数学计划总结新人教版九年级数学下学期教学工作计划精品教育doc.docx
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数学计划总结-新人教版九年级数学下学期教学工作计划
一、基本情况分析
数学备课组共有7位成员。
目前,九年级数学新课程已经基本完成,已进入复习备考阶段,同学们如何在有限的时间内科学安排备考,提高复习效率,现结合自己的教学体会提出如下备考策略与建议。
二、指导思想和要求
初三数学复习要以《初中数学课程标准》为指针,充分关注新课改理念,准确理解新课标及临沂市近几年《考试说明》和《考试大纲》,研究《课程标准》和《教材》,关注《课程标准》中调整的内容及变化的要求,使教学确实具有实效性、针对性、和科学性。
要夯实基础,完善体系,构筑知识网络,重视能力培养。
抓基础知识和基本技能,抓数学的通性通法,即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质,处理数学问题基本的、常用的数学思想方法,如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。
提高学生的思维品质,以不变应万变,使数学学科的复习更加高效优质。
三、学情分析
我校九年级今年共14个班。
由于在七、八年级阶段,无论是教师或学生,思想认识都不到位,学习抓得不紧,尤其是学生基础差两极分化严重,大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好,学习数学的信心和兴趣不足。
并且,学生的“知识回生”太快,有明显优势的学生较少,主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。
根据往届学生复习过程中出现的问题,本届学生可能会出现同样的问题:
1、只跟不走
部分学生认为中考复习就是把初中的数学课的内容再重新上一遍,所以,同样只要上课听牢,作业做好就可以了。
虽然复习课堂上听的很认真,作业做的也很认真,但从来没有去想听了什么,做了什么,自然提高不大,碰到新情景的问题时就解决不了。
我们认为主动是学习成绩提高的保证。
外因可起重要作用,但它必须通过内因才能起作用。
只有学生主动起来,对每一堂课都有一种需求的心态走进来,才有可能真正取得提高,那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面,而是走到前面呢?
我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时,帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯,或者把本堂课的要点梳理设计成练习,课前发给他们,或者利用多媒体投影仪展示,让他们去回顾、思考,可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。
2、只看不写
一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学,往往眼高手低,喜欢看看题目,稍微动动笔,答案一写了事。
尤其对于我们学校基础较差的学生多数有这个毛病。
加强分析思考,这本身是件好事,但过了头,就成了坏事。
平时解题只是写个简单答案,不注意解题步骤和过程的规范,导致的结果就是一些细节地方考虑不周全,考试中扣分过多,甚至碰到很熟悉的题目,考试中没了思路。
所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必须要有完整的书写步骤,提高表达水平。
中考中,只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上,阅卷老师才有给满分的可能。
3、只练不想
只埋头拉车,不抬头看路。
中考复习资料五花八门,这些同学在复习中埋头苦练,拼命做题,往往是事倍功半。
我们觉得在复习中应边练边想,必要的训练是必不可少的,不要搞题海战术,而要强化自我总结。
学习数学离不开做题,但要精,并在做题后要认真反思、分析,总结出一些问题的规律,并找出自己存在的问题,真正掌握解题的思维方式,内化为自己的能力。
努力争取达到做一题,得一法,会一类,通一片的收获。
四、教学措施:
1.了解命题趋势,把握复习方向
《初中数学课程标准》是中考复习的指导性文件,认真钻研《初中数学课程标准》和近几年的中考试题,尤其是临沂市中考试题,吃透精神实质,抓住考试内容和能力要求,弄清哪些是必考点,哪些是重点与非重点,把有限的时间用来突破重点,加强复习的目的性、针对性。
2.加强基础知识,把握通性通法
复习最后阶段,同学们往往会陷入无边的题海,忽视了课本。
在求活、求新、求变的命题指导思想下,高考试题的许多题目都能在课本上找到“影子”。
因此,要紧扣课本,突出课本基础知识的作用,突出例题中数学思想方法的挖掘和应用,重视课本习题中潜在功能的挖掘和利用。
从不同角度借鉴考题的编拟手法,对课本典型问题进行引申、推广、发挥其应有作用。
同时,又要“注意通性通法,淡化特殊技巧”。
近几年中考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向,强调“注意通性通法,淡化特殊技巧”。
就是说中考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。
例如,将二次函数和等腰三角形、直角三角形就、三角形相似以及三角形最值等问题综合起来可以编制出很多精彩的试题。
这些问题考查了几何的基本方法,也是近年来各地区的高频率考题。
3.加强薄弱环节,突出重中之重
根据自己的实际情况,在后期复习中,对自己的薄弱章节有针对性地多用一些时间。
进行有选择地、针对性地强化训练,以达到查漏补缺,巩固知识的目的。
对教材中的传统重点内容:
函数、方程不等式、三角形四边形、圆要进行强化复习。
这些内容既是教学的重要内容,又是中考的重点,而且常考常新,经久不衰。
因此,在复习备考中,要围绕上述内容重点复习,保证复习时间、狠下功夫、练习到位、反思到位。
4.构建知识网络结构,注重知识交汇点的复习
“在知识网络交汇点设计试题”是近几年中考命题改革反复强调的重要理念之一。
数学知识之间存在纵向和横向的有机联系,这些联系
的交汇点往往是中考命题的热点,因此,在复习中要注意知识间的联系与结合。
如,函数与方程不等式、函数与圆等等。
在复习备考的过程中,要打破数学章节界限,把握好知识间的纵横联系与融合,形成有序的网络化知识体系。
5.强化数学思想,提高思维能力
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中。
因此数学思想方法是中考考查的重要内容。
常用的数学方法有配方法、、换元法、待定系数法、;常用的数学逻辑方法有分析法、综合法、归纳法等;常用的数学思想有函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归的思想等。
在复习中同学们要加强对数学思想方法的训练,提高思维能力。
6.注重改错和反思以及做题的规范性
复习中除了要回顾整理旧知识、技巧、方法外,还要看平时的作业、考试中的错题,做“旧题”,向错题“要意识”、“要分数”,仔细研究、对比、分析,整理出自己的解题思路,找到失分点,力争拿满分。
解题时审题要稳要慢,看清题目的要求、条件,步步为营,尽量一次成功。
在习题训练时要培养思维的严谨性、语言的准确性和解题步骤的规范性,优化解题过程,培养自己解题的良好习惯。
中考是人生中关键的一次抉择,只有以最好的心态投入紧张的冲刺,发奋拼搏而又讲究策略,百折不挠而又务实高效,才能笑傲考场,博取功名。
五、
(1)教学进度安排表
周次
时间
内容
重点、难点
活动主题
1
2.17-2.21
期末卷讲评,锐角三角函数
锐角三角函数的概念,特殊角的三角函数值,锐角三函数的应用
期末卷讲评及分析成绩
2
2.24-2.28
投影与视图,有理数,实数,二次根式
有关的概念及计算
检测题测试及讲评
3
2.28-3.3
整式的加减,整式的乘除,因式分解,分式与分式方程
有关的概念及计算
经验交流
立标课
4
3.3-3.7
一元一次方程,二元一次方程组,一元一次不等式组
有关概念及计算,不等式组的解集确定方法
经验交流
示范课
5
3.10-3.14
一元二次方程,一次函数,反比例函数
一元二次方程的解法应用,一次函数,反比例函数的图像及性质
检测题测试
及试卷讲评
6
3.17-3.21
二次函数、图形认识初步、投影与视图
二次函数的概念,性质和图象平行的性质和判定
立标课
7
3.24-3.28
对称平移与旋转、三角形、平行四边形
概念性质与判定
检测题测试
及试卷讲评
8
3.31-4.4
相似、勾股定理、锐角三角函数
性质判定及应用
汇报课
9
4.7-4.11
圆的基础知识、、与圆有关的位置关系
性质判定及证明
试卷讲评
10
4.14-4.18
圆的有关计算、统计、概率
圆的有关计算、概率的计算
成绩分析
及试卷讲评
11
4.21-4.25
毕业考试
成绩分析
及试卷讲评
12
4.28-5.2
方程与不等式、函数及其图像、三角形与四边形
计算与证明
示范课
13
5.5-5.9
圆、统计与概率、数学方法
计算与证明
汇报课
14
5.12-5.16
数学思想、阅读理解、探索性问题
《应用性专题》冲刺训练,
小题训练
汇报课
15
5.19-5.23
开放性问题、操作性问题
《应用性专题》冲刺训练,
小题训练
汇报课
16
5.26-5.30
综合模拟训练
自由复习;适应性训练一、二;各人回头看
汇报课
17
6.2-6.6
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
综合模拟训练
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
自由复习;适应性训练三、四;各人回头看
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
汇报课
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