部编本人教版一年级语文上册一年级上册小书包公开课教案.docx

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部编本人教版一年级语文上册一年级上册小书包公开课教案

部编版小学语文一年级上册

11小书包

【解读课标】

《语文课程标准》指出：

第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。

识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教材简析】

本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好学习爱好这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。

【课标表述】

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美

*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

【学习目标】

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2、会写“早、书”等5个字，注意“书”的笔顺。

重点写好横折钩

3、能正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

4、懂得爱护文具、学着自己摆放文具，整理书包。

【重点难点】

正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

【评价方案】

1.学生小组互相检查读，纠正读得不准确的字音。

评价目标1；（见评价单第一题）

2.通过同桌从占格、写字姿势两方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）

3.通过拓展儿歌练习，让学生们懂得爱护文具。

评价目标3、4（见评价单第三题）

【教学过程】

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、导语：

小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：

带子长长身体方，书本文具里面装。

它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：

是啊，就是书包（师板书课题）。

今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：

要求先拼读拼音，再读字，反馈中重点正音翘舌音“书”，并说一说你有什么好方法能记住“书”？

（3）交流“书”的记忆方法，可以借助图片认识书，结合生活实际在哪里看见过这个字，可以拓展识字方法联系名言记忆“书”：

层层阶梯通顶点。

（4）认识新偏旁：

半包围结构，“勹”是包字头。

5、小结：

你看，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

别看“我”的书包小，里面可住着许多小朋友呢。

二、初读感知、识记生字

（一）初读课文

过渡：

提要求，下面请同学们打开语文书70页，先自己自由读课文。

1、课件出示学习要求：

（1）注意读准字音，遇到不会读的字，可以借助拼音朋友来帮忙。

（2）读完课文分一分课文一共有几个句子？

2、学生借助拼音自由朗读课文。

3、说说课文有几句话？

4、找4位同学接读课文，其他同学评价一下

（二）认读生字，识记生字

1、过渡：

在这首儿歌里，还藏着很多生字宝宝呢，你看，它们坐上气球来到了我们的课堂，下面请小朋友们先自由拼一拼，读一读吧。

2、认读带拼音生字：

（1）课件出示带拼音生字，生自由拼读生字，读完后同位互读。

（2）检查认读生字的情况：

全部生字都会读的小朋友举手，请还有不会读的小朋友说说哪些字不会，再认读。

（3）全班齐读生字，一个读两遍。

（4）你用什么好方法记住哪个字？

识记生字的方法：

加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等

注意

字理识字“刀”。

笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

随机认识单人旁、竹字头。

重点认识竹字头，联系“竹”字的发展演变过程，深化认识“竹”字和竹字头。

3、去拼音再读生字：

在游戏中去拼音识字：

小猴过河，要求读准生字。

4、出词读，再巩固生字:

（1）课件出示词语。

（2）男女生开火车合作读词语，男生读一个，女生读一个

（3）说话练习：

选择自己喜欢的词语说句子。

橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀，课本，早上，学校。

（4）同桌交流，汇报。

三、生字再现、巩固记忆

过渡：

小朋友们，我们的生字宝宝特别调皮，它跟它的好朋友悄悄的藏到了课文里面。

你能把他们找出来吗？

1、全班齐读课文。

2、学习课文

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么?

为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么?

②这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?

（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。

）

（3）学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静悄悄”是什么意思?

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

预设：

夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①这句话讲了什么?

。

②指导朗读。

。

3、师生合作读课文，读美课文。

4、全班拍小手读课文。

四、教师示范、指导书写

过渡：

同学们生字宝宝出来跟我们玩了那么久，妈妈要担心了。

现在就让我们送他们回家吧。

（田字格）首先，我们把“早”字送回家。

1、指导书写“早”：

（1）课件出示“早”，引导观察字形。

（2）明确“早”是合体字，并说一说“早”字是什么结构的字？

（上下结构）这种结构的字有什么特点？

（3）观察“早”在田字格的位置，说一说写的时候要注意什么？

（居中不碰线，上小下大，竖压竖中线）

（4）师范写，日字头略扁，下面的十横要写的长一些，竖写在竖中线上

生书空，边写边说笔画。

（5）生书空。

（6）生在田字格先描红，再书写。

2、展示点评。

五、总结：

这节课，咱们不仅认识了11个生字宝宝，还学会了识字方法。

课后你还可以把更多的方法跟小伙伴们或者家长分享。

六、板书设计

8小书包

包：

包字头

作：

单人旁

第二课时

一、复习巩固，导入学习。

在游戏中复习上节课所学生字，导入本节课的学习。

1.出示生词，男女对抗赛读一读

2.出示生字卡片，开小火车检查生字识记情况

二、指导书写，字词过关。

指导书写“书、刀、尺、本”

1、出示“书”

（1）让学生观察书这个字在书写时，我们应该注意什么？

（2）教师范写，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折，学生书空

（3）学生在书上描红，再写一个，同位之间评一评修改

2、学习书写“刀”字。

（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

（横折钩、撇）

（3）学生练习书写。

（4）展示评价。

3、学习书写“尺”字。

（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：

字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

（横折、横、撇、捺）

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

4、学习书写“本”字。

（1）说一说：

这个字和哪一个字比较像?

（木）这个字该怎么写才好看?

（2）学生自己练习书写。

（3）展示评价。

、理解课文，学习整理。

1、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝？

教师引言：

同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。

（读一个，找一样）并说一说你的书包里有哪些文具？

哎呀!

小书包都被我们翻乱了，观察71页的两幅图，说一说他们是怎么做的？

你们能自己整理书包吗?

自己试着整理书包。

3.说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

四、总结全文。

这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。

并且认识了书包里这么多宝贝，回家可要给爸爸妈妈介绍一下哦

【板书设计】

8小书包

尺

本

早

评价单

8《小书包》评价单

评价内容

评价方式

评价标准

一、我会读

书包尺子作业本

上课早上学校转笔刀

小组评价

1.读字音准确☆

早

二、我会写

书

同桌评价

1.部件紧凑☆

2.占格准确☆

3.笔顺正确☆

4.书写姿势正确☆

三、爱惜文具小儿歌

小文具，要爱惜。

小书包，装整齐。

不撕书，不咬笔，好孩子，能自理。

教师评价

1.读得准确☆

每做到一项在星星上打“√”。

济南汇文实验学校小学部王文婵