心理健康辅导员远程培训考核指导大纲中级.docx

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心理健康辅导员远程培训考核指导大纲中级

心理健康辅导员远程培训

考核指导大纲（中级）

（2007年试行版）

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

2007年7月

目录

1．青少年心理健康辅导员考核实施方案

2．青少年心理健康辅导基础理论分册考核要点

第一章人类心理基础…………………………………………………4

第二章心理发展………………………………………………………5

第三章社会心理………………………………………………………6

第四章心理健康………………………………………………………7

第五章心理健康辅导…………………………………………………9

第六章青少年心理健康个体辅导……………………………………10

第七章青少年心理健康团体训练……………………………………12

3．青少年心理健康辅导个体辅导分册考核要点

第一章自我类问题辅导………………………………………………14

第二章学习类问题辅导………………………………………………14

第三章情绪类问题辅导………………………………………………15

第四章人际类问题辅导………………………………………………16

第五章行为类问题辅导………………………………………………17

第六章成长类问题辅导………………………………………………18

4．青少年心理健康辅导团体辅导分册考核要点

第一章团体训练概述…………………………………………………20

第二章开始与结束活动………………………………………………20

第三章自我认识与接纳………………………………………………21

第四章情绪管理………………………………………………………21

第五章人际交往与信任合作………………………………………………22

第六章价值观与生涯规划……………………………………………23

第七章团体训练设计案例……………………………………………23

第一部分青少年心理健康辅导员考核实施方案

一、考核目的：

通过对心理健康辅导知识及心理素质拓展领域的学习能力、观察能力、理解能力、分析判断能力、表达能力、人际沟通能力、自我控制能力、自我心理平衡能力等方面的测查，对掌握心理健康辅导应用技术能力进行全面综合评定。

二、考核内容：

1、专业知识（卷一），综合考核理论及方法应用相关知识，题型为选择题（单选题与多选题）、判断题；

2、综合能力（卷二），综合考核理论及方法技术的应用能力，题型为案例分析、论文写作。

三、考核方式：

卷一为机读卡填涂，采用闭卷笔试方式。

；卷二为开放式问卷，采用开卷笔试方式。

四、考核时间：

专业知识考核时间不少于90分钟；综合能力考核需要在网上考试后一个月内完成。

五、考核实施方案

专业知识考核

（卷一）

考核内容

心理健康辅导基础理论，个体辅导及团体训练

题型

单选题

多选题

判断题

题量

30题

25题

20题

计分方式

1分/题，共30分

2分/题，共50分

1分/题，共20分

考试方式

机读卡填涂

阅卷方式

自动阅卷

考试时间

9：

00~10：

30

综合能力考核

（卷二）

考核内容

心理健康辅导基础理论，个体辅导及团体训练

题型

论文

题量

1题

计分方式

100分

考试方式

纸笔做答，电子稿上传

阅卷方式

专家阅卷

考试时间

网上考试后一个月内完成。

第二部分青少年心理健康辅导基础理论分册考核要点

第一章人类心理基础

第一节基本认知过程

1

人类的基本认知过程

2

感觉的定义

3

知觉的定义

4

感觉与知觉的关系

5

意识的概念

6

几种不同的意识状态

7

注意的概念

8

注意的种类

9

记忆的概念

10

记忆的基本过程

11

思维的概念和主要表现

12

思维的种类

13

推理的分类

14

归纳推理与演绎推理的关系

第二节行为控制与调节

1

抑郁

2

动机的概念

3

诱因的概念

4

动机产生的原因

5

动机的种类

6

成就动机

7

权力动机

8

情绪的概念

9

情绪的功能

10

焦虑

11

恐惧

第三节人的心理特征

1

能力的概念

2

能力与知识技能的关系

3

一般能力与特殊能力

4

人格的基本概念

5

人格的结构

6

气质

7

性格

8

自我调控系统的概念及构成

9

人格的形成

第四节学习

1

学习的概念

2

经典性条件反射

3

操作性条件反射

4

观察学习概念以及作用

5

影响学习的主要因素

6

学习动机以及学习动机的规律

第二章心理发展

第一节心理发展基本理论

1

心理发展的基本含义

2

心理发展的阶段划分

3

各主要阶段的特征

4

心理发展的主要规律

第二节学龄前期儿童心理的发展

1

学龄前期儿童心理的发展总体状况

2

学龄前期儿童认知的发展

3

学龄前期儿童的个性与社会性发展

4

性别认同的概念

5

同伴关系的概念及其作用

6

依恋

第三节小学生心理的发展

1

学龄前期儿童心理的发展总体状况

2

小学生的认知发展

3

小学生的个性与社会性发展

4

小学生学习的特点

5

学习障碍

6

多动症或注意力障碍

第四节中学生心理的发展

1

中学生心理发展的总体状况

2

初中生认知过程和学习活动的发展

3

初中生的个性与社会性发展

4

反抗心理产生的原因

5

初中生面临的主要心理危机

6

高中生认知过程和学习活动的发展

7

高中生的个性与社会性发展

8

价值观的概念

第五节成年人心理的发展

1

成年人的认知发展

2

成年人的个性与社会性发展

第三章社会心理

第一节社会心理基础

1

社会心理的基本含义

2

社会心理的主要特点

3

社会化的概念

4

社会心理形成的影响因素

第二节社会认知

1

社会认知的基本含义

2

印象形成的概念

3

对他人认知的构成

4

首因效应

5

近因效应

6

晕轮效应

7

刻板效应

8

投射效应

9

证实偏差

10

自我中心偏差

11

印象管理的概念

第三节自我与归因

1

自我认知的含义与功能

2

自尊的含义

3

经典的自尊公式

4

第一印象的概念

5

自我表现过程中的策略

6

归因的概念

7

归因的常见分类

8

影响归因的因素

9

归因与心理健康的关系

第四节态度

1

态度的基本含义

2

态度的主要特点

3

态度的作用

4

改变态度的方法

第五节人际交往

1

人际交往的含义

2

人际交往的意义

3

人际交往的社会心理原因

4

人际沟通的原则

5

人际沟通的技巧

6

人际关系建立过程

7

建立良好人际关系的具体策略

8

爱情

第六节人在社会群体中的行为

1

侵犯的基本含义

2

侵犯的心理学原因

3

减少侵犯的途径与方法

4

亲社会行为的基本含义

5

亲社会行为的培养

6

社会影响的概念

7

从众、服从与依从的概念

8

社会助长与社会惰化

9

模仿、暗示与社会感染及其相互关系

第四章心理健康

第一节心理健康基础

1

扩展性心理健康的标准

2

影响心理健康的典型因素

3

心理健康状况的判断标准

4

影响心理健康的因素

5

心理健康状态的内容

6

精神疾病特点

7

影响心理健康的基本因素

8

基础性心理健康标准的要求

9

心理健康的定义

10

心理障碍的特点

11

心理和行为的关系

12

精神疾病的原因

13

心理障碍的原因

14

基础性心理健康的表现

15

心理健康状态欠佳的表现

第二节青少年心理健康

1

青少年心理健康的影响因素

2

青少年的四个成长阶段

3

幼儿期的心理健康状态特点

4

童年期的心理健康状态特点

5

影响青少年心理健康的学校教育因素

6

影响青少年心理健康家庭因素

7

青少年期心理健康特点

8

影响青少年期心理健康的社会因素

9

青少年间亲密关系特点

10

影响青少年心理健康的教师特点

11

青少念心理健康定义

12

心理健康青少年的学习特带你

13

心理健康青少年的人际关系特点

14

青少年心里健康的阶段性

15

依恋

第三节青少年心理一般心理问题

1

自我意识的含义

2

自我体验的含义

3

自我评价问题的含义

4

情绪问题的评价标准

5

情绪问题的种类

6

恐惧反应类型

7

青少年人际关系含义

8

抑郁的表现

9

人的发展的含义

10

影响青少年亲密关系的因素

11

学习动机对学习成绩的影响

12

自我意识对心理健康的影响

13

自我评价的含义

14

青少年常见不良行为内容

15

适度焦虑的作用

第四节青少年常见心理障碍

1

阅读障碍的性别比例

2

数学障碍的表现

3

书写障碍的表现

4

儿童孤独症的表现和发病比例

5

抑郁症的表现

6

精神发育迟滞发病时间

7

儿童与青少年期的精神分裂症的表现

8

社交恐怖症的主要症状

9

神经性厌食症的症状

10

性偏好障碍分类

11

学习障碍的发病原因

12

多动症儿童和顽皮儿童区别

13

精神发育迟滞的特征

14

社交恐怖症的发病时间和性别比例

15

精神分裂症的表现

第五节促进心理健康的方法与途径

1

精神疾病和心理障碍的解决途径

2

预防性辅导的定义

3

心理治疗的含义

4

发展性辅导的含义

5

调试性辅导的含义

6

心理健康辅导的适用范围

7

心理治疗的含义和相关问题

8

行为型心理治疗对行为的解释

9

支持型心理治疗的治疗依据

10

心理咨询的目的

11

团体咨询的含义

12

心理健康辅导类型

13

心理治疗的程序

14

心理治疗的目的

15

心理治疗的形式

第五章心理健康辅导

第一节心理健康辅导基础

1

心理健康辅导和心理治疗的适用范围

2

心理治疗的特征

3

分析性治疗的特点

4

心理健康辅导八个内容的分类名称

5

调试性功能的含义

6

发展性功能的含义

7

支持型心理治疗的含义

8

心理咨询的目的

9

心理健康辅导的类型

10

预防性辅导的含义

第二节心理健康辅导方法

1

个体辅导中辅导员注意事项

2

个体辅导含义

3

心理健康个体辅导的直接目标

4

心理健康个体辅导的最终目标

5

心理健康团体训练含义

6

心理健康团体辅导的目标实现的途径

7

发展性的心理健康个体辅导含义

8

心理健康辅导团体活动和辅导的效果的关系

9

严重的心理障碍或精神疾病的个体的处理方法

10

个体辅导中，辅导员的态度

第三节心理健康辅导员的素质要求

1

心理健康辅导者的基本素质

2

心理健康辅导员的提高途径

3

心理健康辅导员的心理健康水平和辅导效果的关系

4

恢复心理健康的方法

5

心理健康辅导目的和辅导员需求的关系

6

心理健康辅导员局限性

7

一个好的心理健康辅导员的标准

8

心理辅导中，辅导员注意事项

9

辅导员对物质回报的处理方法

10

辅导员对来访者的要求的处理原则

第四节心理健康辅导中的心理测验

1

心理测验的间接性原则的体现方式

2

心理测验最基本的功能

3

心理测验的用途

4

正式的心理健康辅导之后，应尽量避免实施心理测验的原因

5

心理测验带来的误差的处理办法

6

不受文化和、语言和种族限制的测验

7

可以测出神经质倾向的测验

8

康奈尔健康问卷CMI

9

心理健康测验的目的

10

四个常用心理健康测验的名称和用途

第六章青少年心理健康个体辅导

第一节青少年心理健康辅导基础

1

青少年心理健康辅导遵循的模式

2

个体辅导以何功能为主，为什么

3

心理健康个体辅导的目标

4

如何理解青少年个体辅导过程

5

心理健康水平与学业表现之间的一些关系

6

适用对象的特点

7

工作范围包括的三个主要方面

8

什么情况下压转介，为何要转介

9

心理健康辅导遵循的基本原则

10

心理健康辅导遵循的特殊性原则

11

保密性原则的特殊情况

12

如何建立信赖关系

13

如何坚持启发性原则

14

为何要协调学校与家庭

15

心理辅导要因人而异，看到个体差异

第二节青少年心理健康个体辅导的方式

1

四个基本态度是哪些

2

对共情的理解，区分与同情

3

尊重的基础及其主要表现

4

真诚的作用，真诚不等于说实话

5

积极关注的注意事项

6

个体辅导的四个阶段间的关系

7

建立相互信赖的辅导关系的目的与重要性

8

如何建立相互信赖的辅导关系

9

如何判断来访个体是否在适用范围内

10

开放式问题在诊断中的作用及利用

11

辅导目标的确定的作用及应遵循的原则

12

如何确定辅导方案，注意问题

13

辅导方案在具体施行中的灵活性的体现

14

辅导到什么程度才算结束

15

辅导结束时的注意事项

16

辅导结束后可能出现的问题

17

停诊决定的作出是在什么情况下

18

间接建议的方式与直接建议方式

第三节青少年心理健康个体辅导的会谈技术

1

会谈中的信息类别

2

什么才是真正的倾听

3

开放性问题与封闭性问题的长短处

4

对释意的理解

5

指导方式有哪些

6

运用解释时需要注意的事项

7

忠告与提供信息时的注意事项

8

对自我暴露的理解与运用

9

各种技术之间的关系

10

非言语技术有哪些

11

如何使用目光

12

身体语言传递的信息

13

沉默的原因

14

如何应对沉默

15

选择较佳的空间距离与角度

第四节青少年心理健康辅导个体辅导的常用方法

1

以人为中心辅导法的主要理论基础

2

以人为中心辅导法的辅导目标

3

以人为中心辅导法具有的特点

4

以人为中心辅导法的操作要点

5

对ABC理论的基本要点的理解

6

不合理信念两种类型

7

不合理信念的三个特征

8

七个要点的理解与运用

9

个要点之间的关系

10

适用问题

11

适用对象

12

大致的理论基础，基本假设

13

两个基本假设

14

行为矫正法的特点

15

行为矫正法中可用的技术有哪些

16

常用放松训练方法有哪些

17

各种放松训练方法的要点及注意事项

18

系统脱敏法的理论基础

19

系统脱敏法的具体操作步骤

20

系统脱敏法的注意事项

21

角色扮演法的基本原理的理解

22

角色扮演法的具体步骤

23

角色扮演法的注意事项

24

角色扮演法的功能

25

强化的类型及其理解

26

对几种具体的强化方法的理解与区分

27

代币法应用过程中的规定

28

行为契约法的内容及其制定规则

29

应用强化法的注意事项

30

满贯法的应用及其注意事项

31

厌恶法原理形式应用及其注意事项

第七章青少年心理健康团体训练

第一节青少年心理健康团体训练基础

1

对团体训练概念的整体理解

2

适用的对象

3

遵循的基本原则以及特殊性原则

4

民主性原则的理解及如何坚持该原则

5

如何坚持参与性原则

6

坚持接受性原则时，辅导员应注意的事项

7

开放性原则的含义及注意点

8

对辅导员在其中担任的角色的理解

第二节青少年心理健康团体训练的方法与技术

1

常用方法有哪些

2

认知法的具体方法有哪些

3

操作法中的游戏的种类及各自的作用

4

对测验法的运用及其作用

5

讨论法的形式

6

角色扮演法的各种形式的运用

7

行为训练法的作用于运用

8

团体训练的基本技术

9

反应技巧的形式与作用

10

各种交互作用技术的运用

11

行为技术的目的与形式

12

为何要记录，怎么记录

第三节青少年心理健康团体训练的方式

1

哪三种组织模式

2

各组织模式的优缺点

3

青少年心理健康团体训练的基本过程

4

实施团体训练的基本流程

5

制定团体训练方案的步骤

6

八个操作要领的基本含义

第三部分青少年心理健康辅导个体辅导分册考核要点

第一章自我类问题

第一节自卑

1

自卑者的行为表现

2

自卑者的情绪表现

3

对于自卑的人，辅导者辅导原则

4

自卑的原因

5

自卑者在身体方面的表现

6

辅导自卑者的第一步

7

学校心理辅导工作者最根本的任务

8

咨询中情感沟通的含义

9

影响良好咨询关系的原因

10

人本主义心理学流派实现心理咨询的终极目标的原则

11

自备的产生原因和矫正措施

第二节自主性问题

1

青少年自主性问题影响因素

2

对待有自主性问题的儿童，辅导者注意事项

3

对于卷入严重团伙犯罪的青少年，辅导者注意事项

4

自主性问题儿童受他人影响的表现形式

5

缺乏主张在青少年身上表现形式

6

青少年受环境干扰大表现形式

7

团体咨询的注意事项

8

自主性的含义

9

家庭辅导的对象

10

情绪自主的含义

11

自主性问题的原因及矫正方法

第二章学习类问题

第一节厌学问题

1

厌学者的主要表现

2

辅导者对厌学者的态度

3

归因训练时注意事项

4

角色扮演时注意事项

5

行为契约时注意事项

6

心理咨询者最基本的职业道德

7

厌学的原因

8

实施奖赏时注意的原则

9

自信心训练内容

10

榜样示范的含义

11

厌学的原因和矫正措施

第二节注意力不集中

1

注意力不集中的主要表现

2

辅导者对厌学者的态度

3

使用代币的方法时注意事项

4

施行各种方案时家长应注意的原则

5

教师在课堂上孩子进行反馈时注意事项

6

辅导大于十岁辅导对象时采用方案主义的原则

7

教师对辅导对象良好行为的正面反馈注意事项

8

注意力不集中在听讲方面的表现

9

对待注意力不集中的孩子，辅导员注意事项

10

注意力不集中的含义

11

注意力不集中的原因和矫正措施

第三章情绪类问题

第一节焦虑

1

焦虑在认知方面的主要表现

2

焦虑在生理方面的主要表现

3

焦虑在行为上的表现

4

对待焦虑者的态度

5

使用合理认知情绪疗法时的注意事项

6

过度焦虑的儿童的表现

7

针对焦虑的辅导方法的分类

8

焦虑的含义

9

积极关注的含义

10

系统脱敏训练的注意事项

11

焦虑的原因和矫正措施

第二节恐惧

1

社交恐惧得主要表现

2

上学恐惧者的主要表现

3

辅导员在对恐惧者进行社会学习的训练时的注意事项

4

对待恐惧者的态度

5

恐惧的含义

6

针对辅导对象过于强烈的恐惧反应，辅导者注意事项

7

社交恐惧自我指导的方法

8

社交恐惧的成因

9

社交恐惧的辅导方法

10

帮助辅导对象改变对其对恐惧的态度的途径

11

恐惧的原因和矫正措

第三节抑郁

1

抑郁的主要表现

2

抑郁在行为上的主要表现

3

辅导员在对恐惧者进行社会学习的训练时注意事项

4

对待抑郁者的态度

5

对抑郁者进行行为训练时注意事项

6

抑郁的诊断标准

7

抑郁的原因

8

改变对抑郁的态度的方法

9

抑郁者常见的不合理信念

10

自信训练的适用范围

11

抑郁的原因及矫正措施

第四节情绪不稳定

1

情绪不稳定的主要表现

2

对待情绪不稳定的人所持的辅导态度

3

情绪不稳定者的不合理信念特征

4

情绪不稳定的含义

5

改变情绪不稳定的问题的步骤

6

节制生气的八条措施

7

情绪转移方法的治疗关键

8

情绪宣泄的分类

9

身体宣泄的方法

10

心理宣泄的方法

11

情绪不稳定的原因及矫正措

第四章人际类问题

第一节亲子关系问题

1

对亲子关系定义的理解

2

亲子关系问题的定义

3

亲子矛盾的时间累积性

4

亲子间的不平等性

5

双方缺乏解决冲突的能力

6

社会明显的代际差异

7

亲子问题在家庭内外的不同表现

8

在家庭内的主要表现形式

9

亲子关系问题与一般行为问题

10

亲子关系问题与严重的心理行为问题

11

辅导员应持有什么样的态度

12

不同亲子问题的表现形式

13

亲子冲突的辅导的步骤，各步骤间的关系

14

冲突的类型及后果

15

冲突分析过程中的任务

16

沟通法的步骤及其间的关系

17

对过分依赖辅导的六个步骤

18

了解孩子对父母依赖的具体几个方面

19

行为训练的实施过程

20

亲子问题超过了心理辅导的能力范围的情况

第二节师生关系问题

1

对师生关系的理解

2

师生冲突的概念

3

师生冲突两个类型的概念

4

问题的表现形式

5

引发师生冲突的主要原因

6

解决师生冲突时应持有的基本态度

7

师生冲突辅导包括的两个层面

8

对教师的辅导的方法与重要性

9

情绪控制策略的应用

10

教育学生时的口语技巧的应用

11

再定义的技术

12

培养教师正确的教育观念

13

师生冲突辅导的步骤

14

师生冲突辅导中各方法的应用

15

对学生个体进行辅导的条件

第三节同伴关系问题

1

同伴关系问题的定义

2

同伴关系问题的表现层面

3

同伴关系的对学生发展的影响和作用

4

同伴关系问题的主要表现形式

5

造成同伴关系不稳定的个性因素

6

影响同伴关系的个体自身的一些特点

7

同伴关系问题产生的原因

8

辅导员应持有的基本态度

9

关键事件访谈法应包括的方面

10

同伴关系访谈的三个步骤

11

社交技能训练的基本步骤

12

四条平等交往观念的名称

第五章行为类问题

第一节说谎

1

说谎的概念

2

对青少年说谎行为的认识

3

说谎两种类型的含义与区分

4

两类表现的含义与区分

5

各种说谎动机的含义

6

六个基本态度的具体内容

7

八个基本步骤的顺序

8

八个步骤的操作要点

9

两个作业的操作要点

10

对父母的教育的重要性

第二节攻击性行为

1

攻击性行为的概念

2

三个要素的含义

3

攻击性行为三个特点的具体内容

4

七种攻击性行为的动机和表现

5

家庭