11初中记叙文以父爱为主题的记叙文1.docx

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11初中记叙文以父爱为主题的记叙文1

语文辅导讲义

讲义编号

课题

以父爱为主题的记叙文

授课日期及时段

教学目的

1、记叙文阅读之父爱篇

教学内容

第一环节文言文小训练

宣王好射

齐宣王好射，说①人之谓己能用强弓也。

其尝所用不过三石②。

以示左右，左右皆试引③之，中关④而止，皆曰：

“此不下⑤九石，非王，其⑥孰能用是?

”宣王之情，所用不过三石。

而终身以为用九石，岂不悲哉?

（《吕氏春秋》）

[注释]①说：

同“悦”。

②三石（dàn）：

石，重量单位，一石为120斤。

③引：

拉。

④关（wān）：

同“弯”，指拉满弓。

中关，指弓只拉了一半的弧度。

⑤不下：

不少于。

⑥其：

副词。

1.给下面句中加点的字注音并释义。

①齐宣王好射音：

义：

②宣王之情，所用不过三石义：

2.补出下面省略的句子成分。

①以（）示左右②（）中关而止

3.翻译句子。

①说人之谓己能用强弓也。

②其孰能用是?

③岂不悲哉?

4.回答下面的问题。

①齐宣王用过的弓“不过三石”，为什么左右却说齐宣王用的弓“不下九石”?

②文段结尾说：

“岂不悲哉?

”齐宣王究竟可悲在哪里?

③本文要说明的一个道理是什么?

答案1．①hào四声，喜欢；②情：

实际情况。

2．①之（代弓）；②左右（指齐宣王手下的大臣）；3．①喜欢别人说自己能够使用强弓。

②还有谁能用这弓?

③难道不是很可悲的吗?

4．①左右在投齐宣王“说人之谓已能用强弓”的爱好，来讨好齐宣王。

②齐宣王的可悲之处就在他被人蒙骗，自己却终生不知道。

③告诉我们：

一个人要有自知之明，才能知彼知己，洞察秋毫。

第三环节记叙文阅读专题一：

父亲篇

亲情类记叙文是常考的内容之一，这里简单做了一下归纳，把几种常见的写父亲的文章做了分类，方便我们快速把握文章中心和主要内容。

类型1、相濡以沫型

文章背景：

父亲与子女之间能相互理解、相互体谅。

父亲的形象：

父亲大都没有华丽的语言，只有朴素的关爱，对子女的爱更多地体现在行动上。

子女的形象：

子女对父亲的爱，体现在理解父亲，心疼父亲上，成长后主动为父亲分忧，承担责任。

1、与父亲抬担子

王清铭

①很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。

印象最深的是我与父亲抬担子。

我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。

担子的绳子离父亲的肩膀很近。

我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。

扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。

父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。

我对父亲说，我能行。

父亲说：

“小孩子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。

”

②不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。

十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。

父亲一生最见不得眼泪。

阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。

上坡时我装成漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。

这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。

我对父亲说，你太累了，歇会儿。

这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：

“我能行。

”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。

③到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。

他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，阿铭懂事了，那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。

④工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。

好几年过去了，父亲的背越发佝偻。

上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的跟前。

这是怎样的一个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。

背部的肌肉有点松驰，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起皱褶。

我们两人一起将袋装的煤抬到埕场，父亲在前，我在后，父子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。

这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。

父亲看在眼里，还是那句话，我能行。

但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。

⑤父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。

我跟着父亲稳健地走着……

15.阅读全文，分析加点的三句“我能行”各表现了说话人怎样的情感。

（6分）

16.第②段划线处，"我"为什么要"装成漫不经心"？

（2分）

17.第④段从哪几个方面表现出父亲已经年迈苍老？

（4分）

18.结合全文，说说文章结尾"我跟着父亲稳健地走着……"包含哪些意味。

（2分）

19.文中说“现实是实在的，无须抒情”，而有人却认为“爱需要表达”，你是怎样认识的？

请结合生活实例谈谈你的看法。

（4分）

参考答案

15.①“我”虽小，却理解父亲的辛劳，肩嫩不言痛，甘为父亲分担重负。

②父亲虽日渐衰老，却为了不让“我”担心他的身体及生活，不影响“我”的学业，年迈不言累，以此来宽慰儿子。

③父亲虽已力不从心，但多年来呵护儿子、不辍劳作已称为习惯。

（意思对即可，每点2分，共6分）

16.“装成漫不经心”这个细节表明“我”一是怕父亲发现而阻止“我”将重担往自己肩上压，二是维护父亲的自尊心而有意掩饰减轻父亲肩上重担的动作。

（意思对即可，每个要点1分，共2分）

17.直接描写：

佝偻成弧形，肌肉松弛的背影；毕竟60多岁了。

间接描写：

天不热，但很快就大汗淋漓（身体虚弱）；见“我”将担绳捋到“我”这边，不再推让。

（可不答"直接描写"和"间接描写"，每点1分，共4分）

18.既指“我”跟着父亲抬着担子稳稳地走在现实的路上；也指“我”跟着父亲的脚步坚实地走在人生的道路上。

（每个要点1分，共2分）

19.观点明确1分，结合实例谈理由2分，语言通顺1分，共4分。

类型2、循循善诱型

文章背景：

子女处于青春期、考试失意、婚姻失败等人生的特殊阶段。

父亲的形象：

通常父亲不会直接表达自己的看法和感情，而是通过做一件或几件事情启发孩子，让孩子明白自己的用意，从而体现父爱。

子女的形象：

起初子女并没有意识到自己看法上的偏颇，一味沉浸在自己的世界里，当经历了父亲所做的那件事后，才明白了父亲的苦心，感受到了父亲无言的爱。

父亲在家等我

文/林夕

星期三下午，学校老师照例要开会、学习，学生们上了两节课就放学了。

他和班上的两位同学欢蹦着走出校门，没有回家，而是去了离家不远的森林公园。

他们一直玩到天黑，还感觉有些意犹未尽。

“嘿，想不想吸支烟？

”回去的路上，他突发奇想。

“好哇。

”两位好友齐声赞成。

三个人停下来，把衣兜里的钱都掏了出来，买了一包“阿诗玛”。

他们拿了香烟，跑到路边拐角处。

他把烟盒撕开，给两位同学一人一支，自己也拿起一支，叼到嘴上。

这才发现，刚才忘了买火。

他冲伙伴们耸耸肩，然后把视线投向路边，张望着。

正是日暮时分，路上不时有行人匆匆走过。

他想上前借火，又觉得有些唐突。

正在这时，他发现，在路的那一端，有一个小亮点，在夜幕中闪着微弱的光，向他这里慢慢移动。

他不禁心中一喜，仿佛已经嗅到了诱人的香烟味。

那个小亮点终于走近。

他走上前去，说：

“哥们儿，借个火！

”

那个人停下来，把手中燃着的烟递给他，他接过来，把自己的烟点着，美美地吸了一口，抬起头，把烟还给这位行人。

这时候，他才看清他的脸。

刹那间，他惊住了。

拿烟的手停在半空。

那个人缓缓地伸出手，接过他手中的烟，凝视了他一会儿，又把视线转向他旁边的两位同伴。

然后，拍了一下他的肩膀，郑重其事地说：

“”。

他说不出话来。

旁边的好友有些不解地问：

“为什么？

”

“因为，”那个人看着他一字一顿地说，“你的父亲在家等你！

”说完，转身走了。

那个人的背影已经消失在夜色中，他还直愣愣地站在那里。

两位同伴用手碰了一个他的胳膊，问：

“你怎么了？

”

他转过身来，看了看两位同伴，把手中的烟扔到地上，用脚狠狠地踩灭。

“把烟捻灭回家去！

”他语气十分坚决。

两位同伴看着他，又看看手中冒着缕缕香气的烟，不约而同地说：

“为什么？

”

“因为，我的父亲在家等我。

”

“你怎么知道？

”

他看着两位同伴，低下头来，声音有些哽咽：

“刚才那个借火给我们的人，他，就是我的父亲！

”

1、在文中横线处填写所缺的句子，恰当的一项是（）（2分）

A、孩子，快回家去！

B、我的孩子，回家去吧？

C、哥们儿，吸完这支烟，就回家去吧！

D、哥们儿，你们还是孩子，怎么能吸烟呢！

2、概括叙述文章的内容。

（含标点不得超过50字）（3分）

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3、文中很少对心理活动进行直接描写，但又能让人从具体的行为、语言、神态描写中看到人物复杂的内心世界。

试结合上下文，分析下列句子所包含的思想感情。

（6分）

（1）他把烟盒撕开，给两位同伴一人一支，自己也拿起一支，叼到嘴上。

_______________________________________________________________

（2）刹那间，他惊住了。

拿烟的手停在半空。

________________________________________________________________

（3）“把烟捻灭回家去！

”他语气十分坚决。

_______________________________________________________________

4、“父亲”带给“儿子”的震撼是巨大的，文章留给我们读者的思考也是多方面的。

读完此文，你有何感想？

请用一两句话说出你感触最深的一点。

（2分）

_________________________________________________________________

5、简要说说文章以“父亲在家等我”为题的妙处。

（3分）

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参考答案：

1、C

2、一次，他和两位同学在回家的路上，买了一包香烟，在向行人借火时，受到父亲委婉的教育，内心深感愧疚。

3、①悠然自得②突然发现父亲那时极为尴尬的神情和恐慌的心理③悔恨不已，坚决改正错误的真实感情。

4、示例：

①好的教育无需过多的语言，就能让人认识并坚决改正错误。

②“爱心”教育是最有效的手段，胜过于严厉的批评和说教。

③偶尔犯点小错误也是可以理解的，只要能勇于改正错误。

5、此题是父爱的集中体现，也是让“他”认识并改正错误的根本原因，以此为题很有概括力，很好地突现了文章的主旨。

类型3、直抒胸臆型

文章背景：

子女直接抒发对父亲的爱

父亲的形象：

大爱无言，总是将爱藏在细节处，需要子女细心挖掘和品味。

子女的形象：

时间的积累之下，才深深体会到父爱的内敛和深沉，对父亲常常有无尽的追念。

父亲的信

文/胡智慧

①父亲来信了，内容非常简单：

"慧：

你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。

每次归队后都应先写信。

父。

"

②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。

但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。

父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。

父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。

④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。

而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。

我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲"顽固"依旧。

战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。

父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。

我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。

在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮费的。

而母亲的回答却出乎我的预料：

"你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。

"像把我丢了一样？

我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。

⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。

我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。

此时此刻，我不由泪流满面：

我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

⑦到部队后，……

　　（50字）（选自《时文阅读》上海教育2001年2月版）

1．"到部队后"，"我"会怎样做？

请发挥想象，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。

（不得超过50字）

2．本文第3节写父亲来信"认真得很"，而第4节却说父亲的信"很随意和马虎"，这是否矛盾？

为什么？

（请用简洁的语言回答）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3．第4节划线句子中的"像"字与下文哪句话相照应？

请用波浪线在文中划出。

4．本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。

写出你最受感动的一处，并简要说明理由。

答：

_____________________________________________________________________

参考答案：

1、①我也买了许多信封，写上父亲的名字。

②我将会经常给父亲写信，③告诉他我在部队的一切都好（或答"我也像父亲那样……）该题有三个得分点。

2、不矛盾。

写父亲"认真得很"，是从父亲来信的"仔细答复"和及时、主动的角度来说的；写父亲"随意马虎"，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。

角度不同，所以不矛盾。

3、"你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样?

;或"偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。

"多划1句扣1分，扣完为止。

4、找到自己认为最受感动的一处给1分，说明理由的给2分。

第四环节作文

（一）审题

在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。

审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。

考场作文命题有以下几种形式：

命题、半命题、命意（供材料作文）、话题。

审题步骤：

一、审文体形式：

命题、半命题、供材料（命意）、话题。

二、审写作内容：

审写作内容，即题目要求我们写什么。

就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。

如：

《记一件难忘的事》。

通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。

三、审写作重点：

找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。

这个关键词也叫“题眼”。

抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“难忘”“趣”“拨动我心弦”。

四、审文题限制：

弄清文题对行文的限制。

文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。

1、弄清时间限制以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。

2、弄清处所限制《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。

3、弄清数量限制《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》

《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4、弄清人称限制例如《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。

例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别？

5、弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》……这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。

6．弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。

〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。

【审题导练】

文题一：

以“我的老师”为题

[点拨]

论文题类型，这是一篇命题作文。

我们首先要弄清“老师”指什么？

凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。

题目的要求：

写老师。

至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以“任你行”。

可以写记叙文《记我的老师××》，可以写散文《感谢你，我的老师！

》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑--我的老师》，《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等。

文题二：

我又想起了___________那句话（爸爸、老师、同学……）

请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。

[点拨]

论文题类型，这是一篇半命题作文。

根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。

如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。

论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。

论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。

“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。

文题三：

①我家的常客②我家的稀客

请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。

[点拨]

论文题含义，“常客”指经常到我家的客人，“稀客”指很少到我家来的客人。

二题都可以写成写人为主的文章。

当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。

论写作重心，“常客”，可写其方方面面；“稀客”，只宜于写一、二次特殊的印象，无论是写“常客”还是写“稀客”，都应把客人放在“我家”这个环境中来写。

论文题类型，这是一道选题作文，只能二中选一，不可两个都写。

文题四：

阅读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

据报载，美国有个富翁规定还在读小学五年级的儿子，每周必须谋生一次。

每当那天早晨，富翁亲自驾车几十公里，把儿子送到闹市区，赶儿子下车，令其自想办法谋生，傍晚他再驾车接回儿子。

尽管往返所耗油费远远超过儿子一天的生活费，但富翁却乐此不疲。

[点拨]

题目中有关文体的要求是“文体不限”，但只要认真审读上述材料，就会发现其实“文体有限”，此题较适于写记叙文或议论文，绝不可能写成说明文。

无论写记叙文还是议论文，都应认真读懂材料，充分利用材料。

若写记叙文，就应以材料提供的内容为骨架，补充具体的时间、地点、次要人物，进行合情合理的想象，写成一个有头有尾、有声有色、可触可感的故事。

若写成议论文，则可从不同角度提炼出不同的论点。

文题五有人说：

“世界上有两种东西失去后才知可贵，一是时间，一是青春。

”其实，失去后才知道可贵的何止这些，请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。

题目自拟，文体不限。

这是一篇话题作文，此题也有一段文字材料。

但这段文字材料与上面文题中的材料的作用是不同的，它只是帮助我们打开思路的一段导语。

“失去”后才知道可贵是写作话题，也是本次作文中心，但不是本次作文的题目。

本次作文的题目是自拟的，就可根据写作的内容拟出自然恰切、别致新颖的标题。

本次作文的文体不宜写成说明文，可灵活选用其它各种文体。

文题六：

你小时候一定读过许多童话故事。

你是否为曲折神奇的故事所打动？

你是否同情、喜爱或厌恶童话中的人物？

你是否为童话中寓含的道理所折服？

你是否也希望将读过的故事改编成一则有新意、有时代气息的童话？

……试结合现实，写一篇与童话有关的文章，题目自拟，文体不限。

[点拨]这是一道话题作文题，审题时应细细咀嚼提示语。

一是根据提示选择话题。

文题提示由一个判断句、四个疑问句、外加一个省略号构成。

由判断句可知，整个话题范围是跟“童话”有关，只要作文涉及到童话就可以；疑问句告诉我们话题的范围有童话的故事情节、童话人物、童话主题、改编童话等；省略号则提示还可以有别的角度、别的与童话有关联的话题。

二是根据提示选择文体。

提示语中的“文体不限”意味着你熟悉哪种文体，喜欢哪种文体就可以选择。

作业：

走过阴霾

谭里和

①只要悲痛不是一个接着一个，生活便都是可以好好珍惜的。

②两岁那年。

刚刚蹒珊学步的时候，我就患了小儿麻痹症。

医生说，我的病，永远也治不好。

妈妈却从不把我当作没有希望的孩子。

在医院里度过我的童年后，母亲把我送到了学校，在许多人甚至父亲看来，母亲送我读书只不过是为了满足一个孩子对课堂向往的心愿，为了我成长得不孤单。

③我是个没有将来的孩子，或者说，我的将来早就已经被人预料到了。

④12岁，我开始了初中的寄宿生活。

村里几乎所有的孩子，读完初中就不再有机会上学。

⑤中考前两个月，一所著名的省重点中学第一次来到我们这个闭塞的初中选拔学生，在预选考试中，我脱颖而出。

5月，我收到省重点中学复试通知。

母亲花了一个月的时间，瞒着父亲从拮据的生活开支中省下20块钱，在报名期限的最后一天把钱送到我的手上。

让我交了考试报名费，我终于在学校的安排下前往重点中学参加考试。

⑥躁动来临之前总是没有预兆的。

⑦在乡政府代表的大事公布栏上，有一天赫然出现了我的名字，下面是乡长的署名。

在省重点中学录取名单上，我是两个当中的一个。

那一天，赶集的人出乎意料地早早回来，消息很快传遍了整个村子。

⑧通知书传到我手里的时候，父亲的心情是非常矛盾的，按父亲早设定好的计划，我初中毕业就去镇上的一家维修店学习修理钟表和器嚣，师傅早就找好了。

而今，省重点中学的录取通知书不期而至，完全打乱了父亲的计划。

第二天，我听母亲说，乡里的大户想让自己的儿子去上学，找到父亲说用2000块钱来买我的录取通知书。

父亲最终拒绝了他。

⑨在前往学校的车上，我的心沉重了起采。

这次启程，完全是把整个家庭的命运悲欢扛在自己脆弱肩膀上