图形的周长.docx

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图形的周长

单元授课计划

图形的周长

单元序号：

八

教学目标：

1、使学生知道周长的含义，建立周长的概念。

2、结合实物，通过观察、动手操作等活动认识周长。

3、初步测量、计算长方形、正方形的周长，培养、建立周长的空间观念。

教材及学生分析：

图形的周长容易用具体的物体表现出来，不象时、分、秒的知识那样抽象、复杂。

图形的周长在人们的生活中处处可找到。

因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。

力求让他们在实际情景中。

体会图形周长的实际意义，掌握有关的图形周长的知识。

重点与难点：

重点：

1、知道周长的含义，建立周长的概念。

2、结合实物，通过观察、动手操作等活动认识周长。

难点：

测量、计算长方形、正方形的周长，培养、建立周长的空间观念。

课时分配：

本单元共2个信息窗，新授2课时、练习2课时。

测试讲评3课时，共7课时。

第1课时图形的周长

授课时间:

2016年12月28日课型:

新授

教学目标：

1、结合具体情境，理解周长的意义，指出并能测量图形的周长。

2、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形周长。

重点：

长方形和正方形周长的计算。

难点：

理解周长的意义。

教学准备：

小黑板、卷尺、米尺。

一、创设情境

1、同学们，你们去过公园吗？

你最喜欢公园的什么？

去过，公园的花、草和树木。

2、在我们学校也有漂亮的花坛，今天我们去欣赏一下好吗？

刚才同学们看到那么多漂亮的花儿，你有什么好办法来保户它？

学生参观学校的花坛。

回答：

给花坛按上护栏。

二、初步探索

1、根据我们学校的花坛情况及刚才我们提到的保护方案，你能提出什么问题？

花坛需要多长的护栏？

2、怎样才能知道每个花坛需要多长的护栏？

学生交流、回报。

三、合作探究

1、我们只知道每个花坛一周的长就可以了。

在生活中，你有什么办发可以知到每个花坛一周的长是多少？

学生分小组合作。

首先进行独立思考，自己想出办法后在校组内交流。

2、哪个小组来说说你们的办法？

有的学生采用步量的方法，有的会说用卷尺或米尺来量，等等。

3、你知道花坛一周的长是花坛的什么吗？

4、谁能说一说花坛的周长指的是什？

学生中会有人说出是花坛的周长。

5、课桌面的周长指的是神么？

大量感知各种物体的周长。

黑板的周长指的是什么？

学生口答

四、实践应用

1、出示自主练习的第1题。

学生用笔描出各图形的边线，并估一估有多长。

2、做自主练习的第2题。

学生板演，集体订正。

五、反思评价

你对这节课自己在分析解决问及小组合作学习方面的表现有什么评价？

想对自己说什么？

引导学生自我评价

六、布置作业

知识巩固题：

课本

第65页：

2题、4题。

第66页：

5题。

板书设计：

图形的周长：

封闭图形一周的长度。

教学反思：

本节课结合具体情境，理解周长的意义，指出并能测量图形的周长。

孩子们会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形周长。

第2课时长方形、正方形的周长

授课时间:

2016年12月29日课型:

新授

教学目标：

1、让学生用自己的方法求长方形以及正方形的周长。

2.发展学生的空间观念。

重点：

掌握长方形正方形周长的计算方法。

：

____________________________________________________________________________________________________________________________难点：

应用所学知识解决生活问题。

教学过程：

一、创设情境

师：

大屏幕出示情景图

今天咱们来帮助工人叔叔安装花坛的护栏好吗？

生：

好

我们应该怎样做？

仔细看图，你有问题吗？

生：

学生认真听。

板书问题

生：

看图并思考提问题

生：

1.长方形花坛围甲种护栏，需要多少钱？

2.正方形花坛围乙种护栏需要多少元？

二、合作探索

解决问题一：

如何计算？

先算什么？

再算什么？

学生小组讨论，学生代表回答，先算花坛的周长

8+4+8+4

=12+12

=24（米）再算8×24=192（元）

其他小组说出不同的做法。

解决问题二：

学生独立完成，学生板演，其他学生做在练习本上，集体订正

三、小结

怎样求长方形正方形的周长？

学生说计算方法。

长方形的周长用长和宽分别乘2再相加

正方形的周长用边长乘4，其他同学补充。

四、实践应用

1、足球场是一个长方形，长100米，宽75米。

小生沿足球场跑了两圈，跑了多少米？

学生小组交流做法

12、在括号里填上合适的单位。

（1）写字条的周长约是4（）

（2）一枝钢笔长约是14（）

（3）一张双人床床面的周长约是（）

（4）《同步基础训练》封面的周长是80（）师生交流

五、布置作业

1、知识巩固题

自主练习1、2、4、题

2、拓展延伸题

用60米的篱笆围成一个长方形的菜地，菜地的长和宽可能是多少米？

长方形正方形的周长

1．长方形花坛2.正方形花坛

8×2+4×27×4=28（米）

=16+8

=24（米）

教学反思：

通过让学生用自己的方法求长方形以及正方形的周长。

孩子们各显身手，并且发展了孩子们的空间观念。

第3课时自主练习

授课时间:

2016年12月30日课型:

复习

教学目标：

1、通过练习巩固学生对长方形正方形周长的计算方法的掌握。

2、应用所学知识正确解决实际问题。

重点：

用长方形正方形周长的知识解决问题

难点：

灵活应用知识的能力

教学准备：

长方形正方形

一、复习导入

师：

上节课我们学了哪些知识？

生：

思考回忆

那么如何计算长方形正方形的周长呢？

生：

长方形正方形的周长

生：

长方形的周长

=（长+宽）×2

正方形的周长

=边长×4

二、处理练习

1.求下面长方形的周长

长（CM）宽（CM）

2515

3020

5025生独立做，集体订正。

2.量一量再计算

分小组行进行测量，汇报结果，计算订正。

3.拼组图形

（1）拼一个长方形

（2）拼一个正方形，你是怎样拼得

生小组合作完成，并说说拼得方法和所拼图形的周长。

4.出示自主练习第6题

生：

读题分析题意

同桌说说计算方法并列式计算

一生板演

（28+15）×2

=43×2

=86（米）订正

5.第8题

哪路车行驶的路线长？

生仔细观察线路图并解答

（1）5+4+3+3+6+3+3+2=29（千米）

（2）（3+3+3+2+2+3+6+3+2+3=30（千米）

所以

（2）路车行驶的路线长

三、小结：

你今天学会了什么？

学生自由说一说

四、作业布置

1、知识巩固题

69页4、5、7题

2、拓展延伸题

用18根同样长的小棒能围。

板书设计：

自主练习

长方形：

（长+宽）×2

正方形：

边长×4

（12+15）×220×4=80（CM）

=27×2

=54（CM）

教学反思：

通过练习巩固学生对长方形正方形周长的计算方法的掌握。

练习中孩子们能应用所学知识正确解决实际问题。

单元测试课时教学设计

课题

图形的周长

教案序号

4

授课时间

2016年12月31日

课型

检测

教学目标

1、通过测试检验是否掌握周长的含义，建立周长的概念。

2、检测是否能结合实物，通过观察、动手操作等活动认识周长。

3、检测是否能准确测量、计算长方形、正方形的周长。

4、检测是否已培养、建立了周长的空间观念。

教学重点难点

重点：

1、周长的含义，周长的概念。

2、结合实物，通过观察、动手操作等活动认识周长。

难点:

1、准确测量、计算长方形、正方形的周长。

2、培养、建立了周长的空间观念。

教学准备

测试卷

板书设计

第八单元检测

1、认真观察

2、细心审题

3、书写工整

4、体验图形的周长生活中的作用。

单元测试讲评课时教学设计

课题

图形的周长

教案序号

6、7

授课时间

2017年1月2日

课型

讲评课

教学目标

1、通过反馈测试评价的结果，让学生正确地认识自已。

2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。

3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。

点难点教学重

重点：

1、周长的含义，周长的概念。

2、结合实物，通过观察、动手操作等活动认识周长。

难点:

1、准确测量、计算长方形、正方形的周长。

2、培养、建立了周长的空间观念。

教学准备

测试卷

板书设计

第八单元测试讲评

长方形周长=（长+宽）×2

正方形=边长×4

1、正方形的周长是边长的（）倍。

2、长方形的周长是一个长与一个宽的和的（）倍。

3、用30米长的绳子正好可以绕某花坛一圈，这个花坛的周长是（）米。

4、一个正方形的边长是5分米，周长是（）分米。

测试讲评过程

 成 绩

 分 析

等级

A

B

C

人数

40

29

5

检测评析

本次测试参考人数74人，优秀40人。

从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。

第一题“填一填”主要考察了学生长方形、正方形周长的灵活运用，第三题是判断题考察了学生的观察能力；第四题考察了学生计算；第五题考察了学生的解决问题的能力。

总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。

试

题

讲

评

第二题填空，对于长方形、正方形周长的计算学生不能灵活运用，需要加大练习。

第三题判断，部分学生也是不能正确判断，说明在教学上还要知识延伸。

第四题大多数学生掌握比较好，少数学生计算出错。

对于画图题，个别学画的不完整。

对于解决问题，特别是两步计算的，有三分之一的学生理解不了，应加大这方面的练习。

改

进

措

施

1、要注意学过知识的巩固。

2、使学生在接受知识的同时获得愉悦的情感体验，形成积极向上的学习情绪

3、多做测试和分析，力争在考查教与学的同时，也能够对今后的课堂教学起到引领、导向的作用。

补

偿

性

练

习

1.求下面长方形的周长

长（CM）宽（CM）

2515

3020

5025

生独立做，集体订正。

2.量一量再计算

分小组行进行测量，汇报结果，计算订