部编版语文二年级上册第一单元整体教学设计教案.docx
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部编版语文二年级上册第一单元整体教学设计教案
部编版语文二年级上册
第一单元整体教学设计
一、第一单元教材分析
第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》;口语交际内容为有趣的动物;语文园地一三部分构成第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和鸟龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多神変化形态,如云、冰覆、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”,重在培养学生对书的认识及良好阅读习慣的养成。
低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣,教师要组织开展跟进式阅读,可以分阶段组织分享与交流读书活动,促进和保持学生阅读的兴趣。
从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”,意味着由一年级的学生和老师、大人一起读的形式,转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主的形式。
交流的方式可以多样,让学生在无拘无東的交流中,感受阅读的乐趣。
二、第一单元教学目标
1.认识51个生字;会写30个字。
2.认识教、没、为、得四个多音字,感受多音字之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《植物妈妈有办法》。
5.爱护动物,喜爱大自然,培养观察探索大自然的意识。
三、教学重难点
1.准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话。
2.理解本单元的内涵,培养学生建立起热爱大自然的情感。
3.懂得从自我做起,保护我们的环境。
四、教学建议
本单元的内容浅显易懂,目标明确。
我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来,把口语交际分散在每一节课上。
还可以让学生练练笔,尝试写一些我爱小动物的小故事,小诗等。
五、课时安排
课文共6课时,口语交际1课时,语文园地3课时,快乐读书吧1课时,本单元计划11课时完成。
课题
课文一《小蝌蚪找妈妈》
教学目标
1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文,借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点
1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文,借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
教学难点
1.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等。
教学
准备
1.生字词语卡片;
2.制作多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
初读感知,认识新字
教学过程
一、启发谈话,引入课题。
同学们,你们认识青蛙吗?
(生:
认识!
)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗?
那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?
它又是怎样长大的呢?
(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?
学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)
二、初识图意。
1.提出看图要求:
图上画了些什么?
它们都在干些什么?
(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2.逐图出示另二幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?
让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3.提问:
小蝌蚪最后变成了什么?
它们找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
(生述)
4.小结:
请同学们仔细观察图画,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?
开头怎样?
过了几天怎样?
后来又怎么样?
最后变成什么了?
(生述)
三、借助拼音,初读课文。
1.自轻声朗读课文。
思考:
小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?
它都遇到了谁?
2.纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考问题,师生初步分角色朗读课文(师:
叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
)
四、讲读第一自然段。
1.讲读第一自然段。
提问:
课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?
找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
提问:
我们池塘里的小蝌蚪有几只?
(生:
有一群。
)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?
问:
从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?
自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?
(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
)
2.指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
3.指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业:
完成课后作业第二题
(1)小题
第二课时
教学批注
教学内容
再读课文,体悟情感
教学过程
教学过程
一、讲读第二段。
1.看插图,提问:
现在我们的小蝌蚪有什么不同?
2.读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
3.再读(指名个别读)
4.看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?
理解“迎上去”意思。
述:
因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
述:
正面向前叫“迎”。
在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5.根据讲读内容,提问:
鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
6.指导朗读第二自然段。
(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
)
二、看图,学习第三、四、五自然段。
1.提问:
小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
生读第三自然段。
2.学生回答,师板书。
3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?
课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?
(师引导学生回答:
一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
)
4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?
(让学生划出文中语句并读一读)
5.指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6.轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
1)小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?
(板书)
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?
他们的妈妈究竟是谁呢?
它们是怎么认出来的?
(生联系图及有关句子回答:
回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。
)
7.第四段主要讲了什么?
先读再说。
(自由读后再指导学生说出段意)
“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?
小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?
(蹬、蹦、跳)
8.小青蛙跟着妈妈干什么?
这说明了什么?
(是人类的好朋友)我们应该怎样对待青蛙呢?
(生:
我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、指导有感情地分组朗读课文。
四、识记生字,分析字形,指导书写。
1.观看生字表,激发学生兴趣。
2.指导学习生字。
3.运用测试及书写。
(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
五、巩固练习。
六、作业布置
板书设计
教学反思
课题
课文二《我是什么》
教学目标
1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教学重点
1.识字、写字、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生懂得“我”指的是水,了解水是怎样变化的。
3.体会文章用词的准确。
教学难点
了解水的变化及其与人类的关系。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等。
教学
准备
1.生字词语卡片;
2.制作多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
初读感知,认识新字
第二课时
教学批注
教学内容
再读课文,体悟情感
教学过程
一、导入
1.用自己喜欢的方法记生字词。
听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。
同桌检查写字情况。
2.指读课文,师生评议。
二、启发思考
1.通过学习,我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2.学生讨论,寻找解决问题的方法。
3.交流方法。
(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。
)
(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。
以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。
)
三、展示
1.组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。
(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2.教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。
)
四、谈话
你还知道哪些水的作用与危害?
五、读一读,演一演
1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。
如:
用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”;用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”;用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。
2.练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。
3.组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的头饰,表演课文内容。
适当加上运用和表情。
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。
充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。
)
六、总结
教师总结本课主要知识,带领学生回顾。
板书设计
教学反思
课题
课文三《植物妈妈有办法》
教学目标
1.认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,背通课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奧秘的兴趣。
教学重点
1.学习生字词,朗读课文,背诵课文。
2.了解课文内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
教学难点
激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等。
教学
准备
1.生字词语卡片;
2.制作多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
整体感知,学习生字
教学过程
教学过程
一、质疑导入,激发兴趣
1.出示课文题目。
2.质疑:
读了课文题目,你们想知道什么?
(围绕课文题目提出问题)
3.梳理问题:
课文题目中的“妈妈”指谁?
植物妈妈有什么办法呢?
二、初读课文,了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的。
配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
2.学生自读课文,学习生字词。
(1)课件出示生字词,学生自主学习,老师指导。
(2)用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(3)小组轮流读课文,读得正确、流利的学生,奖励一颗小星星,没有达到要求的学生,再把课文多读几遍。
(4)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:
课文主要写了什么?
三、识记生字,指导书写
1.认读生字,交流识记方法。
(1)出示生字卡片让学生认读。
(2)让学生自由举手读,开火车读,全班齐读。
(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
(4)师小结:
刚才同学们说得棒极了!
这说明大家已经会开动脑筋想问题,用自己的方法学习了!
2.老师示范,指导书写。
(1)老师对重难点生字进行示范书写,让学生仔细观察。
(2)让学生自己练习书写,注意笔顺。
第二课时
教学批注
教学内容
再读课文,体悟情感
教学过程
教学过程
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么?
(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物?
(已经成熟的植物)
二、精读课文,探究感悟
1.自读课文,思考:
你从文中读到了哪些知识信息?
画出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
3.教师:
你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文第2~4节,把你的想法说一说,再互相交流、评一评。
4.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
(板书:
蒲公英)
①教师:
说到这里,你们有什么问题要提出来吗?
②教师(播放动画课件:
蒲公英传播种子的全过程):
让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(板书:
风吹)
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着它们一起旅行,他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
(板书:
苍耳)
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放动画课件:
苍耳传播种子的全过程,教师配解说。
)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:
“带刺的铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?
②直观感知:
每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!
这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。
想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?
(学生摸、想、讨论,教师相机指导。
)
③指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法?
评一评——带着自己的理解齐读。
(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
(板书:
豌豆)
①你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样才能读好它。
指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读,说说你读出了一种什么感觉。
(谈感悟,齐读句子)
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?
(播放动画课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说。
)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?
现在,我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
(指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读)
5.小结。
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,总结板书:
风、动物、太阳。
)
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
(1)学生自读。
(2)讨论回答。
(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察。
)
三、拓展延伸,巩固新知
1.师:
你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
说一说。
课件出示:
椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃了它的种子,这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。
2.师:
同学们懂得的知识可真多,把你知道的画出来或写下来,好吗?
四、总结全文,布置作业
1.教师总结:
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
(2)熟读并背诵全文。
板书设计
教学反思
课题
口语交际《有趣的动物》
教学目标
1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。
教学重点
清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。
教学难点
让学生在敢说、乐说中,提高口语交际能力。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
第一课时
教学批注
教学内容
口语交际:
有趣的动物
教学过程
教学过程
一、创设交际情境
1.看图说语。
(出示课文插图)
图中有哪些动物?
(指名说)
2.“我说你猜”游戏。
规则:
用简单的话介绍
动物的独有特点,不说名字,让学生自己介绍。
师:
大家好!
我号称“万兽之王”。
我的头大
大的,长着金毛;我有粗壮而有力的腿脚,一小时
能跑几千米。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有谁是我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
你们知道它是谁吗?
猜猜看吧!
3.学生介绍动物的特点,其他同学猜动物
名。
比一比:
谁的介绍更生动,谁猜出的动物
最多。
4.总结:
自我介绍可以说哪些?
(1)汇报听到的内容。
(名字、外形、爱好、本领、生活习惯、称号等)
(2)做介绍时可说些什么内容?
试着介绍一下。
(板书)讲:
熟悉要讲的内容
听:
对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问
二、汇报
说的人要做到介绍时声音响亮,抓住特点把话说清楚、说完整;听众在听的过程中要做到认真听,不随意插话,听完后可以提问补充。
三、总结
师:
同学们有什么收获?
引导学生总结出:
这次活动让我们认识了那么多有趣的动物,学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚,学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌、态度要大方,而且我们今天说的人说得清楚明白,听众听得认真细心。
师:
快乐的时光总是过得很快。
同学们,你
们今天表现得很好!
老师希望你们平时多观察多看课外书,敢于把自己知道的知识告诉别人。
所以,老师留给大家一个小作业:
把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给更多同学和亲朋好友。
板书设计
教学反思
课题
语文园地一
教学目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用词语来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
教学重点
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
教学难点
有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等。
教学
准备
1.生字词语卡片;
2.制作多媒体课件。
课时安排
3课时
第一课时
教学批注
教学内容
识字加油站字词句运用书写提示
教学过程
教学过程
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,“作、法、都、别”,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
教学批注
教学内容
《梅花》
教学过程
教学过程
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利!
3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!
5、认识二类字
6、指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境。
1、人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句:
遥知不是雪,为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗?
其他同学认真听,边听边想:
这两句诗要告诉我们什么?
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们,你们喜欢梅花吗?
为什么?
让我们读出对梅花的喜爱!
5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
6、生配乐读:
哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?
(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结,布置作业。
中心思想:
《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。
通过写梅花凌寒独放、真纯无暇,身处墙角依然散发幽幽清香,赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力,同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。
第三课时
教学内容
我爱阅读《企鹅寄冰》
教学过程
一、学生借助拼音自由读课文,要求:
(1)标出
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- 部编版 语文 年级 上册 第一 单元 整体 教学 设计 教案