《赶海的小姑娘》教学设计继东.docx
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《赶海的小姑娘》教学设计继东
音乐课《赶海的小姑娘》
教学设计
《赶海的小姑娘》
教学设计
课题:
歌曲《赶海的小姑娘》
教材:
义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人教版)四年级上册第一单元第一课
授课年级:
小学四年级
教学背景:
我所任教的学校是一所普通小学,有三十多个班。
学校规模较大,设施齐全。
我校非常重视素质教育,把音乐课作为对学生实施美育的重要手段,采用灵活多样、因人而异的教学方法进行教学,培养学生对音乐的兴趣、爱好,提高他们欣赏美、创造美的能力,陶冶学生高尚情操。
同时,我校开展了形式多样的课外活动小组,如舞蹈小组、电子琴小组、声乐小组等,很快把学生引领入艺术殿堂,为学生的全面发展提供了广阔的空间。
学生情况:
本课的教育对象是四年级学生,这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,但较之低年级的学生表现力不够。
在教学中,要尽可能的调动学生的积极性,让学生大胆表现。
本次教学学生人数:
60人。
教材分析:
《赶海的小姑娘》由马金星作词,刘诗召作曲。
歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。
歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。
歌曲为单二部曲式结构。
第一乐段由四个乐句组成,第二乐段由三个乐句组成,最后以模仿螺号的长音结束。
歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。
听了这首歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
设计思路:
创设情境,激趣导入→学习歌曲,动情演唱→拓展实践,创编律动。
1、创设情境,激趣导入
俗话说“好的开始就是成功的一半”。
因此,我在教学导入时,问同学们:
“你们看到过大海吗?
谁来说说对大海的印象?
”“你们赶过海吗?
知道赶海是什么样子吗?
”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣,为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。
2、学习歌曲,动情演唱
本环节是本课的重点,由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强。
因此,我更注重引导学生对音乐的整体感受,以情感为切入点,用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。
这一环节分为以下几步:
(1)当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时,教师也可以说一说自己赶海的经历,与学生产生共鸣,进而引出课题。
(2)聆听范唱
教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的?
”
教师建议:
“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧!
那我们就和她一起再去赶赶海吧!
”
(3)随合唱队轻声哼唱。
(4)用“la”模唱。
这样做降低了学生的学习难度,在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。
(5)带着情感填词唱。
(6)处理歌曲,学习知识技能。
在这一环节中,利用学生对歌曲情境的的理解,学习音乐知识。
如:
第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断;乐曲中的附点四分音符的时值要唱够;最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
这样,音乐知识与情感有机结合,做到“润物细无声”。
学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。
3、拓展实践,创编律动。
在之前的环节中,学生一直保持着极高的学习兴趣,不由自主的就加入了一些简单的律动,这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”,学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景,大胆表现。
再请几个表现出色的孩子上台表演,引领大家,很快学生们就可以载歌载舞,达到本课的又一个高潮,愉快的结束本课的学习。
教学目标:
1.用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
2.能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作,并为同学们表演。
3.通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快、活泼的情绪。
教学重点:
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。
教学难点:
1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。
2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3.最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
教学准备
电子琴、磁带、录音机
教学过程设计
一、组织教学,谈话导入
师:
“你们看到过大海吗?
谁来说说对大海的印象?
”
“那你们赶过海吗?
知道赶海是什么样子吗?
”
二、学唱歌曲《赶海的小姑娘》
1.听录音,感受音乐的情绪。
(欢快、高兴)
师:
“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧!
那我们就和她一起再去赶赶海吧!
”
2.学唱歌曲
(1)新授
A:
随合唱队轻声哼唱。
B:
用“la”模唱。
(欢快)
C:
随音乐填词唱
“难怪海边的小姑娘这么愉快,海边可真美呀!
”
“歌曲中,我们干还都有什么收获呀?
”
(2)在演唱过程中教师指导学生、处理歌曲。
(处理八分休止符,附点音符,切分音,演唱歌曲力度,声断气连,换气)
A:
“我们试一试在什么地方换气,更合适?
”
四小节一换气
B:
师:
“我们赶海时的收获,容易找到吗?
”
生:
“不容易!
”
师:
“所以我们要仔细认真的找和挖!
那怎样用歌声表现出来呢?
”
“找”和“挖”,附点音符(唱够、力度稍强)、切分音的运用充分表现了动作的形象。
C:
结束句七拍的长音,用较长的气息来演唱。
模仿螺号的长音。
D:
“听一听,老师的哪种演唱方式更能表现小姑娘的活泼形象?
”
八分休止符处生动的表现了小姑娘欢快活泼的音乐形象,演唱时做到声断气不断。
(3)采用不同方式演唱(例如:
领唱加合唱、分组唱、独唱等。
(4)完整演唱
三、创编动作随歌曲表演
师:
“用自己喜欢的方式表现歌曲!
”
请几个表现出色的孩子上台表演,引领大家,很快学生们就可以载歌载舞。
设计意图:
拓展实践,创编律动。
达到本课的又一个高潮。
四、小结
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。
有机会的话,希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海!
课后教学反思:
这是一节小学四年级上学期的歌曲教学,本课以“赶海”为主题,通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。
歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。
歌曲为单二部曲式结构。
第一乐段由四个乐句组成,第二乐段由三个乐句组成,最后以模仿螺号的长音结束。
根据教材的特点,以及四年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学以音乐为本,通过以聆听音乐、表现音乐和创编律动为主的审美活动,引导学生用耳朵去发现美,用心来体验美,让学生充分感受、体验音乐形象,真正理解音乐内涵,并与之产生强烈的情感共鸣,使音乐的作用和功能得到有效的发挥,从而提高学生的审美能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
在教学中我注重用亲切的语调、即时的评价和鼓励拉近师生间的距离,树立学生参与音乐活动的信心。
通过学生“说大海,学唱歌曲,表现赶海”等几个环节的落实,让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段,充分调动学习积极性,激发学生自觉性和创造性的学习情绪,引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。
可以说教学目标基本达成,但仍有很多有待改进之处。
比如在教学中,对学生掌握歌曲的要求过低,对歌曲中细节部分处理的还不够细致,以后要加强这方面的训练。
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