《习作我的动物朋友》教学案例部编版2.docx
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《习作我的动物朋友》教学案例部编版2.docx
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《习作我的动物朋友》教学案例部编版2
学科
语文
年级/册
四年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第四单元习作《我的动物朋友》
教学目标
回顾课文学习方法,写出动物特点。
重难点分析
重点分析
回顾课文学习方法,写出动物特点。
通过对本单元的课文的写作特点,抓住动物朋友身上特点,进行合理写作,将动物的动态行为转化为书面文字作品,具有较大的难度。
难点分析
这习作不但要借鉴本单元课文的写作方法,还要结合单元语用要素写出对动物的感情;并突出动物特点。
没有细致的观察与生活上情感体验学生较难抓住动物特点并写出对动物的感情,因为这脱离四年级学生的情感经验和生活实际。
教学方法
1.通过单元导读和交流平台,回顾课文学习方法;并通过图片和范文片段提炼描写动物特点的词语或动作。
2.通过思维导图及图片与范文,抓住动作特点进行连续性观察,弥补学生在生活实际中的缺失,并能在遣词造句中达成对动物情感上的喜爱。
教学环节
教学过程
导入
1.用单元导读的语用要素明确本次习作的教学目标,并确定重点;通过图片展示确立本次写作的主题如果用一个词来形容动物身上的特点。
2.说起动物咱们能想到很多词,指名学生看图说词(并说出自己的理由)
知识讲解
(难点突破)
3.重温故事,了解特点
回忆第四单元学过的课文,分别描写了哪种动物,有什么特点?
《猫》写了大猫的性格古怪,小猫的可爱。
《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
联系实际说说自己喜欢的小动物是什么?
为什么喜欢它?
(学生自由发言)
4.这节课,我们就来写一写自己的动物朋友。
(板书:
我的动物朋友)读题,突出“朋友”。
5.其实在一开始同学们对图片中的动物就做出了特点性的评价,只要我们围绕这一主题就会发现抓住动物特点来写文章就不难。
(1)引导学生看课文,了解文中介绍的三种小动物。
(2)结合课文和学生的讨论交流进行梳理
观其形(即介绍该动物的外形特点)
知其性(即介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等)
述其亲(即介绍“我”与动物之间的互动,我们之间发生的故事等)
课堂练习
(难点巩固)
6.视频引领,初见行文
(1)都说“动物是人类最好的朋友”,当人和动物在一起的时候,往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待,所以那画面就格外温馨、感人。
看看下面的视频,这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光?
(2)你的动物朋友长什么样呢?
它有怎样的生活习性?
你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢?
请选择其中一个方面来写写。
7.学生课堂练笔。
小结
本次习作我们抓住了动物的某一特点词进行描写,希望同学们在习作中都能发现自己的动物朋友,学习名家篇目中作者是如何抓住动物的特点进行描写。
《在天晴了的时候》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点:
重点:
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
难点:
通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
课时按排:
2课时
第一课时
一、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:
“天意怜幽草,人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
[设计意图]:
激发学生的学习兴趣
2.读课题,请学生谈自己的初步感受。
设计意图:
整体感知,培养学生整体把握文章主旨的能力。
二、初读课文
1.自读课文,要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
(1)出示生词,朗读,识记。
要求:
读准字音,记清字形。
(2)提出不理解的生字、词,作上记号。
(3)指名朗读,纠正。
要求读通顺。
设计意图:
扫清阅读障碍,培养朗读、阅读能力
3.了解课文的内容提示:
从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。
(2)相互交流。
设计意图:
授之以鱼,教会学生把握文章的主要内容。
三、再读课文
4.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。
5.朗读全诗,体味诗句之美。
设计意图:
抓关键词句体会诗句内容,体会诗的意境。
四、作业
1.用钢笔描红,临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
设计意图:
巩固基础,延伸阅读。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?
(教师板书)
小路
小草
小白菊
凤蝶……
二、交待目标
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。
三、品味诗句、练习背诵
(一)引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔?
学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法:
(1)朗读诗句,理解词语。
(2)展开想象,再现画面。
(3)联系积累,丰富画面。
(4)有感情地朗读,练习背诵。
设计意图:
引导学生学会学习、总结、反思。
授之以渔
(二)自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?
(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。
(三)你还看到了哪些雨后的景象?
说一说。
设计意图:
1、培养学生的自学能力。
2、培养学生的想像能力和思维能力。
四、朗读、背诵全诗
设计意图:
积累语言,进一步内化语言。
五、作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
设计意图:
及时练笔,陪培养写作能力
四年级第十讲《我的好朋友》标准化教案
【设计理念】
学生们身边都有很多所谓的朋友,但他们却很少去思考真正的朋友的含义,也很少去观察朋友的一举一动,一言一行。
这次习作可以提示学生们在与朋友交往的过程中,注意去察言观色,了解朋友的喜好与性格特点,并从朋友身上发现他(她)的闪光点,不断地完善自我。
本节课还可以提醒同学们,要注意观察身边的人或事物,养成观察的好习惯。
【教学目标】
1、让学生对朋友的含义有正确的认识与理解,培养学生乐于交友,广交益友的良好习惯。
让他们与朋友分享快乐与承担不快,激起他们对朋友关注的思想意识。
2、引导学生观察自己的朋友,把握朋友的喜好与个性特点,回忆与朋友在一起的点点滴滴。
3、通过对人物的观察,让学生学会运用多种描写方法对人物进行描写,合理地运用外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写等描写方法。
【教学重点】
在对自己朋友过行描述时,引用经典事例,并通过多种描写方法来塑造人物形象,能够运用一些优美的词语突出人物特点,使人了解好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好,给人留下深刻的印象。
【教学难点】
在周围众多的朋友中选择其中一个进行描述,对朋友进行细致入微地观察,并能把握人物的主要特征并加以阐述,写和朋友发生的事时,要以朋友为主,要突出朋友。
【教学准备】
老师准备:
学生准备:
列举出身边的朋友,并有针对性地对自己的朋友进行观察,还要做好观察记录,把握朋友的性格特点。
【教学过程】
一、兴趣谈话、设下悬念
1、谈话激发兴趣,设下悬念
今天这节课上我们要进行一系列的娱乐活动,比一比,看一看哪些同学在今天的活动中更出色。
你们知道我们将举行哪些活动吗?
2、热身活动,调动学生积极参与。
别着急,让我们先进入今天娱乐活动的第一步,各小组给自己起一个富有代表性、挑战性的名称,选派一名代表发言,并说一说为什么起这个名称。
二、趣味活动、突破作文的重难点。
1、游戏中学会描写人物外貌。
(五官)
今天我们进行的第一轮比赛是“考考你的记忆力”。
各小组成员分工合作,记住给出的不同形状的脸、眉毛、眼睛、头发等人的五官。
依据各组的记住的数目多少加分。
如果没有多媒体课件,可以让学生说出他们知道的脸形、眉毛、眼睛、鼻子、嘴。
附:
(脸形:
瓜子脸、圆脸、长脸、饼脸、国字脸、鹅蛋脸
眉毛:
一字眉、竖眉、倒眉、横眉、浓眉、稀散眉
眼睛:
标准眼、丹凤眼、细长眼、眯缝眼、三角眼
鼻子:
凹形鼻、直形鼻、细长鼻、上翘鼻
嘴:
樱桃嘴、大嘴、长形嘴)
电脑出示人的五官及名称大约一分钟,让学生记忆。
例:
(鹅蛋脸)
教师板书:
-----的脸----眉毛-----眼睛-----鼻子----嘴
学生根据记忆回答,并尝试画出不同的脸型。
教师依据记忆的数目多少给各组加分。
(设计意图这一环节的设计使学生从给出的脸型、眉型等五官图中认识不同人的五官,为描写人物的外貌做准备。
避免描写人物外貌千篇一律,不能正确真实描写人物外貌特征。
)
2、学习观察人物的身形、服饰。
今天我们要进行的第二轮比赛是“猜猜我是谁”。
游戏规则:
请大家闭上眼睛,老师从五个小组中各选一名同学用纸板盖住脸到讲台前面来,各组同学猜猜前面的五位同学都是谁,把答案写在答题纸上,并说一说你是怎样猜出来的。
(设计意图:
这一环节的设计使学生学会描写人物外貌中的身形、服饰)
3、全面学习描述人物的外貌。
第三轮比赛“考考大家的观察、表达能力”。
每组选出一名同学到台前来,各小组观察并描述出前面任何一位同学的外貌,包括五官、身材和服饰。
要求描述要准确,符合人物特征,有顺序。
依据描述的内容由教师和被描述的同学加分。
各小组准备1—2分钟。
各小组选派代表发言。
教师依据学生的描述作适当的指导,指出优缺点。
附片段1:
她个儿不高,梳着两条长长的辫子,辫子上绑着可爱的发饰,走起路来辫子一摇一摆的,可爱极了。
每当她笑的时候,露出两排参差不齐的牙齿,两只眼睛就眯成两个小月牙儿。
附片段2:
他可是名副其实的小胖子,矮矮的个子,浑身都是圆圆的,脸蛋圆圆的像个小皮球,胖胖的短手,特别是肚子像酒桶一般凸起来,人没到,肚子先到了。
(设计意图:
这一环节的设计在前面两个环节的基础上进行,使参加描述的同学和被描述的同学学会描写人物外貌,并由被描述的同学打分,指出描述的优缺点,学会评价,促进描写人物外貌的真实性。
)
4、性格猜谜,学会描写人的性格。
第四轮比赛叫做“猜猜他是谁”。
老师根据我对咱班同学性格的了解设计了依据性格猜猜他是谁这轮比赛。
请看投影。
(1)她平时不爱言语,下课时很少作剧烈的运动,但当同学有困难时,总是默默的伸出援助的手。
(2)她活泼开朗,总能跟同学们友好相处,作为小组长她工作负责
乐于帮助同学,因此得到了老师和同学的信任与表扬。
(3)他是个活泼热情的小伙子,课上他总是积极发言,课下和同学一起游戏。
他热爱劳动,劳动中总是强在前面,不怕脏,不怕累……
把答案写在纸上,并由组内一名同学向大家介绍她的一位好朋友的性格。
(设计意图:
这一环节的设计师学生知道什么是人物的
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