六年级下电子备课.docx
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六年级下电子备课
科目:
美术
年级:
六年级
备课人:
吴亚荣
日期:
2017年3月
伊宁市园艺场2016-2017学年2学期教学工作计划表
班级
六年级
学科
美术
任课教师:
吴亚荣
制定日期:
2017.3
教材分析
要求:
1、教学目标2、教学重点3、教学难点
教学总目标:
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,运用各种工具材料进行制作。
运用美术欣赏和评述的方法,了解书作品的特征,了解美术表现的多样性,丰富视觉触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。
熟悉美术语言的基本表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
三、教材分析:
该教材贴近学生的心理,符合学生的年龄特点,每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。
六年级美术教材一共分为23课。
每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面,同时也有不少系列的课,教学内容前后联系比较紧密,非常适合学生较深入地做一个专题。
并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习,这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习,增加学生集体合作的机会。
其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
四、教学目的和教学重点、教学难点:
“造型·表现”:
在教学中,让学生运用形、色与肌理等美术语言,选择合适自己的各种工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术创作能力,传递自己的思想和情感。
“设计·应用”:
运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
“欣赏·评述”:
欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
“综合·探索”:
结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
重点:
在学习中逐步体会美术的学习特征,激发和保持学生的学习兴趣,培养学生的审美能力和创新能力。
了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色彩的运用,发展美术实践能力,渗透人文精神。
难点:
发展学生的艺术感知能力和造型表现能力,培养审美情操,提高审美能力,同时渗透德育教育。
并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。
学生情况分析
要求:
1、针对学生的知识基础作出分析2、建立学习基础较差的学生名单
学生现状分析:
六年级的学生经过了五年的美术学习,他们对美术了解的也相对较多,大多已经积累了比较丰富的知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点,了解更多的美术知识,尝试使用不同的工具,运用不同的表现方式,体验形、色的变化与魅力。
另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透,加强学生对知识的综合运用能力,感受美术所带来的乐趣。
提高教学质量措施
要求:
1、培养学生学习兴趣的方法2、做好提优补弱工作的措施
教学措施:
1、教师本人积极学习提高自身素质,多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。
在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上,根据学生具体情况灵活多样的实施教学。
2、在教学中,多遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。
多通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。
老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
5、注重教学评价,使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
尽可能尝试计算机和网络美术教学,鼓励学生利用互联网资源开阔视野,进行自学。
备课时间:
上课时间:
课题:
《画故事》
课时:
1课时
课型:
造型.表现
教学目标:
知识与技能:
了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
过程与方法:
能在作品中表现故事情节,突出主要形象的动作与表情。
情感态度与价值观:
培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
教学重点:
了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点:
角色造型、场景设计、构思构图的表现方法
教具准备:
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸,相关资料。
教法:
讲解、演示
学法:
欣赏、实践、创作
教学过程
一、 引入新课:
同学们,我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事,现在我请大家来欣赏一段故事。
你知道这个故事吗?
如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节?
打开书第8页,欣赏刘继卣的《闹天宫》
(1) 这幅连环画是用什么艺术手法表现的?
(2) 这是刚才动画片中的哪个情节?
作者是如何表现主题的?
今天,我们用水墨技法来画故事。
二、 讲授新知介绍画家刘继卣
介绍画家刘继卣的代表作《闹天宫》《武松打虎》
三、 分组探究用讲故事的方法分析画面
游戏:
比比看。
分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
A给画面命题
B画面是如何表现故事中的人物和场景的?
各有什么特点?
C画面是如何巧妙处理构图的?
D如果你画这个情节,你想怎样设计?
怎么才能紧扣主题?
四、 学生练习复习用笔和用墨的方法,尝试用色墨直接点写的方法,或用线条大胆进行勾勒后调色的方法,进行造型与表现。
提问:
有没有好的方法用在场景设计上?
五、 分析学生作业
A你最喜欢哪张作品?
作者是如何体现主题、突出人物特点的?
有什么值得你学习的地方?
有什么不足的地方?
B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节?
C你能不能自编一个小故事说给大家听?
D注意事项
六、 小结。
小组研究,师生互动
七、 学生实践:
尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节,也可以编一个故事进行创作。
八、 展示作品,交流评价
板书设计:
教学反思:
备课时间:
上课时间
《装饰画》
课时:
1课时
课型:
造型表现
教学目标:
知识与技能:
通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感,能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
过程与方法:
通过探究,演示等方法学习本课内容;
情感态度与价值观:
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点:
装饰画的特点及表现方法。
教学难点:
如何表现出装饰画的特点。
教具准备:
高丽纸、图画纸或刮画纸,水粉工具等。
教法:
讲解、演示
学法:
欣赏、实践、创作
教学过程
一、导入新课:
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品,提问:
你喜欢这些作品吗?
为什么?
二、讲授新课:
1、提问:
你知道它是在什么上画的吗?
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。
提问:
这幅画给你什么感受?
2、课件展示人物形象、鸟、植物,分析线条及形象特点。
3、出示课件,欣赏丁绍光的其他作品,分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点,表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问:
你喜欢这幅作品吗,为什么?
小组探究。
5、提问:
这些作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
分析课本第11页左边的学生作品,提问:
调色有什么特点?
6、老师示范一幅作品。
铅笔起稿、水粉着色。
三、布置作业,提出要求。
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导:
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,并给予指导和帮助。
重点:
构图、线条的组织以及颜色的设计.
四、展评作品,组织学生进行作品展示,并评价。
五、课后拓展:
出示部分用对比色画的小粉画,引导学生回家进一步实践。
板书设计
教学反思:
备课时间:
上课时间:
《装饰色彩》
课时:
1课时
课型:
设计。
应用
一、教学内容与目标
知识与技能:
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用,了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
过程与方法:
学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画。
情感态度与价值观:
了解色彩的写实性与装饰性的区别,在教学体验中感受装饰色彩的美感,培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点与难点
教学重点:
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点:
装饰画的造型突出夸张变形,色彩对比强。
教学准备:
欣赏用的范画资料,绘画工具、材料,拼贴工具、材料
教法:
讲解、演示
学法:
欣赏、实践、创作
教学过程
一、导入新课
教师课件展示:
提问:
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同
揭示课题:
装饰色彩
二、新知
1、什么是装饰画?
装饰画的定义:
运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。
讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:
红与绿,橙与蓝,黄与紫
2、装饰画的种类:
一类是运用工艺材料、手段绘制而成(如:
刺绣、壁画、漆画等)
一类是运用绘画材料和工具绘制而成的(如:
广告,壁画等)
3、装饰画的基本特征:
1)装饰器物的合适性
2)工艺性
3)装饰性
4、装饰画的画法
1).选择好题材:
人物装饰画、动植物装饰画、
风景装饰画、抽象装饰画
2).选择工具:
油画棒、彩笔、水粉、刮纸
3.)构图:
1)主体物绘制
2)背景构思
4.)上色:
给绘制好的线描稿上色,注意渐变色彩和过度变化。
4、欣赏分析作品
①、农民画《耱地》师:
装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。
虽然它源于自然,但不是对自然色彩的复制。
你看《耱地》里的牛多漂亮!
可是生活中的牛真有这么多色彩吗?
农民画家敢于把牛画得这么艳丽,显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
②、学生优秀作品
比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗?
三、作品展览,激发创作^热情
优秀作品欣赏,强调色彩鲜明、艳丽、明快。
三、学生创作教师辅导。
创作十二生肖装饰画
进行评优
1、学生活动:
请你介绍一下自己的画,它使用了什么装饰色彩?
给人什么感觉?
2、评价作品用色的方法和效果。
四、课后拓展
展示其他内容的作品,引导学生回家进一步学习。
五.板书设计
装饰色彩
勾画草图
讨论着色
完成作业
课后反思:
备课时间:
上课时间:
《彩球的设计》
课时:
2课时
课型:
设计.应用
第一课时
教学目标:
知识与技能:
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
过程与方法:
用多种纸张完成彩球的制作。
情感态度与价值观:
在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点:
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点:
做出新颖美观的彩球作品。
教法:
讲解、演示
学法:
欣赏、实践、创作
教学过程:
一、组织教学:
检查学生的出席情况和工具准备情况,集中学生的注意力,准备上课。
二、导入:
展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。
提出问题:
说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点?
三、探究学习:
1、分析教材,研究设计步骤和方法。
引导学生看书,分析彩球插接规律,说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力,引导学生结合教材作品,说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动,教师辅导:
布置活动任务:
分组分工合作,制作出彩球。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导,针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评:
1、学生自评、互评;
2、教师点评。
六、课后拓展:
观察其它彩球作品。
板书设计
教学反思:
备课时间:
上课时间:
《彩球的设计》
第二课时
课时目标:
了解彩球的更多的制作方法,研究制作更美观的彩球,培养学生认真做事的习惯。
教学重点:
掌握各种彩球的制作方法。
教学难点:
设计、制作出新颖美观的彩球。
教法:
讲解、演示
学法:
欣赏、实践、创作
教学过程:
一、组织教学:
检查学生的出席情况和工具准备情况,集中学生的注意力,准备上课。
二、导入:
出示一些彩球作品,让学生观察,感受其美。
三、探究学习:
1、根据刚才的观察,分析研究这些彩球的制作方法,说出自己的见解。
2、启发学生说一说如何美化彩球。
四、学生实践活动,教师辅导:
布置活动任务:
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导,针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评:
1、学生自评、互评;
2、教师点评。
六、课后拓展:
想一想彩球还可以怎样插接?
还可以用哪些方法来装饰?
板书设计:
教学反思:
备课时间:
上课时间:
课题:
《拟人化的动漫形象》
课时:
1课时
课型:
设计应用
教学目标:
知识与技能:
了解拟人化动漫形象的特点,初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法,能创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。
过程与方法:
通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动,运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。
情感态度价值观:
引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力,激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情,树立健全的人格。
教学重难点:
教学重点:
通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点:
对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教法:
讲解、演示
学法:
欣赏、实践、创作
教学过程:
一、导入
播放视屏猫和老鼠,同学们平时喜欢看动画片,用动画片导入课堂吸引学生的兴趣,提高学生的积极性。
引出课题,拟人化的动漫形象。
二、新课讲授:
1、什么是动漫形象?
动漫形象和真实形象有什么区别?
2、图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的?
引导学生从图片上观察,找出本课的知识点,添加不同的表情,四肢,服饰和本领。
同时再欣赏图片,看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的。
发散学生的思维能力,开拓视野。
3、拟人化能让事物变得有生命
4、分析作品都是生活中的哪些形象,是怎样被拟人化的?
二、艺术实践:
通过欣赏和观察,用拟人化的方法设计一组动漫形象,把他们组成一个有趣的故事情节。
教师提供表情素材,学生可以选择参考。
三、展示评价:
组织学生展示自己的作品,并讲述自己有趣的小故事。
提高学生的自主性,鼓励学生大胆发言。
四、教师总结,学生谈谈本节课都学到了什么?
五、板书设计:
课后反思:
备课时间:
上课时间:
课题:
《奇思妙想》
课时:
1课时
课型:
设计.应用
教学目标:
知识与技能:
了解绘画中奇异组合的表现方法。
过程与方法:
培养学生的形象思维能力和想象能力。
情感态度与价值观:
培养学生相互交流、合作探究的意识。
教学重点:
了解绘画中奇思妙想的内涵。
教学难点:
如何将不同事物进行巧妙的重组。
教法:
讲解、演示
学法:
欣赏、实践、创作
教学过程:
一、组织教学:
检查学生的出席情况和工具准备情况,集中学生的注意力,准备上课。
二、导入:
提问:
看书中两幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英国人》与以前见过的作品有何不同之处?
学生欣赏、思考、回答。
三、探究学习:
1、引导学生分析《莫斯科的英国人》。
提问:
作者用哪些物象组成了作品?
你觉得画面和谐吗?
学生观察、分析、回答。
2、引导学生将自己带的物品放在桌子上拼摆,组成有趣的造型。
小组同学讨论、评价。
四、学生实践活动,教师辅导:
布置活动任务:
利用线描的方法,把生活物象有趣组合。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导,针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评:
1、学生自评、互评;
2、教师点评。
六、课后拓展:
观察其它生活物象,并想象。
板书设计:
教学反思:
备课时间:
上课时间:
课题:
《剪纸中的古老记忆》
课时:
1课时
课型:
造型.表现
教材分析
【本课的地位及作用】
《剪纸中的古老记忆》是义务教育课程标准实验教科书六年级(第十二册)美术第16课的内容。
本课是“综合、探索”领域的一个内容,教材中着意选取了不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品提供给学生们欣赏,力求使他们了解剪纸在我国的历史文化中衍化出的不同风貌,希望通过这些不同题材、不同内容、不同风格的剪纸,使学生领略我国剪纸艺术的多姿多彩。
教学目标
1、知识与技能:
欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色,了解抓髻娃娃剪纸,并结合自己喜欢的形象设计制作。
2、过程与方法:
通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏,感悟剪纸文化的艺术特色。
3、情感态度与价值观:
感受剪纸中蕴含的民间文化,培养学生对祖
学习者特征分析
现在的学生对于我国的许多文化遗产知之甚少,根本无法体会古文化的博大精深,更别提保护和热爱了。
本节课就是要加深学生对民间艺术的了解,培养学生对祖国非物质文化遗产的热爱之情。
国非物质文化遗产的热爱之情
【教学重点与难点】
教学重点:
通过对不同地域、不同风格的剪纸作品的欣赏,感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。
教学难点:
对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解
教学方法
【教法】本节课我设计了图片激趣、欣赏评述、小组合作探究、互联网资源协助等多种教学方法,力求使学生全身心投入到课堂中来。
【学法】学生通过欣赏相关图片、小组合作探究、动手实践等多种学习方法来掌握本课知识。
教具准备:
教师准备:
搜集剪纸的相关资料(借助XX资源),制作一幅剪纸作品。
学生准备:
学生分4组搜集剪纸的图片。
教学过程
一、图片激趣,引入新课
1、师谈话:
中国是世界上古文明发祥地之一,几千年文明绵延不断。
许多
文化遗产是用文字、绘画、建筑、遗址文物记录下来的,还有许多文化遗产是靠口传身授的方式在生活中传承下来的。
非物质文化遗产指的就是这些不用文字,以口传方式为主的活态文化,如各民族的民间戏曲、舞蹈、神话传说、蜡染、刺绣、面花、皮影等,让我们来一起见识一下吧!
蜡染、刺绣、面花、皮影
2、除了刚才我们欣赏的几种文化外,剪纸文化也是其中的一种。
(师展示课前准备的剪纸),剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式,深受广大人民群众的喜爱,今天我们就一起走进《剪纸中的古老记忆》(板书课题)
二、小组合作,欣赏评述
1、资料反馈:
学生汇报课前搜集到的有关剪纸方面的资料。
2、结合教材,引导学生对比分析剪纸的种类及艺术特色,师适时板书。
3、小组合作研究《抓髻娃娃》剪纸的特点:
①欣赏不同地区、不同种类的《抓髻娃娃》。
②民间艺人为什么喜欢将“抓髻娃娃”作为剪纸的表现题材?
③“抓髻娃娃”是男孩还是女孩?
它有哪些寓意?
④尝试分析教材34页上面的《拉手娃娃》和下面的《抓髻娃娃》在制作方法上有上面不同?
4、补充欣赏不同地域风格的剪纸,拓宽视野,陶冶情操
5、简介剪纸奇人:
“剪花娘子”库淑兰
三、总结升华,激发感情
师:
从今天流传下来的剪纸中,我们仍可感受到古代文化所呈现出来的不同
层次,使我们既可以从中领悟民族艺术初期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵,又可以透过他们解读先人,解读历史。
传统文化作为人类宝贵的遗产,应该在我们的手中保护和传承下来。
四、布置作业,学以致用
模仿或创作一幅抓髻娃娃的剪纸,可以把自己喜欢的花、动物和娃娃组合。
剪好后,向同学介绍自己的创作。
板书设计:
剪纸中的古老记忆
分类:
单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸……
技法:
阴刻、阳刻
表现题材:
生活、神话故事、吉祥图案……
教学反思
备课时间:
备课时间:
上课时间:
课题:
《吉祥物的设计》
课时:
1课时
课型:
设计.应用
教学目标:
知识与技能:
知道部分著名吉祥物,了解他们的造型、色彩和年代、国度、代表哪个重要活动。
过程与方法:
能自选媒体,自定手段设计制作一个自己喜欢的吉祥物。
情感态度与价值观:
通过以上知识和技能的学习,培养学生关心社会、热阿爱生活、健康向上的情感与态度,以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。
课前准备:
学生:
课前用多种方法查阅有关吉祥物的资料,收集自己喜欢的各种吉祥物的图片。
教师:
查阅吉祥物的有关资料,并收集一些吉祥物图片,制作相应的辅助课件。
教学重点与难点:
重点:
创作吉祥物的构思。
难点:
吉祥物的造型和色彩设计。
教学过程:
一、由欣赏北京奥运会的吉祥物导入本课。
课件播放(北京申奥成功的片断)
师:
这是什么日子?
大家为什么这么激动?
生:
这是2001年7月13日,北京申奥终于取得成功。
师:
不错,这一时刻是令亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为奥运会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会。
谈到奥运会,同学们会想到一个非常可爱的东西(吉祥物)。
提问:
谁知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么?
生:
福娃。
师:
2005年11月11日,北京奥运会吉祥物揭晓了,谁能介绍这五个福娃有什么特点?
小结:
福娃是五个可爱的亲密小伙伴,他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。
每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:
“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”,当把五个娃娃的名字连在一起,你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。
贝贝传递的祝福是繁荣。
在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征,人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。
晶晶是一只憨态可掬的大熊猫,无论走到哪里都会带给人们欢乐。
作为中国国宝,大熊猫深得世界人民的喜爱。
欢欢是福娃中的大哥哥。
他是一个火娃娃,象征奥林匹克圣火。
欢欢是运动激情的化身,他将激情散播世界,传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。
欢欢所到之处,洋溢着北京2008对世界的热情。
迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊,他来自中国辽阔的西部大地,将健康的美好祝福传向世界。
迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊,是绿色奥运的展现
妮妮来自天空,是一只展翅飞翔的燕子,其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。
妮妮把春天和喜悦带给人们,飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。
像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的呢?
引出课题:
设计吉祥物。
二、提出问题(什么是吉祥物)
师:
说到吉祥物,同学们并不陌生,因
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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