幼儿园爱国教育德育工作计划与幼儿园特殊幼儿的培养计划合集.docx
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幼儿园爱国教育德育工作计划与幼儿园特殊幼儿的培养计划合集
幼儿园爱国教育德育工作计划与幼儿园特殊幼儿的培养计划合集
幼儿园爱国教育德育工作计划
一、对幼儿进行爱祖国教育
爱国主义是我国人民崇高的美德,是人们崇高思想和品德的源泉,是共产主义觉悟的起点,是人们开拓前进的强大动力,为了形成良好的爱国主义思想品德,必须从小就向幼儿进行爱祖国的教育,培养幼儿初步的爱国主义情感。
1、教育幼儿热爱自己的父母、老师、小伙伴,逐步扩大到爱各行各业的劳动人民。
认识他们劳动的意义,知道他们是在为祖国的繁荣富强而辛勤地工作,培养幼儿尊敬并热爱他们。
热爱解放军,学习他们勇敢守纪律的优良品质。
2、培养幼儿从爱家庭、爱幼儿园,逐步扩大到爱家乡、爱祖国。
引导幼儿认识家乡的名胜古迹,自然风景,著名建筑,了解家乡的建设和变化,培养幼儿热爱自己美好、富饶祖国的思想感情。
3、让幼儿知道我们的国家是中国,我们是中国人;我们的国家很大,人口很多。
教幼儿认识国旗、国徽;能识别国歌的曲调,知道国歌的主要内容。
4、认识祖国的首都——北京。
知道北京有天安门、天安门广场、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂和人民大会堂。
北京是党和国家领导人办公所在地,是我国经济、文化和政治中心。
5、向幼儿介绍一些我国或本地区的革命历史和人物事迹,使幼儿初步懂得热爱英雄、学习英雄。
6、根据我国和当地民族传统习惯,有选择地认识一些节日,以增进儿对劳动者的尊敬,激发活泼愉快的情绪和爱祖国的情感。
7、对幼儿进行初步的国际主义教育,教育幼儿爱不同的国家,不同种族的人民和小朋友。
二、幼儿爱集体教育
集体是由个人组成的,但不是个人的简单相加,是群体的一种表现形式。
培养幼儿关心集体利益,为集体的进步和成就作出自己的贡献,并为集体取得成就而喜悦,幼儿爱集体教育有以下三方面:
1、培养幼儿喜欢并逐步习惯幼儿园的集体生活,进而热爱幼儿园的集体生活。
与小朋友友好相处,感受共同生活的愉快与欢乐。
不独占、不争抢玩具、图书等到物品。
不打人、不骂人,能互相谦让,逐步学会自己解决与同伴的争执和纠纷。
2、培养幼儿关心别人,关心集体,愿意为集体做好事。
让幼儿学会关心别人,对同伴富有同情心,当别人有困难时能去帮助解决,给予同情和安慰。
并爱护比自己年幼的同伴,还会正确评价自己和别人的行为。
3、培养幼儿遵守集体活动的规则,养成守纪律的行为习惯。
三、对幼儿进行礼貌教育和守纪律教育
讲礼貌和守纪律是一个受过良好教育的人应体现出来的文明行为,是社会主义社会对每一个公民提出的要求。
我们必须从小对幼儿进行讲礼貌和守纪律的教育。
1、对老师、小朋友、家里人、客人有礼貌,知道有礼貌是好孩子。
2、会使用礼貌用语:
请、您、早、好、谢谢、对不起、没关系。
3、别人说话时不随便打断,不乱插嘴。
4、不需成人更多的提醒,能较主动地遵守本班和幼儿园的各项规则。
5、遵守公共场所的秩序和卫生。
6、未经别人允许,不随便动别人的东西。
四、培养幼儿良好的性格
性格的初步轮廓已在幼儿期显现出来,如有的幼儿大胆活泼,有的幼儿比较沉静,有的关心集体,有的比较自私等,为了使幼儿在品德和性格上有着良好的开端,为将来成为一个合格的人才奠定基础,就必须从小对幼儿进行良好性格的培养。
1、教育幼儿诚实。
教育幼儿说真话,不说假话,做错事敢于承认和改正。
不私拿别人的东西,借了东西要归还。
2、教育幼儿敢于在集体面前说话、表演,敢于参加力所能及的体育活动,有自信心,能克服各种困难坚持完成任务。
五、构建施教者群,共筑德育工程
德育工作是一个系统工程,必须有同心协力的施教者群才能收到良好的教育实效。
我园要充分利用家园栏、聘请专家来园讲座等对家长进行培训,加强对家庭德育的指导力度,形成以社会为基石,以幼儿园、家庭为双轨,以幼儿儿生活为车身,以幼儿主动实践为动力的列车运行式德育。
1、以赏识教育促孩子发展
教师在幼儿一日生活各环节中,采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现,发现幼儿某些行为可以做为教育素材的要及时运用,采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的,为什么对,哪些做法是不对的,为什么不对,从小事入手,从成人做起。
如:
教师开展赏识教育演讲。
教师运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励,称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头,或给孩子一个微笑,无声地伸出大拇指。
孩子就在不断的赏识中,巩固着良好的行为习惯。
2、以合作研究,指导家庭德育
推进家庭教育工作关键将落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来,特别是加强家庭道德教育、帮助家长树立“以德育儿,为国教子”观念。
我园充分利用各种契机,大力宣传家庭德育方法。
如利用家长学校、宣传栏向家长介绍如何对幼儿进行品德教育。
请有经验的家长写出家教体会经验,在宣传栏或家长会上交流;
3、以幼儿同伴为资源,促进幼儿良好品行主动形成
瑞士心理学家皮亚杰指出:
“同伴关系是儿童道德发展的基础,同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念”良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁;同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉。
我园教师以幼儿一日生活环节(生活、游戏、学习)为研究主线,促进幼儿同伴间相互评价的积极作用,使班内幼儿行为习惯培养形成一种良性循环。
六:
具体活动安排:
三月:
幼儿行为规范月
四月:
争做文明小市民
五月:
“孝敬老人”活动
六月:
文明小宝宝
九月:
幼儿行为规范教育
十月:
“我爱祖国”主题活动
十一月:
进行班级环境创设评比,评选文明班级
十二月:
幼儿开展安全教育活动。
幼儿园特殊幼儿的培养计划
明明小朋友到中班已经有一年的时间了。
在这一年里的进步是非常大的。
记得刚刚到这个班时,看到明明那种散漫、那种眼神、那种无视安全的态度,让我为之一镇。
真的不知道怎样去帮助她才能够改变,也许当时想到的只有保护,再保护。
九月份我刚刚开始接这个班。
当时说实话很头疼,作为一个新人我不知道怎样去帮助特殊幼儿,怎样才能让她有进步。
这时园长找到我说:
“想给明明定一个培养计划”这时我看到了一丝曙光,XX年9月14日中午一点钟,我和园长以及明明的爸爸、妈妈、阿姨很正式地制定了“明明的培养计划”。
首先最基本的是:
“早晨问好和眼神的交流”。
我们每一位教师每天都会对明明说“明明早晨好,明明早晨好”直到她也回说:
“老师好早上好”。
然后我们会请她的小眼睛和我们的眼睛对视说。
经过半个学期的努力,这个方面得到了攻破,能够看着我们说:
“老师早上好了”这一点让我兴奋不已。
一、自理能力的培养:
1、在吃饭方面:
经过半年的努力,明明可以独立进餐,但在吃饭的速度和进食量会稍差一些,而且吃饭时总是很喜欢先吃白米饭再吃菜。
有时吃饭也会边吃边玩;因此我们制定了佳佳可以一口饭一口菜地独立进餐的计划,我们刚开始会用小贴画的形式给予奖励,可是由于家里也有大量的贴画这种形式慢慢地没用了。
我们又利用了幼儿的年龄特点:
区分男孩、女孩的办法来引导她。
如果能够做到一口饭一口菜地吃饭并且进食速度还可以我们就叫她“小公主”。
她听到这个非常高兴,也很敏感。
到了现在这个办法还是很管用。
明明能够独立使用筷子进餐,并且改掉了边吃边玩的坏习惯,进食量也比较不错。
2、在午睡方面:
明明能够自己穿脱衣服,并且能够叠衣服(有时会有点懒而不叠)。
在睡觉环节有时还需要拍睡,希望随着明明年龄的增长能够独立入睡。
3、在健康领域方面:
我们通过幼儿的体能测试发现明明的平衡能力非常好,但在单脚跳、往返跑、投掷方面有所欠缺。
希望家长与我们配合共同促进她的进步。
在家里可以以游戏的方式进行此类活动。
二、人际交往方面:
1、与成人的交往:
经过上半学期计划的实施,明明与成人的交往、交流有了很大的进步,但主动性较差,往往是我们问她来答,而且无视一些常规,多以自己为中心想做什么就做什么。
因此我们教师商定应该多与佳佳交流、引导她能说出一些自己的想法,抓住机会不失时机地进行教育。
比如:
一天中午午睡之前,小朋友们都已经搬着自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室准备睡觉,而她却站在那里不知在想什么。
我对她说:
“孩子该去搬椅子了,拿拖鞋睡觉了”然后她看了看我说:
“明明搬椅子、拿拖鞋、睡觉对吗?
”我说对接着她去做了这件事情。
午睡时,我拍着她入睡,我看着她没有一丝睡意,就与她玩起了语言游戏,对她说:
“张老师拍着小明明睡觉”。
她看着我说:
“小明明拍着张老师睡觉”。
我又说:
“漂亮的张老师拍着可爱的小明明睡觉”。
她说:
“可爱的小明明拍着漂亮的张老师睡觉”。
就这样一会小明明睡着了。
她与成人之间的交往已经是一个很大的突破了。
并且能够做到与我们一起游戏、一起聊天了,但现在存在的一些问题是孩子的主动性还是不够,而怎样培养她的主动性,我希望家园配合,来引导、鼓励。
2、与小朋友之间的交流。
经过上半年的努力,感觉这方面是她最弱的一个方面,对于自己喜欢的小朋友的方式还是不够正确,只是很用力的去抱住小朋友,而不去进行交流,这是需要一段时间的引导、鼓励和帮才能改变的。
因此我们几位教师会引导其他幼儿主动与佳佳一起游戏、一起活动。
同时我们还引导和分辨喜欢的几种表达方法。
比如:
拉一拉小手、轻轻地亲一下小脸等。
经过这半年的努力,明明与小朋友之间的交流有了很大的进步。
比如:
她可以与其他幼儿一起游戏了、懂得了轮流、有时也能够说出自己的一些想法的等。
但在交流的同时我们发现明明还是有些缺少自信心,她想做什么事情时,总会先对别人说:
“明明要去小便、明明排队对吗?
、明明不抱小朋友对吗?
等等”她在等待别人来肯定自己的答案,然后再去做这件事情。
因此我们需要家园配合,在家里可以教一点其他幼儿所不会的东西到幼儿园来展示自我,还有希望家长在家中原则性的事情一定要坚持,不要太以幼儿为中心,要学会商量,但不能一味地妥协。
三、专注力方面
1、室内的教育活动。
上半年明明已经能够和其她小朋友一样坐在小椅子上,不会随便地下座位或者不经教师的同意自己去自己想去的地方了。
这半年我们教师采用紧盯的方式,当她想有什么活动刚要起来时,我们就会叫一下:
“明明”让她回回答一些问题或者有时说:
“明明到前面讲一讲,说一说或者是表演等,但有时她回答的是:
“去小便”接着我们会引导她说:
“明明想去小便可以吗?
”明明是一个非常聪明的孩子,每次和她说过的一件事情,她总能记得。
还有明明在识字方面的能力是非常好的,因此我们教师会挖掘出她的优点,请她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。
通过这半年的努力,佳佳在教育活动时,有时能和小朋友一起互动(但只是自己比较感兴趣的)专注力方面还有待提高。
2、室外的户外活动:
上半年明明在户外活动时可以与小朋友在一起,能够听指令做一些事情,但是与小朋友一起做游戏有一定的困难。
因此我们会引导其他幼儿与明明一起玩、主动与明明做游戏,还有教师会经常引导和鼓励她,她会更高兴的去玩。
经过几个月的努力,明明在户外可以与小朋友们一起做游戏(不会自己跑到别处玩),但有时找朋友的主动性差,她总是会等待其他幼儿找自己玩。
在集体活动时表现最好能够和我们大家一起互动起来,非常不错。
四、继续培养的计划
1、自我服务意识。
比如:
自己拿书包、物品保管等。
2、教育活动时的专注力及语言表达能力。
3、与小朋友主动沟通的能力。
4、任务意识和挫折教育。
5、时间概念的认知。
五、希望家长配合的工作
1、在家中培养幼儿的自我服务意识,应该让幼儿做一些力所能及的事情,并且做到善始善终。
2、任务意识的条理性,可以与幼儿商量先做什么再做什么,不要一味的鼓励。
3、在家中原则性的事情一定要坚持,不要以幼儿为“中心”了,适时的商量可以,但也可以否定,要有挫折教育。
4、家庭成员、幼儿园培养幼儿的思想要一致,这样才能达成共识。
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