长沙师范学院本科教学质量报告.docx

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长沙师范学院本科教学质量报告

2013年度

本科教学质量报告

二〇一四年十月

目录

学校概况……………………………………………………………………………1

一、本科教育基本情况……………………………………………………………2

（一）本科人才培养目标及服务面向……………………………………………2

（二）本科专业设置………………………………………………………………2

（三）全日制在校学生情况………………………………………………………3

（四）本科生源质量………………………………………………………………3

二、师资与教学条件………………………………………………………………3

（一）师资队伍数量与结构………………………………………………………4

（二）教学经费投入………………………………………………………………5

（三）教学用房……………………………………………………………………5

（四）图书资料……………………………………………………………………6

（五）仪器设备……………………………………………………………………6

（六）信息化建设…………………………………………………………………6

三、教学建设与改革………………………………………………………………7

（一）专业建设……………………………………………………………………7

（二）课程建设……………………………………………………………………8

（三）教材建设……………………………………………………………………9

（四）实践教学……………………………………………………………………9

（五）教学改革……………………………………………………………………10

四、质量保障体系…………………………………………………………………11

（一）教学中心地位………………………………………………………………12

（二）质量保障体系建设…………………………………………………………12

（三）日常监控及运行……………………………………………………………13

（四）本科教学状态分析…………………………………………………………14

五、学生学习效果…………………………………………………………………14

（一）学生学习满意度……………………………………………………………14

（二）学科竞赛及各类创新实践活动……………………………………………15

（三）学生毕业与就业情况………………………………………………………15

（四）毕业生社会评价……………………………………………………………16

（五）毕业生成就…………………………………………………………………16

六、学校特色发展…………………………………………………………………17

（一）坚持全面系统服务学前教育全方位培养优质学前教育人才…………17

（二）积极构建幼儿教师职前培养、职后培训“相生共融”新模式…………17

七、需要解决的问题及改进措施…………………………………………………18

（一）存在的主要问题……………………………………………………………18

（二）改进措施……………………………………………………………………18

学校概况

长沙师范学院是2013年4月经教育部批准独立设置的普通本科院校，其前身为毛主席的老师、著名教育家徐特立先生1912年创办的长沙师范学校。

学校办学历史悠久，人文底蕴深厚。

百年来，培养了以国歌词作者田汉、大将许光达、著名作家廖沫沙等为杰出代表的大批国家栋梁之材，造就了4万多名扎根基层、乐于奉献的基础教育优秀人才，在“全面、系统服务学前教育，全方位培养优质学前教育人才”方面形成了自己的独特优势。

学校是湖南省学前教育人才培养、社会服务和科学研究的主阵地，教育部“国培计划”示范性项目培训基地，国家动漫游戏人才培养基地，国家西藏学前师资培养基地，全国学前教师专委会理事长单位，具有良好的社会声誉。

学校拥有南、北两个校区，占地面积723276平方米。

2013年，校舍建筑面积286694平方米；固定资产总值27448.69万元，其中教学科研仪器设备总值5021.54万元；馆藏纸质图书61.52万册，电子图书50.14万种，中外文期刊908种。

设有教学系部12个,本科专业9个，专科专业28个;建有省级重点和特色专业3个，教师教育国家级精品资源共享课3门，省级精品课程7门；曾获湖南省高等教育教学成果一等奖5项；全日制在校生7029人，其中本科生386人；在职教职工624人，其中正高职称38人，副高职称107人，具有博士、硕士学位的415人，一批教师荣获“享受国务院政府特殊津贴专家”、“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”、湖南省“徐特立教育奖”、“湖南省普通高校教学名师”等荣誉。

学校举办的《学前教育研究》是中国学前教育研究会会刊、学前教育领域惟一理论核心期刊、CSSCI来源期刊。

升本后，学校全面贯彻执行党的教育路线、方针、政策，弘扬徐老革命精神和教育思想，秉承百年师范传统，紧紧围绕立德树人根本任务，着力深化教育教学和内部管理改革，合格本科建设迈出了坚实的步伐。

一、本科教育基本情况

学校遵循高等教育办学规律，合理确定本科专业人才培养目标及服务面向，结合原有学科专业优势及区域经济社会发展需要设置本科专业，首批本科专业生源质量较好。

（一）本科人才培养目标及服务面向

学校始终坚持“走特色发展、内涵式发展之路”，确定了“以师范教育为主体，以学前教师教育为重点，以儿童发展领域教育为特色，相关专业教育协调发展，创建省内外有一定影响的教学型本科院校”的办学定位，立足湖南、面向全国，培养适应儿童全面发展需要及区域经济社会发展需要的高素质应用型人才。

（二）本科专业设置

学校立足传统办学优势，优先设置基础教育师范类专业及相关支撑专业，同时兼顾与区域经济社会发展需要的经管类、理工类专业。

2013年设置了学前教育、小学教育、音乐学、动画、美术学、工业设计（玩具设计）6个本科专业并招生；2014年获批体育教育、英语、电子信息工程3个本科专业。

升格为本科院校后，学校一方面按照专业建设规划，优先发展基础教育类师范专业；另一方面努力提升专业层次、收缩专科专业，逐步实施由专科办学向本科办学的转变。

2013-2014学年停招了专科专业6个。

表12013-2014学年本科专业设置一览表

序号

专业代码

专业名称

所属门类

设置时间

所属系部

1

040106

学前教育

教育学

2013年

学前教育系

2

040107

小学教育

教育学

2013年

初等教育系

3

130202

音乐学

艺术学

2013年

音乐舞蹈系

4

130310

动画

艺术学

2013年

美术动画系

5

130401

美术学

艺术学

2013年

美术动画系

6

080205

工业设计（玩具设计）

工学

2013年

电子信息工程系

7

040201

体育教育

教育学

2014年

体育系

8

050201

英语

文学

2014年

外语系

9

080701

电子信息工程

工学

2014年

电子信息工程系

（三）全日制在校学生情况

2013-2014学年，学校有全日制在校学生7029人，其中四年制本科生386人，本科生所占比例为5.49%。

表22013-2014学年本科专业学生分布表

专业名称

所属系部

学制

学生人数

学前教育

学前教育系

4

96

小学教育

初等教育系

4

120

音乐学

音乐舞蹈系

4

77

动画

美术动画系

4

34

美术学

美术动画系

4

30

工业设计

电子信息工程系

4

29

（四）本科生源质量

2013年，学校招收新生2676人，其中6个本科专业首次招生386人。

本科录取在湖南省的文科投档线为511分，理科投档线427分，文科音乐投档线613分，理科音乐投档线534分，文科美术投档线628分，理科美术投档线555分；本科第一志愿录取率82.25%，新生报到率96.50%。

表32013年学校本科招生录取情况一览表

科类

录取人数

省控线

我校投档线

最高分

文科

127

502

511

554

文科音乐

50

535

613

670

文科舞蹈

14

535

546

616

文科美术

57

628

628

717

理科

126

423

427

475

理科音乐

13

474

534

586

理科美术

13

538

555

619

二、师资与教学条件

按照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的要求，学校秉持“办学以教师为本”的理念，着力构建人才引进与培养联动机制，切实加强适应应用型本科人才培养需要的师资队伍建设，并不断改善办学条件，优先保障教学经费投入，加快信息化资源建设，努力满足本科教学和人才培养的需要。

（一）师资队伍数量与结构

1.师资队伍状况

学校坚持“人才兴校”战略，本着“立足培养，积极引进”的原则，注重高学历、高职称骨干教师的培养与引进，加强教师教学技能和实践能力培养，师资队伍整体素质得到提升。

2013－2014学年学校有专任教师320人，返聘、外聘教师59人，生师比为20.24:

1。

另有机关、教辅单位兼课教师175名，承担了部分教学任务。

表42013－2014学年生师比统计表

折合在校生数

教师总数

生师比

全日制本专科生数

成教折合学生数

合计

专任教师数

外聘教师

折合数

合计

7029

44.2

7073.2

320

29.5

349.5

20.24:

1

专任教师中，副高及以上职称的96人，占30%；研究生及以上学历的232人，占72.5%；35岁及以下教师179人，占55.9%。

具有专业（行业）职业资格和任职经历的教师占专任教师总数的29%。

专任教师队伍结构较为合理，是一支年轻充满活力、富有后劲的师资队伍。

表5专任教师队伍职称结构

年度

专任教师人数

正高

副高

讲师

助教及未定

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

2013年

320

20

6.3%

76

23.7%

134

41.9%

90

28.1%

表6专任教师队伍学历结构

年度

专任教师人数

博士

硕士

学士

其他

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

2013年

320

22

6.9%

210

65.6%

80

25%

8

2.5%

表7专任教师队伍年龄结构

年度

专任教师人数

≤35岁

36-55岁

＞55岁

人数

比例

人数

比例

人数

比例

2013年

320

179

55.9%

137

42.8%

4

1.3%

2.本科课程主讲教师情况

学校严格实行主讲教师资格制度，各教学系部负责审核主讲教师资格，优先安排教学水平高、科研能力强的教师给本科生授课。

2013-2014学年，学校开设本科课程64门，课程主讲教师65人，全部符合主讲教师岗位资格要求。

64门本科课程中，教授主讲13门，占课程总门数的20.31%；教授讲授本科课程31门次，占总共189门次的16.4%。

3.教师培养培训情况

学校制订了《教师培训进修管理办法》等规章制度，创新了师资队伍培养和培训机制。

2013年，进一步加大了对师资队伍培养的支持力度。

一是鼓励和支持中青年教师攻读学位，特别是对中青年骨干教师在职攻读博士学位给予政策支持，加大了对获得博士学位教师的奖励力度。

有40名教师在职攻读博士、硕士学位。

二是鼓励和支持学科带头人、骨干教师到国内外一流大学研修学习，派出12名教师到国内外高校访学。

三是鼓励和支持教师下基层实践锻炼，58名教师到基层和行业一线参加了短期培训与实践锻炼。

（二）教学经费投入

2013年学校高度重视本科教学建设，优先保障本科教学投入，严格按本科教学经费投入标准，及时足额保证本科教学日常运行经费和专项教学经费。

全年学校办学经费总收入23864.6万元，总支出22902.45万元，教学日常运行支出1003.76万元，生均教学日常运行经费1215.35元。

教学改革与建设专项经费470.1万元，其中本科专项教学经费71.83万元，生均本科专项教学经费1860元，生均本科实验经费198.50元，生均本科实习经费120元，基本满足了本科教学需要。

（三）教学用房

学校教学行政用房总面积149945平方米，其中实验室面积27645平方米；生均教学行政用房面积21.33平方米，其中生均实验室面积3.93平方米；全校有教室座位16900个（其中多媒体教室座位和语音室座位11768个）；图书馆面积10198平方米，阅览室座位1042个；体育运动场地面积11150平方米。

各种教学场地基本满足教学活动的需要。

（四）图书资料

学校图书馆馆藏纸质图书61.53万册，生均图书86.99册。

2013年新增纸质图书3.53万册，生均年进书量4.99册。

有纸质期刊908种，报纸106种，电子图书50.13万种，电子期刊5679种，通过订购和参与共建共享的方式，可供使用的国内外数字资源库29个。

全部藏书实行开架借阅和计算机管理，书库和阅览室每周开放91小时，2013年接待读者近30万人次；每天24小时提供网络文献信息资源服务，文献数据库访问量24万人次。

表8生均纸质图书一览表

年度

折合在校生（人）

图书总量（册）

生均量（册）

新增图书量（册）

生均年进书（册）

2013年

7073.2

615282

86.99

35282

4.99

（五）仪器设备

学校现有教学实验实训中心（室）17个，省级实践教学示范中心1个，省级大学生创新训练中心2个。

至2013年底，学校的教学科研仪器设备总值5021.54万元，生均7099元。

当年新增教学科研仪器设备值757.93万元，新增比例为17.78%。

学校对工业设计、动画等专业实验室进行了重点投入，新建了人机工程学等实验室，并对音乐舞蹈系、美术动画系、电子信息工程系的实训条件进行了大幅改善。

表9教学科研仪器设备情况一览表

年度

教学科研仪器设备总值（万元）

折合在校生（人）

生均值（元）

新增教学科研仪器设备值（万元）

新增比例（%）

2013年

5021.54万

7073.2

7099元

757.93万

17.78%

（六）信息化建设

2013年，学校全面推进数字化校园建设工程，共投入网络基础设施及“一卡通”等平台建设经费933.46万元。

实现了“千兆桌面、万兆汇聚、万兆扩展至十万兆核心”的物理链路架构、资源共享的校园网。

有线网络覆盖了全校所有的教学、办公楼栋及学生、教工宿舍，部分区域实现了无线网络覆盖，采用有线无线一体化认证体系，保障校园网安全。

学校校园网主干带宽10000Mbps，出口带宽800Mbps，校园网信息点7000个。

数字校园信息系统应用涵盖了教务、学生、科研、人事、招生就业管理等多个方面；门户网站采用群架构，各系部处室建有信息发布子站，做到信息及时更新；新建网络课程平台，全校师生可以较方便地使用数字学习资源。

学校履行全国学前教师专委会理事长单位职能，建立了专业的学前教育网，服务全国学前教育院校及师生，切实发挥我校在学前师范教育领域的示范辐射作用。

三、教学建设与改革

为满足我省基础教育和经济社会发展对高素质应用型人才的需求，学校以科学发展观为指导，注重应用能力和创新精神培养，强力推进教学建设与教学改革，确保教育教学质量。

（一）专业建设

在专科办学时期，学校专业建设积累了较好的基础，有省级重点专业1个（学前教育专业，2006年立项），省级特色专业2个（动画设计与制作专业，2008年立项；玩具设计与制造专业，2009年立项），省级专业综合改革试点项目1个（学前教育专业，2012年立项）。

专科专业建设的成效和经验，为本科专业建设奠定了较好的基础。

学校结合办学定位和专业的服务面向，制定了《长沙师范学院专业建设规划（2013-2017）》，确定了专业设置的若干原则：

一是立足学前教师教育，拓展儿童发展支持领域教育，协调发展相关专业教育。

二是规模、结构、质量、效益协调统一，新专业的开设坚持有基础、有社会需求，注重专业之间的相互支撑和资源共享，师范类专业和非师范类专业协调发展。

三是坚持统筹规划，有先有后、分步发展，重点建设和优先发展能体现学校办学特色与优势、能支撑重点建设学科的专业。

2013年，学校设置本科专业6个并招生，2014年又增设本科专业3个。

学校以专业人才培养模式改革为切入点推进本科专业建设。

通过实地调研、企业专家论证、毕业生就业反馈等手段，在掌握行业的要求和企业需要的基础上，出台了《关于2014年制（修）订本科专业人才培养方案的指导性意见》，重点对本科师范生的培养方案进行了优化调整：

一是加大了教师教育课程比重，由原来的23个学分增加至32个学分；增开了7门教师教育类专业的选修课程，扩充了教师教育课程资源总量，更好地满足了学生个性化学习需求；二是强化了实践教学环节，明确了教育见实习为18周，实践教学环节人文社会科学类专业学分占20％—25％，理工类专业学分占30％—35％。

各专业培养方案课内总学时控制在2600学时左右，其中公共基础课约占40％，学科专业基础课约占25％，专业主干课约占15％，专业方向选修课约占10％，公共选修课约占10％。

（二）课程建设

学校切实把课程建设当作教学基本建设的重点工作来抓。

在专科办学阶段，学校有在建教师教育国家级精品资源共享课3门、省级精品课程7门，并遴选校级精品课程50门，评定达标课程158门，在教学内容与教学方法改革中起到了较好的示范引领作用，为本科课程建设打下了坚实的基础。

2013-2014学年度，学校切实加大本科课程建设力度。

一是制定了本科课程建设规划。

二是根据本科专业人才培养目标和规格要求，确定课程大纲内容要求。

学年内共开设本科课程64门，已全部完成课程大纲的建设工作。

三是强化了选修课的基础建设。

表10教师教育国家级精品资源共享课一览表

序号

课程名称

课程负责人

所属系部

批准年份

1

学前教育原理

皮军功

学前教育系

2013

2

幼儿语言教育与活动指导

郭咏梅

学前教育系

2013

3

教师语言技能

易琳

初等教育系

2013

（三）教材建设

学校已成立了教材建设委员会，制定了《长沙师范学院校本教材建设管理办法》、《长沙师范学院教材适用性评价管理办法》，积极推行校外优秀教材的选用和校内特色教材的建设工作，实行了“教研室—系部—教务处—教材建设委员会”四级教材选用审批制度，及时把最优秀的教材引入课堂。

设立了教材建设专项资金，对特色校本教材给予了资助。

2013-2014学年度，本科课程选用的教材中，近三年公开出版的全国规划教材及教育部教学指导委员会推荐教材和获奖教材占92%。

（四）实践教学

1.实践教学体系构建

学校切实加强学生知识应用能力、专业实践能力和创新实践能力的培养，强化实践教学，突出产学合作培养人才。

人才培养目标与行业需求对接，人才培养规格与工作岗位对接，人才培养过程体现校企合作、工学交替。

按照实验（实训）、课程设计（论文）、技能训练、见习、专业实习、毕业实习（顶岗实习）、毕业论文（设计）等实践教学环节，积极构建有利于提高学生实践能力和培养创新精神的实践教学新体系。

同时依照专业特点和课程结构，根据学生认知规律和个性化人才培养要求，按照基础、提高、综合三个层次全学程逐步推进实践教学环节。

2.实践教学开展

学校实践教学工作做到了“五个落实”：

一是制度落实。

对学生实践教学的基本内容与要求、指导教师职责、学生的行为规范、学生各项技能的培养与训练、以及实践教学各个环节的工作均作了详细规定。

二是指导教师落实。

学校严格遴选校内外有丰富实践教学经验和管理能力的指导教师承担指导任务。

三是经费落实。

学校严格执行教学经费管理办法，安排好实践各环节专项经费，实行专款专用。

四是教学环节落实。

2013年，实验开出率达100％；学生见实习实施率达100％。

五是评价考核落实。

针对不同的实践教学环节，设计了相应的考核评价方式。

3.实践教学平台建设

2013-2014学年度，根据本科人才培养需要，学校进一步加强了实践教学工作，积极推行校、系两级实践教学管理模式，制定了《实验室管理办法》、《实验项目管理办法》、《校外实习基地建立与管理办法》等制度，在对原有实践教学平台进行提质改造的基础上，确定了本科层次实践教学平台建设的计划。

新建校内专业实验室5个、校外实习基地7个；改扩建专业实验室、实训中心6个。

4.毕业论文（设计）

2013年，各系按照学校统一安排，提前计划、认真组织实施了专科生毕业论文（设计）的各环节工作。

为规范本科专业的毕业论文（设计）工作的管理，学校制订了《本科专业毕业论文（设计）工作管理条例》、《本科生毕业论文（设计）撰写规范》等文件，对本科生毕业论文（设计）工作提前进行了谋划。

（五）教学改革

一是发挥教研活动、教改项目和质量工程项目的推手作用。

学校制定了教研活动管理办法，对校级教研活动进行了规划，对系级教研活动加强了监管。

2013年，学校获批省级教改项目7项。

同时，学校以质量工程项目为引领，带动教学改革向纵深发展，切实加强了“学前教育大学生创新训练中心”、“电子信息类专业校企合作人才培养示范基地”、“儿童美术教育大学生创新训练中心”等3个省级教学建设项目的建设与管理；扎实开展了《学前教育原理》、《幼儿语言教育与活动指导》、《教师语言技能》等3门教师教育国家级精品资源共享课建设项目的一期建设工作，并以省级及以上质量工程项目的建设，引领和带动其他教学改革工作的开展。

二是推行课程考教分离和学习评价改革。

分批建立试卷（题）库，逐步推行公共基础课程和专业基础课程的教考分离工作，学前教育等专业的主要课程已建立了试题库。

推进学习评价改革，鼓励技能性课程构建以能力考核为目标的课程考核指标体系，突出考核内容与方式的多样化。

三是重视课程教学方法、教学手段革新。

推行研究性学习，专业课提倡案例教学，引入“翻转课堂”等教学模式以激活教学方法创新；同时，积极引导教师运用现代化教育技术和使用网络教学资源，开展计算机网络辅助教学。

学校还组织开展了青年教师课堂教学竞赛和现代教育技术应用能力大赛，鼓励教师进行教学方法与手段的改革。

四是推行全校公共课改革。

如思想政治理论课程采取了理论教学、专题教学、社会实践相结合的教学形式，学时比例分别为20％、40％、40％；公共体育类课程采取了课堂理论讲授、课内技能训练、课外自主锻炼等教学形式，并开设了公共体育选项课。

四、质量保障体系

质量是高等学校的生命线，学校从升本之初便特别强调质量意识，高度重视教学质量建设和质量管理，逐步形成了党政领导重视教学质量、政策制度规范教学工作、经费保障教学建设、全方位监控促进教学质量、评估激励调控教学质量的质量保障工作格局。

内部教学质量监控保障体系已具雏形，质量监控运行机制已初步建立。

（一）教学中心地位

一是学校党委、行政始终把教学工作摆在最为突出的位置。

明确党政一把手是教学质量的第一责任人。

对教学工作的重大事项，党委行政及时集体研究决策，2013年学校党政联席会研究教学