人教版三年级数学第5单元时分秒教案及反思.docx
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人教版三年级数学第5单元时分秒教案及反思
第五单元时分秒
单元教学内容:
教材第59—67页的内容
单元教材分析:
本单元是学生第三次接触时间,学生已经认识了几时几分,而本单元主要在这些基础上来认识“秒”,建立“时分秒”的时间观念。
教材在编排上具有如下特点:
1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
3、注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
单元教学目标:
1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
单元教学重点:
使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,进行一些有关时间的简单计算。
单元教学难点:
初步建立时、分、秒的时间观念。
单元课时安排:
约5课时。
第一课时:
秒的认识
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61
教学目标:
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
认识较小的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
教学难点:
建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
教具准备:
多媒体课件、时钟
学具准备:
每人准备一个时钟、口算卡片等
教学过程:
一、创设情境,导入新课(播放新年联欢晚会的片段)
师:
新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)刚才,象我们进行倒计时这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书)
二、新授
(一)认识钟面上的秒
1、师:
你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?
请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
3、体验1秒钟
①师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:
刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
4、师:
(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8,表示经过几秒?
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)探索分与秒之间的关系
1、师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
学生反馈。
小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)练习:
体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师:
1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(四)小结:
通过今天的学习,你有什么收获?
(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、做练习十四:
1补充:
①我们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
2、跑步比赛:
让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?
从这张成绩表中,你能看出什么?
3、活动:
下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
(学生整理,教师报时)相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
四、布置作业:
收集有关时间的信息。
(如练习十四第3题)
板书设计:
秒的认识
1时=60分
1分=60秒
教学反思:
当学生产生探索欲望和兴趣之后,教师所要考虑的应是如何提供适当的条件,引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。
在教学中,我通过七个环节:
认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教学1分=60秒、体验1分的长短、小结。
目的是为了调动学生已有的数学感知,激励学生再课堂上认真思考,同时拓宽了学生的思路,体现了数学学习的个性,学生通过观察,经历了认识角的过程。
第二课时:
时间的计算
教学内容:
P62例1、例2
教学目标:
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点:
加深对时间单位的认识,会进行简单的时间单位的简单转换
教学难点:
求经过时间的方法。
教具准备:
时钟模型、投影仪、课件
教学过程:
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?
“高个指的又是什么?
”
②“分针走一小格的时间是多少”?
“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?
“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?
“1分等于多少秒”?
3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时,9时50分等。
4、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。
(板书课题)
二、教学新课:
1、教学例1:
2时=()分
(1)教师:
1时等于……?
(学生答)那2时呢?
(2)学生合作、自主探究。
(3)反馈:
a、60+60=120分b、2时就是2个60分,即60×2=120分
(4)教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:
3时=()分2分=()秒
先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
是怎样想出来的?
然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2:
(1)教师投影例2的情境图,要求学生说图意:
小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
a、分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
b、45-30=15,是15分钟。
4、小结(略)
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习:
1、完成P62“做一做”中的第2题,集体订正时,可以指名到钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
3、竞赛:
3时至3时45分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
四、全课总结,回归评价:
现在是几时几分?
我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?
一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。
五、布置作业:
1、完成教材练习十四第2、3、4题。
板书设计:
时间的计算
例1:
2时=(120)分
60+60=120
例2:
3个大格是15分。
45-30=15,是15分。
教学反思:
在让学生理解时与分、分与秒的关系时,又用媒体向学生演示时针走一大格,分针走一圈,分针走1小格,秒针走一圈,从而揭示时与分、分与秒的内在联系。
为进行时间的换算和计算简单的经过时间打下基础。
这节课自始至终都让学生在生活中体验数学,学习数学,应用数学。
第三课时:
时、分、秒的巩固练习
教学内容:
练习十四相关题目。
教学目标:
1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
教学重点:
充分体验时、分、秒的实际意义,掌握时间单位间的关系,比较熟练地进行简单的时间计算。
教学难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程:
1.第2题,先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。
2.第3题,读读书上的三个例子,并要求学生收集类似的信息。
3.第4、5题,学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。
4.第6题,要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。
5.第7题,事先让学生找几个自己感兴趣的节目,想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。
6.第8题。
利用学生的作息表进行时间的综合应用。
单元完成,集体订正。
第
(1)、
(2)小题独立完成,集体订正。
第(3)小题跟同学交流一下自己的想法。
第(4)小题提出问题并解答。
第9题。
联系自己的作息时间填一下,然后汇报讨论,看看谁填得更合理,教育学生合理地安排生活。
第10题。
让学生以小组为单位,到操场上实际测一测50米跑的成绩,使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位,只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了,至于这个单位是60进制之类的知识,不要求学生掌握。
二、补充题目。
1、1分=()秒4时=()分5分=()秒
9分○9秒36分○2时150秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2:
05开始,到2:
50结束,这场电影放映了多长时间?
3、你会提问题让同学们算经过的时间吗?
三、课后作业
一、填一填。
(1)、有些钟表上有()跟针,走得最快的是()针,秒针走1大格是()秒,走1小格是()秒,走一圈是()秒,也就是()分钟。
(2)、分针走1大格,秒针正好走()圈。
(3)、你1分钟能()。
(4)、8时=()分5分=()秒
板书设计:
时间的计算的练习课
教学反思:
学习数学知识不是目的,重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题,从中体会到数学在生活中的价值,体验到学习数学的乐趣。
教学中,我让学生欣赏秒在生活中的应用,从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。
练习中,我加入了我们生活中的例子。
实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。
第四课时:
填一填说一说
教学内容:
P67及相关练习
教学目标:
1、使学生巩固时间的认识和计算,养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯;
2、加强数学知识与现实生活的联系,逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
教学重点:
巩固时间的认识和计算,逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
教学难点:
解决与时间相关的实际问题。
教具准备:
时钟模型、投影仪
教学过程:
一、制作作息时间表
1、师:
说一说什么时候上早仔自习,什么时候出早操,什么时候上第一节课?
像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。
2、出示课程表的结构:
学生回忆自己每天要做哪些固定的事情,一般在什么时候做
3、仿照课程表的设计思路,根据自己的实际情况,制定作息时间表。
4、引导学生互相交流、比较,看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
(如是不是自己睡觉太晚了,起床太晚了,是不是有很多时间白白浪费了等等)
5、学生进一步休整自己的作息时间表:
你们都会制定一个合理的作息时间表了,但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。
希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。
二、以小组为单位,统计完成某些共同事件所需的时间。
1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。
列出统计表后,对表中的数据进一步分析和讨论,如有的同学用的时间少很少,而有的同学花很长时间,原因是什么?
请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。
2、统计每位同学的睡眠时间。
并说一说计算睡眠时间的方法。
根据统计结果看看谁的睡眠时间最长,谁的最短,大家的睡眠时间是否够。
请大家课后想办法去查一查。
3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。
小结:
一寸光阴一寸金,请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。
三、巩固练习。
练习十四第8、9、10题。
板书设计:
填一填,说一说
教学反思:
通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验,交换意见与看法,一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富,成为影响其他同学的关键因素,另一方面学生在评价过程中,要不时对照目标要求,形成自我反馈机制。
在小组交流中认识自我,也学会评价他人的学习。
第五课时:
整理和复习
------时、分、秒
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《时、分、秒的整理和复习》
教学目标:
1、通过复习,加深学生对时间单位的认识,会进行一些简单的时间计算。
增强学生的时间观念。
2、通过对时、分、秒的整理和复习,使所学的知识条理化、系统化,提高计算的熟练程度。
3、培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和应用。
教学重点:
对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点:
通过对时、分、秒的整理和复习,使所学的知识条理化、系统化,提高计算的熟练程度。
教学过程:
一、回忆梳理构建网络
激趣:
你们知道奥运会是什么时候吗?
还有几天呢?
可把他累坏了,大家愿不愿意帮老师算一下呢?
不过在帮之前,他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识?
师:
四人小组讨论,交流。
(1)小组交流
(2)汇报:
展示学生所写的,并引导说板书:
师:
第五单元学了哪些知识呢?
(板书:
时分秒的整理和复习)
师:
时分秒我们主要学习了哪些内容呢?
知识结构网络:
秒的认识时间的计算
时分秒的整理和复习1分=60秒----
1时=60分时间的应用(比较大小及解决应用题)
师:
你能用你所学的知识,解决下列问题吗
二、典型例题沟通联系
1、在()里填上“〉”“<”或”“=”
9分()90秒3时()100分
5时()500分150秒()2分
结合学生的回答,师讲解。
2、填写合适的时间单位。
(1)一节课的时间是35().
(2)看一场电影要2().
(3)小明跑100米要用16().
(4)工人叔叔每天要工作8().
(5)张勤洗两块手帕要用10().
(6)李勇做50道口算题要用5()
三、知识应用能力拓展
一、判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×”)(每题2分)
1.分针走一圈经过的时间是60秒.()
2.时针走一圈经过的时间是12小时.()
3.妈妈上午7:
30上班,11:
30下班,她上午工作了4小时.()
二、选择题(把正确答案的字母填在括号里)(每题2分)
1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是().
A.1分钟B.5分钟C.1小时
2.秒针走一圈经过的时间是().
A.1秒B.1分C.1小时
3.小红1分钟写5个字,6分钟可以写()个字.
A.6B。
5C.30
三、解决问题
1、.广播电台播讲小说的时间是在下午4:
00到4:
30,播讲了()分钟.
2、.从上海乘火车到无锡需要2小时,火车上午9时从上海站开出,上午()时到无锡.
3.看钟面填空
四、小结质疑
师:
刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
板书设计:
第五单元整理复习
教学反思:
课堂上提问面向全体学生,而不是少数几个人。
当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
当别人提出与自己不同的意见时,能虚心接受,边听边修正自己的观点。
凡是学生能独立思考、自主探索到的,我决不设计包办代替。
努力设计到让学生多思考、多动手、多实践、最大限度地拓宽学生地思维。
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