四年级语文第七册第三单元备课.docx
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四年级语文第七册第三单元备课
第三单元(章)教案
单元主题
童话与哲理
教材简析
本组以“童话与哲理”为主题,选编了两篇精读课文《巨人的花园》
《去年的树》,和两篇略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》。
旨
在通过本组童话的学习,让学生从童话中感受童真与快乐,学会分辨是
非,学会信守承诺,树立正确的人生观和世界观。
同时激发学生课外阅
读的兴趣,扩大知识面,开阔眼见。
单元重点
1、认识并掌握课后的重点生字、生词。
2、能有感情的朗读课文,并会分角色扮演童话人物。
3、了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣。
4、能在了解童话特点的同时,激发学生创作童话的兴趣。
单元难点
1、认识并掌握课后重点生字、生词。
2、能有感情地朗读课文,并想象画面。
3、使学生了解童话故事的特点;能激发学生创作童话的兴趣。
课时安排
精读课文:
4——5课时
略读课文:
2——3课时
口语交际:
1课时
习作:
2课时
我的发现、日积月累、展示台:
1课时
第一课时教案
教学内容
9、巨人的花园
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。
2、有感情的朗读课文,能依据课文内容想象画面。
教学重难点:
1、认识并掌握生字。
2、有感情的朗读课文,能依据课文内容想象画面。
教具、学具准备
多媒体课件、准备小故事
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、讲述故事,导入新课
1、鼓励学生讲述故事:
同学们,在你们看过的故事当中,哪个故事最让你难忘?
2、引入课文:
童话是幻想摇篮……。
1、简明讲述自己喜欢的童话故事,介绍喜欢的人物,并说明原因。
2、对“完美之作”产生极大兴趣,愉快地进入课文学习。
二、初读感知
1、播放1、2自然段朗读录音,提问:
大家听了这个故事开端侯有什么感觉?
2、激发兴趣,鼓励自读:
美丽的花园……请大家自己去文中寻找答案吧!
3、指名分段朗读,检查字词的认识情况。
4、组织学生概括故事内容、谈感想。
1、听录音,从中体会出美好快乐的生活。
2、与自己同桌合作读文,互相指认生字词,并反复朗读,弄清楚其意义。
3、在班上分段读文,互相评价,看看能否读准字音、读出感情。
4、简要讲述故事内容,形成初步体会。
三、指导朗读,体会巨人与孩子第一次接触
1、提示阅读:
当远行的巨人回家后,发生什么事了?
为什么会发生这种事?
2、提问:
巨人见到孩子们在花园里玩耍时,他是一种什么态度?
表现如何?
3、组织讨论:
这只巨人心里会想些什么?
脸上会是一幅怎样的表情?
4、提问:
生气的巨人为了阻止孩子的到来而做了一件什么事?
由此可知他是怎样的人?
5、组织讨论:
当他感叹天气的恶劣时,他意识到是自己的行为导致了这种结果吗?
1、细读课文3-6段,得出初步理解。
2、找出相关语句,朗读巨人吼孩子的话。
3、各抒己见,想想巨人的心理活动,以及他的肢体动作。
4、明确:
巨人砌起围墙,说明他是一个自私的人。
5、猜测巨人心里活动,议论纷纷,观点不一。
板书设计
巨人自私冷酷孩子
(冬天)
教后记
第二课时教案
教学内容
9、巨人的花园
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、有感情的朗读课文,扮演文中角色,想想文中画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点:
1、依据课文内容想象画面。
2、体会文中感情,明白童话中的道理。
教具、学具准备
多媒体课件
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、指导朗读,体会巨人与孩子的第二次接触
1、播放第一自然段的朗读录音。
2、提问:
上节课我们留下一和疑问,巨人有没有对自己的行为进行反思?
读了这一段大家知道了吗?
1、听录音,了解事情的发展情况。
2、由这次巨人对孩子的态度中看出他并没有意识到自己的错误。
二、体会巨人醒悟的过程。
1、提示阅读:
巨人呵斥吓跑孩子们,只留下桃树下的男孩,这时巨人是怎么样做的?
2、启发想象:
小男孩一伸手,桃树便马上长出新叶,开出花朵,他到底会是谁呢?
3、进一步启发:
面对巨人的大声斥责,小男孩可能会说些什么?
4、提示阅读:
醒悟后的巨人做了件事什么事?
产生了怎样的结果?
1、扮演巨人的样子朗读巨人呵斥小男孩的话。
2、大胆猜测小男孩的身份,做到合情合理即可。
3、针对小男孩会怎样说,展开讨论。
4、读课文最后两段,找出巨人的行为——拆除围墙可行为所产生的结果——春回花园,享受故事的美好结局。
三、讨论交流,明白道理
1、鼓励学生谈读后感。
2、组织讨论:
如何理解“唤来寒冬的……”在生活中你有没有类似的体验和经历。
1、在发表看法时试着用课文中的情节或话语来论证自己的观点。
2、结合实际,讲一讲生活中的例子,明白快乐要和别人分享的道理。
四、再读课文,体会本文的表达特点
1、指导学习资料袋。
2、引导学生在充分交流的基础上,摘抄自己喜欢的词句,积累语言。
1、自读资料袋,谈谈从中了解到了什么?
2、在教师的指导下选择自己喜爱的方式深入揣摩自己喜爱的部分,感受童话的魅力。
板书设计
(冬)自私冷酷
巨人分享快乐
(春)善良宽容
教后记
第一课时教案
教学内容
*10、幸福是什么
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、认识6个生字。
2、朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,作出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演童话故事。
教学重难点:
1、了解童话的内容。
2、理解什么是真正的幸福。
教具、学具准备
多媒体课件
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、唱歌导入,揭示课题
1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》,在热烈的气氛中提问:
幸福到底是什么呢?
2,、揭题,导入。
1、唱歌,争先恐后地说出自己对幸福的理解。
2、读题,兴致勃勃的进入课文的学习。
二、快速读文,理解大意。
1、要求学生自读课文。
2、生讲述课文内容,
3、提问:
这三个青年最后明白了幸福是什么?
1、自由朗读课文,理解字词,感知大意。
2、复述故事,注意叙述的完整性,互相作评。
3、齐读:
他们明白的道理。
三、编故事,深化理解。
1、指导阅读:
三个青年是怎样弄明白幸福的?
再次阅读课文,划出语句。
2、组织学生编童话故事,想象这三个青年在这年发生的故事,说说他们为什么会感到幸福。
1、划句子,读课文,交流梳理三个青年。
2、独立思考,发挥想象,编出动人的故事。
四、联系实际,体会幸福。
1、组织讨论:
除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外,在生活中我们还可以从哪些方面感到幸福?
2、启发思考:
现在我们已经了解了幸福的含义,现在我想问大家一句,你们感到幸福了吗?
1、发表看法。
2、说出心中德正事感受,互相启迪,互相点拨,努力让自己成为幸福的人。
板书设计
给人治病靠劳动
幸福是什么做过很多事尽义务
耕地造福人类
教后记
第一课时教案
教学内容
11、去年的树
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、认识1个生字,会写4个生词。
2、能有感情的读懂课文,感受本文的语言特点。
3、能分角色扮演文中事物,并体会小鸟的情谊。
教学重难点:
1、有感情地朗读,感受语言的特点。
2、从对话中体会小鸟对树德情谊。
教具、学具准备
多媒体课件小鸟头饰
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、描绘画面,导入新课
1、播放录音,引导想象。
2、出示课题
1、闭上眼睛听音乐,随教师的言语想象画面。
2、齐读课题
二、初读交流,确立学习方法
1、鼓励学生用自己喜欢的方式读课文,并检查生字词。
2、鼓励质疑,谈初读后感。
3、这篇课文在言语上有一个很大的特点,大家发现没有,它是以什么为主的?
4、明确学习方法。
1、读课文,尽情交流。
2、能提出问题,说出感受。
3、思考后回答:
本文是以对话为主的。
4、了解学习方法,做好学习准备。
三、确读第一组对话
1、指导朗读。
2、鼓励一组学生表演给大家看。
3、询问扮小鸟的学生:
你读那句“我明年一定回来”时,语气非常坚定,你能告诉我这是为什么吗?
1、就近找一位好朋友练习,分角色朗读。
2、在班上演出第一组对话。
3、说出自己的理由,由“一定”一词体会“承诺”的坚定。
四、指导学习后三组对话
1、激情,指导朗读。
2、指名一组学生表演这三组对话,组织评议。
3、指名学生表演小鸟的三句话,直至读出焦急和担忧的语气。
1、选择自己喜爱的角色,揣摩角色心情,分组自由练习。
2、表演的对话。
3、练习朗读,读出焦急和担心。
板书设计
焦急
鸟儿树
担忧
教后记
第二课时教案
教学内容
11、去年的树
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、分角色朗读课文,能想象对话中的画面。
2、进一步理解课文内容,体会童话解释的道理。
教学重难点:
1、从小鸟的对话中,想象画面,体会情感。
2、深入体会童话解释的道理。
教具、学具准备
多媒体课件小鸟头饰
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、有感朗读,想象、感悟主题。
1、指导有感朗读。
2、让学生就这三段提问,说出感想。
3、指导朗读。
4、启发想象:
这只可爱的小鸟盯着灯火看了一会儿,她想说什么?
她要走时,又对灯火看了一会,还想说什么?
5、小结:
在履行了承诺以后,小鸟带着淡淡的忧伤飞走了。
可是她给大树流下了歌声,留下了情谊,留下了世上最宝贵的东西——诚信。
1、齐读课文最后三段。
2、学会质疑,深入体会。
3、将文中的“她”和“鸟儿”换成“我”,充满感情的跟读。
4、除了他们之间的浓厚友情之外,还源于分别时小鸟的那句承诺。
5、集体说出“诚信”。
二、拓展练习,交流升华。
1、指导写信:
面对如此情深意重的小鸟,大叔心情会怎样?
2、组织交流:
作为这篇美丽童话的读者,你们还有些什么话想说?
3、总结:
希望你们在生活当中能真正明白友情的可贵,诚信的难得。
1、揣摩大树的心情,以树的口吻给小鸟写信。
2、根据意愿选择对象发表真情实感,对伐木人说话时可适当谈点“环保话题。
”
3、立下要做个诚信的人的决心。
板书设计
鸟儿
信守承诺
情谊真挚
树
教后记
第一课时教案
教学内容
12、小木偶的故事
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、认读生字词,能流利有感情的朗读课文。
2、体会小木偶的内心活动。
3、反复的朗读体会故事蕴含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活态度,感悟快乐的真谛。
教学重难点:
3、体会小木偶被误会的内心感受。
4、明白故事所蕴含的道理
教具、学具准备
多媒体课件搜集名言
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、创设情境,导入新课。
1、鼓励谈话:
微笑是人类最好看的表情,是人与人之间的润滑剂,谁来为我们说说有关它的名言警句?
2、导入:
微笑的力量是伟大的,然而一个人如果只有这一种表情,他生活的快乐吗?
让我们来看看一个小木偶的经历吧。
1、朗读课前搜集的关于微笑的名言。
2、带着好奇心进入新课学习。
二、自读,交流,确立学习方法。
1、要求学生在小组内读课文,交流字词。
2、指名小组复述故事,发表读后感。
3、这篇课文和《去年的树》在表达方法上有什么共同处?
4,、提出将采用《去年的树》的学习方法,通过合作表演来学习课文。
1、在四人小组里分段自读课文,生生互评。
2、小组抽代表讲述故事内容,说出读后感。
3、讨论,明确:
两片课文都以对华为主。
4、了解学习方法,做好学习准备。
三、合作表演,研读课文。
1、让想当导演的学生朗读自己最喜爱的段落,由学生作评,选出最佳者当导演。
2、对导演进行必要指导后,由导演去选演员,安排具体事宜。
3、让学生表演。
1、学生读,学生评,选出导演。
2、相关人员做好演出准备。
3、以讲台为舞台,表演故事。
四、联系实际,交流体会。
1、组织讨论:
老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸,可是这个只会笑得小木偶却因此而招致了一系列挫折,为什么会这样呢?
2、提问:
文章的最后一段话,其实是作者想传递给我们的思想,谁来读读这句话,并说出它的理解。
3、总结
1、思考,发表自己的看法。
2、朗读最后一段,说出自己的理解。
3、体会到生活的多种滋味,决心用真情,用不同的方式去体验生活、面对生活。
板书设计
笑——感受生活的快乐
只会笑远远不够
教后记
第一课时教案
教学内容
语文园地三
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、引导学生互动交流,培养学生有一定调理地把自己创作的童话说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。
4、在有趣的阅读创作中,体验观察带来的乐趣。
教学重难点:
1、了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、引导学生互动交流,培养学生有一定调理地把自己创作的童话说清楚、说完整的能力。
教具、学具准备
多媒体课件先关音乐有关童话的资料
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、欣赏童话,激趣导入。
1、课件视频播放《神笔马良》《哈利波特》片段。
2、同学们你们都知道这是些什么吗?
今天就让我们一同走进童话天地,一起去感受他得美妙神奇、绚丽多姿!
教师、学生共同观看课件。
2、这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
二、八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能展示一下吗?
2、老师展示自己收集的资料。
3、准备自己的故事,小组内讲童话故事。
1、同学展示收集资料。
2、观看老师的资料。
3、讲故事,选出“故事大王”。
三、角色表演,感受快乐。
1、读自编故事。
(读顺流利,有感情的朗读)
2、讲童话。
(大胆、大方、大声;抓住故事内容,听众认真听。
)
3、演童话。
(有合作意识,表演大方,抓住童话主要情节。
)
4、总结经验,教师指导。
5、自由组合,演优秀童话。
6、评出“最佳故事。
1、自己编故事,听众发表建议。
2、学生细心听,评出哪个好。
3、学生谈谈观后感。
4、学生听取建议,再次准备。
5、组内排练,上台表演。
6、各小组排练,师生选出优秀小组。
四、布置作业
1、写出自己所看过的童话故事。
2、办童话故事墙报。
1、写童话。
2、办墙板。
板书设计
编故事
讲童话
演童话
选童话
教后记
第二课时教案
教学内容
语文园地三
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学重难点:
1、激发学习童话的兴趣。
2、训练语言表达能力。
教具、学具准备
多媒体课件
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、谈话引入,激发兴趣
1、在第三单元学习中,浓浓的童话请让我们经历了一段美好时光,重新拾起它,你会觉得她是那么美好!
2、这节课让我们在自己编写童话的过程中,再一次尽情的体验童话带给我们的快乐吧!
1、感受童话的美好。
2、翻开书,进入主题。
二、小组交流,拓展思路
1、选择自己最感兴趣的在小组内说一说。
2、你选择了几种事物或动物?
他们之间会发生一些什么故事?
3、你也可以续编《小木偶的故事》。
1、选择感兴趣的事物。
2、确立自己选择的动物或事物,并和同桌之间交流他们之间可能发生的故事。
3、选择故事。
三、引导学生想象
1、让学生确定自己要选择的事物或动物。
2、激发学生展开想象。
3、师小结:
想象能力的培养,靠提高认识,靠热爱生活,靠敏锐地观察,靠知识积累,同时要不断锻炼。
平时写文章,一个情节的叙述,一个场景的描绘,一个比喻的运用,一个词语的取舍,无不跟作者的想象能力有所联系。
1、确定主人公。
2、互相说一说,听一听。
3、认真倾听老师的小结。
板书设计
选事物或动物
确立主人公
明确思路
教后记
第三课时教案
教学内容
语文园地三
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、会抓住童话的特点编、写童话。
2、能根据童话特点写出一篇童话习作。
教学重难点:
1、能完成一篇习作。
2、学会修改习作。
教具、学具准备
选择若干佳作
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、出示范文,师生品析
1、多媒体播放学生佳作。
2、师泛读佳作。
1、欣赏佳作。
2、学生欣赏。
二、学生起草,教师巡视
1、让学生读完佳作后打草稿,教师巡回检查。
2、起草要求:
用词得当、句子通顺、意思清楚。
1、打草稿,师巡回指导,并对个别片段进行交流。
2、学生边起草,边修改。
三、作文讲评,构思修改
1、师在巡视指导过程中发现“匠心独用”的学生,创作出了美妙的童话,并要求展示。
2、师选择典型作品。
3、出示一些优秀习作的题目供学生选择。
4、被选中题目的作者说说为什么要写?
是怎样写的?
5、大屏幕出示同一事物的习作,进行对比观察,说说哪里写得好,应如何修改?
6、把学生存在的普遍问题进行放大。
1、学生“一睹为快”。
2、师生共同点评。
3、选择自己喜欢的题目。
4、交流自己的想法。
5、观看习作,并交流如何修改。
6、仔细观看问题存在,师生共同修改。
四、布置修改
1、继续修改,逐步完稿。
2、誊写习作,互相欣赏。
板书设计
教后记
第四课时教案
教学内容
语文园地三
课时目标
(含重、难点简析)
教学目标:
1、回顾课文知识,加深对童话的认识。
2、积累诗歌,能有感情的朗读并背诵。
3、了解童话特点,感受童话故事带给我们的乐趣。
教学重难点:
1、积累诗歌,能有感情的朗读并背诵。
2、了解童话特点,感受童话故事带给我们的乐趣。
教具、学具准备
多媒体课件音乐片段童话故事
教学
环节
教师活动
学生活动
个人修改(或备注)
一、我的发现
1、这么美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实童话也是有规律的,小林和小东就发现了一些,让我们来看看吧1
2、分角色读“我的发现”。
3、说说小林和小东经过本组童话的学习后发现了什么?
4、回顾自己读过的童话书,看看你有什么发现?
1、多媒体课件出示相关内容。
2、男生女生分开读“我的发现”。
3、交流自己的发现。
4、回顾童话,全班交流自己的发现。
二、日积月累
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首诗吗?
3、指名朗读。
4、师有感朗诵。
5、小结:
同学们,希望你们以后能以“想象”为船,“夸张”为桨,“拟人”为帆,让我们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
1、自己倾听美丽的童话。
2、感受,并用心,用情的朗诵。
3、师生共同点评,指导再读。
4、再次倾听。
5、认真听老师的小结。
三、展示台
1、过渡:
这单元学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们的多。
2、分组展示学习成果。
1、生生交流,展示汇报。
2、小组进行参观展示成果。
四、布置作业
1、背诵《雨中的树林》。
2、课外阅读诗歌。
板书设计
教后记
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