三年级上语文教学实录24孙中山破陋习苏教版.docx
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三年级上语文教学实录24孙中山破陋习苏教版
三年级上语文教学实录-24孙中山破陋习苏教版
师:
今天我们继续学习24课——孙中山破陋习,和老师一起来写课题,(板书课题并指导生字“孙”和“陋”)一起读课题。
(学生齐读课题)
师:
上节课,我们学习了生字新词,读通了课文还记“陋习”是什么意思吗?
生1:
不文明、不合理的习惯。
生2:
文中指缠足。
师:
“破陋习”又是什么意思?
生:
破除缠足陋习。
师:
请同学们打开课本,看课后习题1。
(出示课后习题1)
师:
谁来读读课后习题1?
指名读:
默读课文,讲讲这个故事。
师:
编者爷爷让你们做什么事情呀?
生1:
默读课文。
生2:
讲故事。
师:
今天我们就来读读课文,讲讲故事。
(板书:
讲故事)
师:
要想讲好这个故事可不容易,课前老师练了好多遍呢!
你们有信心讲好这个故事吗?
生:
有——
师:
那就请同学们先来默读课文,看看课文是怎样讲这个故事的。
注意,老师有三个要求:
一不出声;二不指读;三读完后要用坐姿告诉老师。
记住了吗?
学生静心默读,教师巡视。
学生陆续读完坐正。
师:
都读完了?
能讲这个故事了吗?
生:
能!
师:
如果用一句话(板贴:
一句话)来讲讲这个故事,你怎么讲?
能联系课题来说说吗?
生:
孙中山废除了陋习。
师:
废除了什么陋习?
生:
缠足陋习
师:
对,连起来再说一遍。
生:
孙中山废除了缠足陋习。
师:
真了不起,这位同学用一句话就说清楚了谁(孙中山)在干什么(破陋习)?
把故事讲清楚了!
谁还能来讲?
再指名讲:
孙中山废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。
师:
说得更清楚了!
谁还想说?
生:
孙中山废除了缠足陋习。
小结:
刚才三位同学都联系了课题来讲这个故事,课题很重要,它一篇课文的眼睛,有的还能告诉我们课文的主要内容。
师:
用一句话把故事讲清楚了,虽然简洁但不够具体,如果能“一段话”来讲一讲这个故事,就会更加具体了。
(板贴:
一段话)
师:
请同学们对照课文同桌之间先说说。
(学生自由练习)
师:
谁来试一试?
生1:
这个故事主要讲述了孙中山领导辛亥革命,当了临时大总统,他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。
师:
你真聪明,用课文的最后一自然段概括了这个故事,这是讲故事一种很好的方式。
谁还能用自己的话再来讲讲?
生2:
这个故事主要讲述了孙中山姐姐缠足前活泼能干,缠足时痛苦极了,缠足后,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
长大后,孙中山领导了辛亥革命,当了临时大总统,废除了缠足陋习。
师:
你能从缠足前、缠足时、缠足后姐姐的变化和孙中山的感受来讲,说得非常具体!
谁还哦能讲一讲?
生3:
这个故事主要讲述了孙中山小时候很喜欢他的姐姐,可是后来妈妈给姐姐缠了足,姐姐就不再唱歌,也不再笑了,这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。
后来孙中山领导了辛亥革命,当了大总统,就首先废除了缠足陋习。
师:
这位同学能按照故事发展的顺序把故事将具体,非常好!
师:
同学们,这样讲故事,虽然具体了,但老师觉得还不够生动,如果能把整篇课文讲成一个故事,一定会更加生动的。
(板贴:
一篇文)
师:
怎样把整篇的课文讲成一个故事呢?
老师有个小秘诀,想不想知道?
生齐声:
想——
师故作神秘状:
我告诉你课文中有许多表示时间的词语,请你找一找,划下来。
(学生在课文中找出并划下相关词语)
生:
小时候一天以后后来
(相机出示表示时间的词语)
师:
同学们看,这些表示时间的词语就像一条线串起了整个故事,记住了这些表示时间的词语我们就能了解故事发展的顺序?
把故事将具体了。
师:
要把故事讲生动,还要注意故事的小细节,下面就让我们边读课文边来感受故事中那些打动人心的小细节。
出示第一自然段:
“孙中山小时候……姐姐也经常唱给她听。
”
师:
谁来读读读读孙中山小时候发生的事。
(指名读)
师:
你读出了一个怎样的姐姐?
从哪儿读出来的?
生1:
我读出了一个能干的姐姐——他的姐姐一点儿也不怕吃苦,洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干。
生2:
我读出了一个活泼的姐姐——孙中山最爱听姐姐唱歌,姐姐也经常唱给他听。
生3:
我读出了一个爱弟弟的姐姐——空闲时,姐姐就陪孙中山一起玩。
……
师:
这样活泼、能干的姐姐谁不喜欢呢?
孙中山也特别喜欢他的姐姐。
可是,几个月后姐姐却变了——出示第七自然段:
“以后的几个月,……再也没有……再也没有……深深刺痛了他幼小的心。
”(指名读)
师:
这时,你仿佛看到了一个怎样的姐姐?
生1:
不再唱歌不再笑的姐姐。
生2:
不快乐的姐姐。
生3:
哀伤的姐姐。
……
师:
短短几个月,姐姐为什么会发生这么大的变化?
(板书:
?
)到底发生了什么事呢?
生:
妈妈给姐姐缠足了。
(相机板书:
缠足)师:
请你来读读这个词。
(指名读)
师:
知道“缠足”是怎么回事吗?
生:
缠足就是用布把小女孩的脚紧紧缠住。
师:
同学们看这个篆文的“缠”字(出示字,理解字义。
),是声旁,是形旁,表示与丝线有关。
造字本义:
用丝线圈绕。
(出示图片)师介绍:
缠足又称裹小脚,是把女子的双脚用布缠起来,使脚变成又小又尖的“三寸金莲”,中国女子缠足有上千年的历史了。
妈妈是怎样给孙中山的姐姐缠足的呢?
出示:
一天,孙中山……眼泪直往下流。
师:
谁来读?
(指名读)
师:
此时,你又看到了一个怎样的姐姐?
生1:
痛苦的姐姐。
生2:
眼泪直流的姐姐。
生3:
哭泣的姐姐。
……
师:
请你把感受到的读出来。
(指名读)
出示两段文字对比。
师:
如果课文“不这样写”而“这样写”行吗?
生1:
不行,下面的这段话没有“长长的”这个词,不能让人知道缠脚布有多长。
生2:
不行,下面的这段话没有写出怎么缠的,“一道有一道”这个词写出缠的道数多。
生3:
不行,下面的这段话没有写出姐姐缠脚的痛苦。
(文中关键词变红:
“长长的”“一道又一道”“痛苦极了”“眼泪直往流”并相机指导朗读。
)
师动情介绍:
知道缠脚布有多长吗?
古代的缠脚布一般有4到5米长,也就是说大约有我们三个黑板这么长,这么长的布,每缠一道,姐姐的脚就——痛一次,这样一道又一道,姐姐该有多痛啊!
(出示词卡:
痛苦极了,眼泪直往下流。
指名读)
师动情渲染:
三天以后,当母亲拆开缠脚布时姐姐的双脚已弯曲变形,脚趾鲜血直流,母亲流着泪又用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足,姐姐——(出示词卡:
痛苦极了,眼泪直往下流。
指名读)几个月后,当母亲拆开缠脚布时姐姐的双脚已严重变形,脚趾腐烂,母亲流着泪又用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足,姐姐——(出示词卡:
痛苦极了,眼泪直往下流。
指名读)这么长的时间,姐姐真是——痛不欲生啊!
师:
十几年以后,一双脚就变成了这样。
(出示小脚图片)看到这样残疾的脚,变形的脚,你想说什么?
生1:
这样的脚太难看了!
生3:
缠足太可怕了!
生2:
缠脚真是一个残害人的陋习!
生3:
古代的妇女缠脚太痛苦了。
……
师:
这真是“小脚一双,眼泪一缸”啊!
缠足给姐姐的身体和内心带来多大的痛苦啊!
再来读这一段,你的体会会更深。
(齐读)
师:
所以在以后的几个月,引读——“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
”
师引读:
面对此情此景,孙中山又是生气又是心疼,便对妈妈说:
——(指名读)
师:
我听出了孙中山的“生气”了,但没有听出“心疼”。
谁再来读这句话?
(再指名读)
师引读:
妈妈叹了一口气说:
——(指名读)
师:
这祖宗留下来,不缠足会被人笑话,嫁不出去的,妈妈多么无奈啊,现在你就是孙中山的妈妈,你想不想让女儿受这份罪?
你学着妈妈的样子叹一口气,多么无奈呀再叹一口气,一起来叹一口气。
(学生叹气)
师:
请你你学着妈妈无奈的样子叹着气再来读一读这句话。
(学生再读)
师继续引读:
这时,孙中山更生气了——(指名读)
师:
孙中山怕不怕别人笑话?
大点声音把那种不怕和勇敢读出来。
(再读)
师动情引读:
最后妈妈含着泪把孙中山推出了房门——(指名读)
师:
从“含着眼泪”中你明白了什么?
生1:
妈妈也不想给姐姐缠足。
生2:
妈妈很心疼姐姐,但没有办法。
生3:
妈妈不想让孙中山看到这痛苦的情景
……
师:
此时,你觉得残害姐姐的究竟是什么?
生:
残害姐姐的是这缠足的陋习。
师:
残害的仅仅姐姐一个人吗?
还会有谁?
生1:
妈妈
生2:
奶奶
生3:
妹妹
生4:
许多的妇女……
师:
这上千年的陋习,真是害人无数呀!
同学们读着读着就走进了人物的内心,体会了人物的情感。
谁还能来分角色读读这段对话?
(一个同学读提示语,一个学生当孙中山,一个当妈妈。
)
音乐声中师:
就这样,妈妈还是给姐姐缠了足。
同学们,如果你就是孙中山,看着妈妈含着眼泪用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足,听着姐姐撕心裂肺的哭声,你会想些什么呢?
生1:
这缠足的陋习真可恶!
生2:
不能再让这缠足的陋习残害人了。
生3:
我长大后一定要废除这个陋习!
……
师:
这件事深深地刺痛了孙中山的心,(板书:
刺痛)于是他的心里埋下一颗种子,从小就有一个决心,那就是——破陋习(学生齐读)。
四十多年后,他当了大总统,真的做到了。
一起来读。
(出示课文第8自然段,学生齐读。
)
师:
孙中山首先废除了缠足这个陋习,你知道以前还有哪些陋习呢?
生1:
一夫多妻
生2:
近亲结婚
生3:
古代不让女孩子上学
生4:
男尊女卑
……
(出示图片)师:
以前,晚辈见长辈,下级见上级,都要跪拜叩头,还要称呼为“老爷”,不管是男人还是女人都要留长辫子,孙中山也废除了这些陋习,真是大快人心啊!
再来读这一段。
(学生再次齐读)
师:
同学们,课文读完了,你能像课文那样来讲讲这个故事吗?
下面,就请同学们来讲一讲这个故事,看谁讲得清楚、生动!
师:
老师有个小提示(出示:
抓住时间关键词,突出故事小细节。
学生齐读)
师:
你记住了哪些表示时间的词语?
生:
小时候一天以后后来
师:
那些小细节也记住了吗?
生1:
长长的,一道又一道。
生2:
姐姐痛苦极了,眼泪直往下流。
生3:
孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
生4:
孙中山又是生气又是心疼
生5:
妈妈叹了口气妈妈含着眼泪
生6:
首先废除
……
师:
下面请同学们自己练习一下,可以选择其中一个片段讲,也可以将整个故事。
(学生自由练讲故事,教师巡视倾听。
)
师:
谁能到前面来给大家讲故事?
(学生举手,指名一学生上台讲。
)
师:
你想讲片段还是整个故事?
生1:
我想讲孙中山小时候的事:
孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。
的姐姐一点儿也不怕吃苦,洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干。
空闲时,姐姐就陪孙中山一起玩。
孙中山最爱听姐姐唱歌,姐姐也经常唱给他听。
师:
真了不起,把姐姐会干的活儿都讲出来了,听着你讲故事,我好像看到了一个活泼、能干的姐姐。
如果你还能展开想象运用自己的语言来讲就更好了!
谁还想来讲?
(学生举手,再指名一学生上台讲。
)
生2:
我给大家讲孙中山破陋习破陋习的故事:
孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。
他的姐姐洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干。
姐姐还经常陪孙中山一起玩,唱歌给孙中山听。
有一天,妈妈用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。
当时,姐姐痛苦极了,眼泪直往下流。
孙中山又是生气又是心疼,便与妈妈争辩起来,可是妈妈说,缠足是祖宗传下来的,女孩子不缠小脚会被人家笑话。
最后,妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……以后的几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
于是他的心里埋下了一颗种子,从小就有一个决心——破陋习。
后来,孙中山领导辛亥革命,当了临时大总统,他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。
师:
你真是个故事大王,讲得具体又感人,掌声表扬他!
(学生鼓掌)
师:
同学们,这节课我们一边读书,一边学会了讲故事,讲故事的方法很多,可以用一句话把故事讲清楚,可以用一段话把故事将具体,还可以把整篇文章讲成一个故事,把故事讲生动。
课后请你们把这个故事讲给家长听,还要问问家长听完故事的感受,好吗?
下课!
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