八年级汉语下册新疆普通教案 2.docx
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八年级汉语下册新疆普通教案2
第十课为你打开一扇门
第一课时讲解词语
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法:
学生能用“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语造句。
情感态度与价值观:
让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。
教学重点:
词语的准确读音的掌握。
教学难点:
掌握词语的同,近,反义词。
处理方式:
让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法
学习方式:
合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语,教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.浏览;阅览、展览。
浏览文件、浏览器、浏览网页
◆他在浏览新书。
2.探求;探索寻求。
探索、探秘。
探求知识;探求秘密
◆他们正在探求知识。
3.贫困;贫穷,贫瘠。
贫困学生,贫困生活
◆他们是一些贫困家庭的孩子。
4.衰弱;身体、精力机能等减退。
衰退、衰败。
神经衰弱,身体衰弱
◆他的身体在逐渐衰弱。
5.徘徊;彷徨,恍惚
◆他在校门口徘徊。
6.奇妙;美妙、绝妙。
感到奇妙,奇妙的世界
◆古丽对这个东西感到很奇妙。
7.陶醉;很满意地沉浸……中,陶冶、熏陶。
让人陶醉
◆这段音乐让人陶醉。
8.诠释;解释。
诠释清楚,最好的诠释,诠释人生。
◆他以实际行动诠释了人生。
9.千姿百态;千态万状,绰约多姿。
呈现千姿百态
◆春天来了,百花盛开,千姿百态。
10.结晶;比喻珍贵的成果,晶体、结晶体。
智慧的结晶,劳动的结晶
◆这是他们爱情的结晶。
11.凝聚;聚集、积聚;凝固、凝结。
凝聚精神,凝聚智慧
◆这篇文章凝聚了许多人的心血。
12.潜移默化;思想、性格受到感染慢慢变化。
潜移暗化,耳熏目染,耳濡目染。
◆这种影响是潜移默化的。
13.一无所知;一无所有。
◆他就是个一无所知的家伙。
课堂小结:
通过学习本课28个词语,希望同学们下来多用。
板书设计:
凝聚
潜移默化
一无所知
布置作业:
抄写词语,预习新课。
课后反思:
第二课时初学课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生能熟读课文。
过程与方法:
学生掌握课文内容。
情感态度与价值观:
让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。
教学重点:
熟读课文及掌握课文。
教学难点:
掌握课文中的新词和句型。
处理方式:
让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法
学习方式:
探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解课文,讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.作者认为探索知识是一种什么样的过程?
2.不想探索知识的人是什么样的人?
3.优秀的文学作品有什么作用?
4.大量地阅读文学作品有什么益处?
串讲课文
(第1自然段)探索知识是求知和阅世的过程。
(第2自然段)只要用心,就可以打开这扇门。
(第3自然段)打开这扇大门——文学。
(第4自然段)打开文学大门的作用和意义。
课堂小结:
通过读课文,让学生对课文有初步了解
板书设计:
一、读课文;
二、回答问题;
布置作业:
熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时深学课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法:
学生能用“每……都……;当……时,却……;不仅……也……;是……也是……”等重点句型造句。
情感态度与价值观:
让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用
教学重点:
掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点:
掌握知识运用在日常生活中。
处理方式:
给学生多造句来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法,示范法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用教学重点词语造句。
1.每……都……表示没有例外。
1)每个学生都要交作业。
2)每个人都要参加劳动。
2.“当……时,却……”这里“当……时”表示时间,却表示转折。
当我来到学校时,却发现今天休息。
3.“不仅……也……”表示递进关系。
古丽不仅思想好,学习也好。
4.“是……也是……”表示并列关系。
他是你们的老师,也是我们的老师。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
探索知识是求知和阅世的过程——只要用心,就可以打开这扇门——打开这扇大门—文学——打开文学大门的作用和意义。
2.这篇课文:
文学是人类感情的最丰富、最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。
文学作品为我们打开了一扇了解历史、了解社会、了解自然、领悟人生意义的大门。
课堂小结:
这节课主要总结了课文,讲解了重点句型。
板书设计:
课文总结①作者为谁打开一扇门;②作者要打开的是怎样的一扇门;③作者认为怎样才能打开这扇门;
初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义—以理激人
打开大门打开文学之门对话式描魅力—以情感人
重点句型
布置作业:
教学重点句型和教学重点词语造句。
课后反思:
第四课时课后练习
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生能理解练习题的要求。
过程与方法:
学生能做练习。
情感态度与价值观:
鼓励学生发挥独立性。
教学重点:
理解练习题要求,做好练习。
教学难点:
掌握教学重点词语的同、近、反义词。
处理方式:
让学生都查词典来解决。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
练习法,引导法,
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④引导学生做练习,纠正错误。
⑤布置布置作业。
2.学生活动①回答老师提的问题。
②独立完成练习。
教学内容
二,词句练习。
(一)看拼音写词语。
亲近贫穷无聊徘徊浏览传达潜移默化千姿百态
(二)给下列词的近义词。
观看探索贫穷解释浓缩晶体利益时间
(三)选词填空.
探寻无聊徘徊裨益
(四)模仿造句.
1.每个人都要交作业。
2.这是你们老师,也是我们老师。
3.当我来到学校时,却发现古丽没来。
4.如果一个不努力的人,而想考上好大学,那是不可能的。
(五)用指定词语完成句子.
1.都会让我激动不已。
2.身体渐渐衰弱了。
3.打下了一片自己的天地。
4.代表孩子们的心声。
5.起到了潜移默化的作用。
三,语段练习
(一)将下列句子连成一段话
3→1→2
(二)用指定的词语写一段话
1.读书要好读书、读好书。
2.书是人类进步阶梯的朋友。
四,课文练习.(见课文讲解)
课堂小结:
通过与学生一起做练习,让学生掌握做题的方法。
板书设计:
二、词句练习
三、语段练习
四、课文练习
布置作业:
练习二(四),(五),三
(二)。
课后反思:
第五课时自读课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生掌握课文的内容。
过程与方法:
能复述课文的大意。
情感态度与价值观:
通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。
教学重点:
熟读课文,掌握课文。
教学难点:
课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解课文。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.精深;精通。
2.造诣;建树,成就。
3.震惊;震动、惊动。
4.迟钝;敏捷(反)。
5.无垠;无边际。
6.开拓;拓展、打开。
根据课文内容讨论问题。
1.业精于勤的含义是什么?
2.课文中的勤指什么?
3.古今中外,凡有建树的人都有什么特点?
4.陈景润取得成功与什么有关?
课堂小结:
通过读课文,提高学生阅读技巧。
板书设计:
词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业:
熟读课文,预习新课。
课后反思:
第六课时口语交际
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法:
学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观:
体会一个父亲对女儿的关爱之情。
教学重点:
掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断。
教学难点:
所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:
给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段:
录音文本
教学方法:
讲解法,引导法,判断法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。
⑤让学生判断,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A.很奇怪小张发生意外B.小张发生意外和开快车没关系(D)
C.小张开快车和出意外没关系D.小张老开快车,一定会发生意外
2.A.谁也没说齐老师好B.没有人说齐老师好
C.没有人说齐老D.所有人都说其老师好(D)
3.A滑冰 B.滑雪
C.爬山D.旅游(B)
二.听短文,选择正确的答案。
1.A因为他儿时患有口吃B.因为他姿势不优美(A)
C.因为他声音不洪亮D.因为他没有辩才
2.A.刻苦读书学习B.含小石子在嘴里练习发音(C)
C.对着镜子练习演说D.以上都是
3.A德斯梯尼有演说天赋B德斯梯尼最终成为著名演说家(B)
C.德斯梯尼放弃了演说D.德斯梯尼最初的演说很成功
课堂小结:
板书设计:
一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业:
预习新课。
课后反思:
第七课时阅读理解与科普阅读
凿壁借光的匡衡
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。
过程与方法:
能复述阅读理解的大意,能写出文章。
情感态度与价值观:
鼓励学生多看书。
教学重点:
熟读课文,掌握课文。
教学难点:
阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中
(1)处可以填入的词语是:
(B)
A必要 B必须 C必需D需要
2.短文中
(2)处可以填入的词语是:
(C)
A高兴B安心C焦急D伤心
3.短文中(3)处可以填入的词语是:
(C)
A买得起B买不起C没有D买不上
4.短文中(4)可以填入的词语是:
(A)
A挖苦B叙述C回复D聊天
5.短文中(5)处可以填入的词语是:
(D)
A报答B报复C抱怨D报酬
二,根据短文内容选择正确的答案。
1.匡衡是一个怎样的人?
( C )
A东汉时的学者B很有钱的人
C非常勤奋好学的人D.看不起穷人的人
2.下面对匡衡的描述,错误的是:
( B )
A匡衡白天干活,晚上才能坐下来安心读书
B.借着从邻居家透过来的微弱的光线,匡衡读完了家中所有的书。
C匡衡读完家里的书,深感自己所掌握的知识是远远不够的。
D少年匡衡的勤奋好学,后来做了汉元帝的丞相。
3.家里没有蜡烛,匡衡是怎样读书的?
( D )
A..到邻居家去读书B.在外面读书
C.买蜡烛读书D.在墙上凿洞借邻居家的烛光读书
科普阅读:
微波炉
我的小词典
1.雷达;
2.微波;
3.反射;
4.烹饪;烹饪
课堂小结:
板书设计:
阅读理解
科普阅读
布置作业
布置作业:
预习新课。
课后反思:
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