初中音乐校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中音乐校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思
校园的早晨
教学目标:
1,培养学生热爱生活,热爱学校,珍惜时光,努力学习的思想感情。
2,学会用轻快,活泼的声音演唱歌曲。
3,了解声乐的演唱形式,休止符,切分音,反复记号的不同作用。
教具:
多媒体,钢琴,教学用具。
教学重点:
了解校园民谣的特点,用轻快,活泼的声音演唱歌曲。
教学难点:
休止符,变换拍子,切分节奏的不同作用,和歌曲的演唱形式。
教材分析:
本节课是本学期第一单元中学时代中第二节唱歌综合课,有了前面欣赏课《蓓蕾之歌》《跨世纪的新一代》《飞来的花瓣》,唱综课《中学时代》的基础,了解了合唱,混声合唱在演唱时要注意声部的和谐,均衡,做到边唱边听,在唱好自己声部的同时注意聆听另一个声部。
并复习了六年级学过的音乐知识,歌名,词曲作者,演唱形式,调号,拍号,速度记号,前奏,小节线,休止符,力度记号,曲调,间奏,顿音记号,歌词等,本节课是前面知识点的运用,演唱形式运用了对唱,齐唱,合唱的形式,《校园的早晨》词作者是高枫,著名音乐唱作人,代表作品有《大中国》《笨小孩》等。
曲作者是谷建芬,(1935–)当代著名女作曲家,代表作品有《滚滚长江东逝水》《歌声与微笑》、《妈妈的吻》、《绿叶对根的情意》、《思念》、《烛光里的妈妈》、《历史的天空》、《今天是你的生日》等,她的主要成就:
联合国教科文亚太地区音乐教材奖,中国金唱片奖,金钟奖终身成就音乐家。
学生有毛阿敏,那英,刘欢,孙楠等。
从2004年至今,谷建芬创作了50多首《新学堂歌》,歌曲动听的旋律让孩子更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典。
《春晓》、《明日歌》、《相思》、《咏鹅》、《长歌行》、《静夜思》等20首古诗词歌曲已经创作完成,亲自到北京、上海、深圳、厦门等多个城市推广。
本首歌曲的体裁是校园民谣,在二十世纪八十年代出现,以“技巧趋于现代、精神走向中国”为原则,从我国的民间歌曲中汲取了丰富的营养,并将西方乡村歌曲的音乐元素融会其中,形成了一种独特的“通俗歌谣体”体栽。
音乐结构短小精悍,旋律简洁朴实、清新爽朗,具有浓郁的乡土气息和时代感。
给人以美感,散发出淳朴的乡土气息,是青年学生求新、求变和热爱祖国传统文化艺术的生动表现。
校园民谣,像我们静静坐在窗前准备用一生去记忆的一道风景。
它的土壤永远在那些心怀无限梦想的校园里。
代表人物有高晓松,老狼,朴树,李健等。
代表作品有《光阴的故事》《童年》《校园的早晨》《同桌的你》《睡在我上铺的兄弟》《那些花儿》等。
本首歌曲是带再现的三段体,A(1–8)+B(9–21)+A'(22–35),F调,四四拍,中速,用轻松活泼的声音演唱。
人如同的说话一样,要有停顿,写文章一样要有标点符号,多次出现了的休止符,(1–4小节)使旋律产生顿挫感,收缩感,塑造的形象更加生动活泼,演唱时声断气连。
(5–8小节)使前面的情感延伸发展,为后面的情感酝酿做做准备,(15,19,33小节)增强了旋律的整体氛围,演唱时要换气。
学情分析:
经过六年级的一学年的学习,已经初步掌握了识谱能力,节奏,音准还需要提高,学生正处于变声期,唱歌比较困难,在此基础上,应多欣赏一些作品,培养学生正确的思想导向,陶冶学生的情操,启迪心灵。
并建议学生轻声唱歌。
教学过程:
师:
同学们,你们会唱哪些校园民谣歌曲呢?
二十世纪八十年代,中国打开了封闭已久的大门,迎来了改革开放,一种风格清新,旋律悠扬的校园题材歌曲校园民谣传入大陆,同学们,你们会唱哪些校园民谣歌曲呢?
生:
《童年》《歌声与微笑》《我的中国心》
师:
谁来试着演唱一下
生:
师伴奏,生唱《童年》背童年歌谱
生:
聆听
师:
刚才这位同学演唱的非常好。
今天让我们一起走进校园民谣,走进《校园的早晨》,看看它的音乐情绪是怎样的?
播放校园的早晨视频
生:
(看视频)
师:
谁来说一说它音乐的情绪是怎样的?
生:
活泼,高兴,激动,机敏,轻快等
师:
我们再次聆听,找出哪些地方不容易唱会的地方?
师:
让我们共同来找一下有疑惑的是哪些地方?
生:
休止符,变换拍子
师:
谁来试着打一打,
生:
共同打节奏,
师:
(指出不规整的地方)共同打一遍。
记录音乐停顿的记号叫休止符,在乐曲或歌曲中,休止符和音符交替出现,就像给文章加上了标点符号一样。
师:
我们来看一下歌曲《稻香》,《歌唱祖国》,谁能打一下这两种节拍的节奏
生:
打节拍用拍腿拍手捻指拍手👏打拍子
师:
它们的强弱规律是什么?
生:
44拍的强弱规律是强弱次强弱,42拍的强弱规律是强弱。
师:
我们来听一下两首钢琴曲中两种节拍的音乐速度是怎样的?
生:
44拍,它的音乐优雅舒缓,如王建中的《彩云追月》,42拍的强弱规律是,行进中的感觉,刚健明快,如储望华的《解放曲的天》。
师:
非常好,谁来打一下下面的节奏。
看看节拍发生了哪些变化?
师:
当歌曲或乐曲某一小节或几小节出现了节拍的变化,叫变换拍子。
变换拍子44拍变成42拍,改变了节奏的流动,改变了拍点,保持速度不变,但节奏快,短,密集了,空间随着变得狭窄,拥挤,紧张,丰富了曲调的内容。
生:
用手鼓打一下44拍,42拍的节奏,(感受一下44,42的拍点变化)
师:
我们用一排左脚打一下1234的节奏,然后一排手打一下节奏一排,嘴里数着da,一排加手势,试着打一下,
生,生用乐器伴奏打节奏,
师:
请同学们看一下《踏浪》《龙的传人》视频,看看校园民谣有什么特点?
生:
语言通俗,叙事,活泼,
师:
校园民谣以“技巧趋于现代、精神走向中国”为创作原则,称为“现代的民歌”。
音乐结构短小精悍,旋律简洁朴实、清新爽朗,具有浓郁的乡土气息和时代感。
师:
让我们再次聆听,并用lu跟着哼唱,分一下乐段,想想这首歌表达了什么样的思想感情?
生:
热爱祖国,热爱生活,热爱校园,珍惜青春时光,努力学习,奋发进取的思想感情。
师:
总结。
校园民谣是青年学生求新、求变和热爱祖国传统文化艺术的生动表现。
那分几个乐段呢?
生:
分三个乐段,从一开始到反复记号是第一段,从亲爱的伙伴到参天大树是第二段,第三段是第一段的变化重复。
A段
师:
很棒,我们听一下A段,用lu轻声跟着哼唱,划出旋律线,唱一唱旋律,体会休止符的作用。
生:
划出旋律线,
师:
连接旋律线,A段开始有个六度的大跳,为什么?
生:
旋律线幅度增大,跳跃感更强,
师:
歌曲一开始是大六度,演唱时感觉很开,推动感强,然后第3小节是小六度,比较柔和优美。
师:
休止符在第一小节出现的时候需要呼吸吗?
生:
试着哼唱,(不需要)
师:
这个地方是半拍的停顿,气息是连着的,声音断开气息连着唱。
初生的太阳这段半拍呼吸起唱。
师(伴奏)演唱A段。
B段
师:
校园民谣从我国的民间歌曲中汲取了丰富的营养,并将西方乡村歌曲的音乐元素融会其中,形成了一种独特的“通俗歌谣体”体栽,B段中出现了切分节奏。
师:
请同学们听B段,并用lu哼唱,划出变换拍子,切分节奏,
生:
(哼唱,划出变换拍子,切分节奏)
师:
改变了它的强弱规律,由强拍延续到了弱拍的强位置,dadaada,形成了了独特的摇摆的,舞蹈的感觉,有效地表现了活泼,机敏的歌曲形象。
师:
轻声哼唱B段。
师:
我们来看一下A’段,和A段有什么不一样的地方呢?
生:
结尾部分不一样。
师:
我们用lu哼唱,体会最后一句二声部合唱带给我们什么样的感觉呢?
生:
(聆听)第三乐段是第一乐段的变化重复,最后一句是两个声部。
师:
同学们回答得非常好,二声部合唱,我们试着唱一唱感受一下。
生:
分声部演唱后,合。
师:
最后的旋律出现了三度的音程,这样有什么效果呢?
生:
大三(宽广,明亮),小三(暗淡)变换色彩,有种余音绕梁,回味的感觉
生:
(聆听)第三乐段是第一乐段的变化重复,最后一句是两个声部同学们表现的非常棒,下面我们完整地聆听一下这首歌曲,想一想这三个乐段的情绪是什么?
生:
聆听并回答。
A段,活泼跳跃。
B段,平稳,叙事,A'变化再现深情,回味,校园时光。
师:
在歌曲的演唱中还用了哪种表现形式来演唱歌曲呢师:
同学们表现的非常棒,下面我们完整地聆听一下这首歌曲,想一想这三个乐段的情绪是什么?
生:
聆听并回答。
A段,活泼跳跃。
B段,平稳,叙事,A'变化再现深情,回味,校园时光。
师:
在歌曲的演唱中还用了哪种表现形式来演唱歌曲呢
生:
独唱,重唱,合唱的形式。
师:
指出不规范的地方。
师:
完整地演唱歌曲。
用步伐来打着节奏,从(沿着校园,第一排开始演唱时脚打节奏左右律动,清晨来到,第二排动起来,加上捻指的动作一块儿左右动,初生的太阳第三排动起来。
亲爱的伙伴,左拍手,右拍手,和我共享阳光雨露(双手从两侧上扬)(参天大树,手慢慢放下)。
生:
用轻快活泼的声音,按照歌曲的表现形式完整地演唱歌曲。
师:
这首歌曲的词作者是高枫,他的代表作有(播放视频片断)《大中国》《笨小孩》等。
曲作者是当代女作曲家谷建芬,她的代表作品有(播放视频片段)《歌声与微笑》《年轻的朋友来相会》《爱的人间》等,2016年,在谷建芬老师退休之后,又创作了《春晓》《静夜思》等近50首学堂乐歌。
并在Cctv1套《经典咏流传》节目中播出。
播放《新学堂乐歌》视频片断。
生:
看视频。
用手中的乐器配节奏。
结:
憧憬未来,珍惜青春
师:
校园,像我们静静坐在窗前准备用一生去记忆的一道风景。
而当它随风而逝时,除了美丽,谁能清晰地记得它的每一种色彩,谁能把它讲述得像那个瞬间一样真实。
校园的土壤永远种在那些心怀无限梦想的校园里。
同学们,你的校园梦已经开始,你的中国梦是什么呢?
学情分析:
经过六年级的一学年的学习,已经初步掌握了识谱能力,节奏,音准还需要提高,学生正处于变声期,唱歌比较困难,在此基础上,应多欣赏一些作品,培养学生正确的思想导向,陶冶学生的情操,启迪心灵。
并建议学生轻声唱歌。
效果分析:
教学导入
通过了解校园民谣的时代背景,观看《童年》《龙的传人》的视频把年代感拉近,老歌新唱,并用猜人物的形式激发学生的好奇心。
学生兴趣浓厚。
节奏练习
使学生明白四二拍,四四拍的学生规律。
并用手中的乐器,沙锤,碰铃,串铃,铃鼓,三角铁等,有效的激发学生的积极性,并降低了变换拍子的难度。
自主参与性较强。
学唱曲谱
初中生对简谱稍有些基础,在学唱过程中能体会歌曲的情绪,段落,节奏,切分音,二声部,音准有了初步的概念,为自己配上歌词打好了基础,循序渐进,学生很容易接受,并用不同的形式演唱打下了基础。
词曲作者介绍
充分利用多媒体技术,利用耳熟能详的歌曲,《静夜思》《大中国》和合唱,独唱的形式展现,激发学生的演唱情绪,使学生感受珍惜青春,热爱生活的思想感情。
情感得到升华。
教材分析
是本学期第一单元中学时代中第二节唱歌综合课,有了前面欣赏课《蓓蕾之歌》《跨世纪的新一代》《飞来的花瓣》,唱综课《中学时代》的基础,了解了合唱,混声合唱在演唱时要注意声部的和谐,均衡,做到边唱边听,在唱好自己声部的同时注意聆听另一个声部。
并复习了六年级学过的音乐知识,歌名,词曲作者,演唱形式,调号,拍号,速度记号,前奏,小节线,休止符,力度记号,曲调,间奏,顿音记号,歌词等,本节课是前面知识点的运用,演唱形式运用了对唱,齐唱,合唱的形式,《校园的早晨》词作者是高枫,著名音乐唱作人,代表作品有《大中国》《笨小孩》等。
曲作者是谷建芬,(1935–)当代著名女作曲家,代表作品有《滚滚长江东逝水》《歌声与微笑》、《妈妈的吻》、《绿叶对根的情意》、《思念》、《烛光里的妈妈》、《历史的天空》、《今天是你的生日》等,她的主要成就:
联合国教科文亚太地区音乐教材奖,中国金唱片奖,金钟奖终身成就音乐家。
学生有毛阿敏,那英,刘欢,孙楠等。
从2004年至今,谷建芬创作了30多首《新学堂歌》,歌曲动听的旋律让孩子更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典。
《春晓》、《明日歌》、《相思》、《咏鹅》、《长歌行》、《静夜思》等20首古诗词歌曲已经创作完成,亲自到北京、上海、深圳、厦门等多个城市推广。
本首歌曲的体
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