,但是我们可以从影视的画面中,书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材,吹奏小螺号的情景。
2.欣赏范唱。
设问:
歌曲的“景”是怎样描绘的,歌曲中的“情”是怎样表达的?
3.学唱歌曲:
(1)曲调的学习可分为两部分,先学唱第一部分四句,关键是第一乐句4小节,因此这4小节一定要准确无误,在四句都能流畅地唱好后,再加上滑音记号,讲解上滑音唱法。
(2)在第二部分曲调中,由于长音的时值是三拍半,如何唱准?
最好的办法是用指挥划拍,因一个完整的二拍指挥是1小节,这样既控制三拍半的时值,又有乐感。
下策是数拍数一二、一二,缺乏音乐性。
同样在四句12小节能完整地唱好的基础后,再加上波音记号,讲解波音记号的唱法。
(3)填上歌词唱歌。
注意前后两个乐段的对比。
唱好上滑音及波音,使歌曲更有风格、特色。
4.学习伴奏。
此项可能有一定难度,但是已经学习了一个学期竖笛,也有过去学习口风琴的实践,可以视班级实际水平情况灵活处理。
(1)“”记号说明:
这一记号表示这行乐谱用乐器演奏,但不规定乐器,根据班级实际情况,学什么乐器用什么乐器。
(2)先熟悉节奏型,尤其是后半拍起拍可能有困难,教师多示范、多指导。
在弄清节奏的基础上再奏乐,先慢速,先与钢琴配,然后再过渡到与人声配。
(3)配伴奏可以采用小组与小组结对,这样有别于大面积质量提高,在训练时切忌找少数几个人,这样大部分还是没有实践的机会,要鼓励人人都参与奏乐。
5.表演歌曲。
表演可采用多种形式,集体(齐唱、领唱)要显示群体合作,个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。
总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
第二课时
聆听《水上音乐》
1.作品创作背景介绍导入。
(1)设问:
18世纪早期大致年份是哪一段?
(2)创作背景简介:
当时英王乔治一世举行庆典,大型游艇在伦敦泰晤士河上游览,宫廷乐队船为其奏乐助兴。
亨德尔为其写的《水上音乐》。
2.初听主题音乐,感受乐曲的富丽豪华情景。
设问:
这段音乐给你什么感受?
请联系乐曲的创作背景,想像是怎样的一种场面?
3.板书主题音乐曲调(将32改为34)跟琴哼唱谱例。
(放慢速度其效果是一样的。
)
4.欣赏乐曲第一部分的音乐。
设问:
这一主题曲调出现了几次。
它的主奏乐器是什么名称?
用乐器演奏的姿势来表示。
(教师可用教材中的乐器图作提示:
弦乐,圆号,小号。
)
5.聆听全曲。
设问:
当第一部分的音乐再次出现时请举手,请分析乐曲分为几部分?
学吹竖笛
1.复习《掀起你的盖头来》。
2.学吹“432”三音的指法。
3.连贯吹奏音列“234567”
4.学吹《蒙古小夜曲》。
注意二小节换气。
注意连音的吹奏技巧:
保持“Tu”的口腔动作、变换各音的指法而使曲调连贯。
5.吹奏二声部曲《春游去》。
(1)教师分别示范Ⅰ、Ⅱ两个声部。
(2)在教师指导下全体学生练习Ⅰ、Ⅱ两个声部。
(3)分二组分别练习Ⅰ或Ⅱ(教师巡视指导)。
(4)二声部合成。
(5)有感情地吹奏《春游去》
第三课时
聆听《船歌》
1.音乐形象导入:
听乐曲引子部分。
设问:
这音乐片段给你什么感受,你想像这是怎样的形象?
2.揭题:
介绍《船歌》是歌剧主题歌。
在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲,顺带介绍体裁(详见教材分析)。
3.欣赏管弦乐《船歌》。
设问:
你有没有好像坐在船上的感觉?
为什么?
4.唱一唱教材上的主题①,并画出图形谱后半部分。
讲解波浪形进行。
设问:
从图形谱旋律线条的行进,我们给它取个名。
我们学习上行、下行……
5.从主题①旋律波浪形进行分析,现在我们就回答上一个问题的“为什么”,即为什么好像有坐在船上的感觉。
6.复听管弦乐《船歌》,身体可随音乐的起伏大小作摇晃,犹如人在船上的情景。
7.这首作品的原作是女声二重唱,听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。
(由于该歌主要是描绘爱情的情节,在教学时不必讲内容,主要是介绍一下二重唱的演唱形式。
)
8.二重唱演唱形式图解:
两个男生脸部代表两个人,两个图形谱表示两个曲调同时行进,结合为一体。
9.小结:
这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
表演《让我们荡起双桨》
1.时代歌声导入:
今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲,这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过,也许都会唱,学会后可以去与他们一起合唱。
2.聆听《让我们荡起双桨》范唱。
设问:
你听过这首歌吗?
你能哼唱吗?
简单介绍歌曲的创作背景:
电影插曲,曾获少儿歌曲一等奖等。
3.再次聆听歌曲。
要求学生跟录音,看着歌曲哼唱。
对歌曲整体有一个较深刻的印象。
4.学唱曲调:
往往稍有印象的老歌,唱的准确性较差,所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。
(1)用24拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏,重点是弱起节奏、后半拍起唱等。
开始时应放慢速度,在准确、稳速的基础上再提速。
要注意乐句的完整性及分句处的换气。
(2)学唱可分两个部分,分开学习,先齐唱部分,后合唱。
必需在一部分准确、流畅的前提下,才能进入下一部分。
可分小组学习,以自学为主,指导为辅。
(3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例,使声音有起伏,更形象地表达“荡”的情景。
(4)二声部合唱,要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调,要取得声音的协调和谐。
在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱,进一步取得和谐的效果。
5.学唱歌曲:
(1)在曲调唱得准确、流畅的基础上,填入歌词歌唱。
(2)课堂上重点唱好第一段歌词。
(3)边学唱、边听录音范唱,要求能背唱第一段歌词。
(4)深入其境,有想像、联想,有感情地演唱、处理歌曲。
6.自编伴奏表演歌曲。
课后小结:
第五课童年的回忆
教学目标:
1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大我们的视野,丰富我们的知识,并回忆自己童年唱过的歌,进行相互交流。
2.聆听《彼得与狼》,能听辨出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。
3.表演《白桦林好地方》(包括伴奏),并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4.初步(非理性)选择结束音填入句尾,感受乐段的终止式。
再次做好曲调接龙的创作活动。
教学重难点:
1.歌曲的表演与处理。
2.用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学准备:
录音机、磁带、琴、挂图、各种乐器等。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
聆听《彼得与狼》
1.开门见山揭示课题内容,要求大家仔细听音乐,并提出以下要求:
(1)看着教材上的图,仔细听,什么乐器代表哪一角色,用线连接起来。
(2)每人准备一张纸,边听音乐边画出童话音乐的过程图。
这样以便听完后自己讲故事、做表演。
如:
或
(3)在听的过程中,允许学生用动作相互交谈,但不能发出声音,以免影响他人聆听。
同样也要求教师不要插话,也只能用动作与学生交流。
2.听完后,组成七人一组(宜学生自由组合),并各自担任其中一角色,听音乐片段做即兴表演。
3.插放其中一片段,如最后彼得用绳套把狼套住→结束,学生根据音乐的情节发展,七人一组作即兴表演(或讲故事)。
4.根据课堂实际情况(含时间及学生情绪),可适当调控次数及形式。
5.小结:
了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。
第二课时
表演《白桦林好地方》
1.回忆导入。
设问:
你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?
例如我曾去过上海外滩,对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。
2.师生讨论。
(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)
3.欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。
这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。
设问:
歌中唱出哪些赞美的调句?
4.学唱曲调。
(a)关于拍号。
歌谱的拍号为22拍,在教学时,原则上不必讲解该拍号,教师可简单一笔带过,要求学生按44拍号来学唱歌谱即可,并用44拍指挥图式来学唱。
(b)教师范唱曲调。
要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。
(c)学生自学曲调。
用44拍指挥图式。
5.学唱歌曲:
重点唱好第一段歌词。
6.表演歌曲:
(1)用力度记号表演歌曲的意境,即开始用“f”,表达对家乡的歌颂和自豪感。
在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱,表现渐渐远去的脚步声。
(2)配器伴奏烘托情绪。
首先是用旋律乐句演奏伴奏声部(该旋律乐器根据班级实际,可以用口风琴,也可以用竖笛或其他旋律乐器),这需要单独练习。
其次是打击乐器四个声部。
每一声部基本为固定节奏型。
但要注意四个声部的配合协作。
(3)完整地表演歌曲;唱歌与奏乐。
唱歌的人数要大于伴奏人数,其比例是4∶1左右。
可交换进行,使每一位学生都得到锻炼,体验整体表演的效果。
7.创作歌词:
每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词,填入并进行试唱。
如上海的学生可创作“黄浦江好地方”:
黄浦江好地方,上海人的家乡。
那里有大轮船自由游荡,两岸的大好风光我将要再回还。
第三课时
表演《红蜻蜓》
1.成语导入:
设问:
“触景生情”这句成语怎样解释?
2.聆听歌曲《红蜻蜓》范唱:
设问:
歌曲表达了什么内容?
(童年的回忆)
3.再听一遍:
要求用指挥图式划拍,判断歌曲是几拍子?
有几个声部?
4.把全班分为二个声部,学唱二声部曲调:
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。
学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。
教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)各声部自学成果反馈,教师适时指导、纠正。
(4)用“呣”唱二声部合唱,相互倾听效果。
5.学唱歌曲:
(1)在“呣”的基础上唱歌词。
为了打好二声部的基础,可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”,这样交换一、二次,既能使该声部唱得很流畅熟练,又能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词,二声部注意和谐。
6.表演歌曲:
(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论:
为什么要这样处理。
还有没有其他处理方法?
(4)有感情地回忆当年的童年情景,触景生情地表演。
7.拓展:
回忆起童年时唱过的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回忆童年的好时光。
课后小结:
第6课风景如画
教学内容
聆听《森林的歌声》;学唱《小溪流水响叮咚》
聆听《荫中鸟》;竖笛吹奏练习。
学唱《茨藜花》;命题创作活动。
教学目标
一、音乐对大自然的描绘可谓美不胜收,它把人们引入丰富的想象之中。
我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等,以体验这种描绘功能,从中激发对大自然的热爱。
并尝试一下用各种表现方法与手段,描绘以交游为内容的自由命题音乐编创活动。
二、在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的顺序,提高音乐记忆力。
三、在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨藜花》时尽情抒发对大自然的赞美,及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
在学唱《茨藜花》的过程中,掌握附点二分音符的时值。
四、继续进行选择结束的练习和竖笛吹奏练习。
教学重难点:
1、有感情的
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