《文言文复习》复习课型一.docx
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《文言文复习》复习课型一
九年级语文复习教案
课 题:
课内文言文阅读
课 型:
复习课
课 时:
一课时
上课日期:
2013年5月1日
作者姓名:
孟跃
单 位:
台儿庄区薛庄中学
“授人以鱼不如授人以渔”
——“文言文阅读”复习教案
【复习内容】七至九年级语文课内以写景为主文言文部分。
【复习准备】对本册现代文按照表达方式或内容分类。
1.写景:
《小石潭记》《与朱元思书》《三峡》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等;
2.写人:
《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》等;
3.杂文:
《爱莲说》《鱼我所欲也》等。
【复习目标】
1.认真学习《考试说明》中有关“文言文阅读”的具体要求,明确复习的“用力点”。
2.结合近几年中考有关文言文阅读的考点,教给学生对以写景为主题的文言文的解题要点。
3.使学生能比较熟练地运用所学的方法,独立地解题,做到活学活用。
【复习设想】按照“中考考什么------中考怎么考——中考怎么答”的思路完成教学。
【评价任务】
1.能掌握文言文阅读中关于翻译的复习要点。
2.能掌握并运用写景文章的写景方法和技巧解答相关中考题。
3.能根据文章中作者的情感倾向解决中考中情感判断及部分语言赏析、拓展运用的相关题目。
【课前复习】
一.文学常识:
1.吴均,字____,吴兴故鄣人。
___朝___文学家。
2.《三峡》作者___,字_,北魏范阳人,__家___家。
著有《___》这部有文学价值的地理巨著。
本文描绘长江上西起四川省奉节县的白帝城,东迄湖北省宜昌市的南津关的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的美丽景色。
表达对大自然的热爱之情。
3.《小石潭记》作者:
柳宗元,字___。
唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。
祖籍河东。
与___共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。
世称柳河东或柳柳州。
革新失败,被贬为永州(今湖南零陵)司马。
柳宗元被贬后,残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦,永州十年,写了山水游记散文《永州八记》,已成为我国古代山水游记名作。
二、重点字词:
(一)词类活用现象:
猛浪若奔(___,互相轩邈(___)从小丘西行百二十步(___)斗折蛇行(___)其岸势犬牙差互(____)
(二)通假现象:
蝉则千转不穷(__),窥谷忘反(_);略无阙处(__)
(三)一词多义:
绝:
奇山异水,天下独绝(___),猿则百叫无绝(___);绝 多生怪柏(___)沿溯阻绝(__)率妻子邑人来此绝境(__)佛印绝类弥勒(___)
自:
自三峡七百里中(__)自非亭午夜分,不见曦月(__)自富阳至桐庐(__)
清:
以其境过清(__)水尤清冽(__)清荣峻茂(__)
三、翻译句子:
1、自非亭午夜分,不见曦月 ___________。
2、素湍绿潭,回清倒影______________
3.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂___________
4、斗折蛇行,明灭可见___________
5、鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反______________
6、负势竞上,互相轩邈_____________
7、急湍甚箭,猛浪若奔____________
四、理解默写:
1、《与朱元思书》总写富春江奇丽景色的句子:
_____________
写水清的句子:
________________
写水流湍急的句子:
_________________
写山高的句子:
______________________
从听觉侧面写山高的句子:
_____________________
文中议论抒情的句子:
________________________
写树木茂盛的句子:
_____________________
2、《三峡》总写山高的句子:
____________________
写水清的句子:
_______________________
写水流湍急的句子:
________________________
写树木繁茂的句子:
________________________
本文写猿鸣的句子:
_____________由此联想到哪些诗、文中关于猿鸣的句子:
___________________
3、《小石潭记》
①妙用比喻写水_____________________________________
②运用排比写石底________________________________________
③精用短句写环境________________________________________
④正面写水清的句子:
____________
侧面写水清的句子:
_________________
⑤勾起作者忧伤感情的环境句:
________________
五、内容、感情及写法:
《与朱元思书》
1、本文是吴均写给朋友朱元思的一封信,文中描绘的富春江美丽的风景,同时借“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”表达作者______________________思想感情。
2写山奇,分别从____觉和____觉来写景,这样写的好处是_______________
3、本文的结构有何特点?
_________________________________
【复习过程】
导入:
创情景——设身处地
教师:
近几年来,文言文在中考语文中所占的分值越来越大。
基于文言文在中考中的重要地位,掌握好文言文的基础知识及阅读方法,有效的答好文言文试题是中考语文取得好成绩的又一重要保证。
这节课我们针对中考文言文的测试点进行一下系统的指导。
一、考什么——知己知彼
(教师投影展示)
中考文言文阅读主要考点有以下几方面共性。
1.朗读:
划分或判断句子朗读节奏
2.翻译:
词语解释,句子翻译
3.主旨:
概括主旨、分析情感
4.写法:
景物特点、写景技巧
5.语言:
语言风格、语句赏析
6.运用:
联系概括、拓展延伸
二、怎么考——举一反三
指导语:
请同学们围绕投影所展示的中考常考题型,结合课内文言文阅读编写中考题,每道题编一道题,并要求给出答案。
教师展示出常考题型:
⑴朗读题型:
请用“/”标出下列语句中的语意停顿。
(每句标一处)
⑵解释题型:
①解释下列加点的实词和虚词。
②请用现代汉语写出下列句子的意思。
③加点字的意义和用法不相同的一项是( )
A.之:
B.以:
C.其:
D.而:
⑶语言题型:
从【甲】段或【乙】段选文中,选出你喜欢的一个写景的句子,试加以赏析。
⑷主旨题型:
仿下面的例子:
⑴甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作,虽然时间不同,地点不同,但所展露的胸怀却有共同之处,请写出来。
⑸写法题型:
仿下面的例子:
甲乙两文在写法上有什么共同点?
试举一例说明。
⑹运用题型:
仿下面的例子:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是古往今来无数仁人志士的先辉写照,请写出一个具体事例。
学生展示,教师补充:
1.朗读:
请用“/”标出下列语句中的语意停顿。
(每句标一处)
(1)把酒临风,其喜洋洋者矣。
⑵潭中鱼可百许头
2.解释:
⑴解释下列粗体的字词。
①百废具兴( )
②连月不开( )
③此则岳阳楼之大观也( )
⑵请用现代汉语写出下列句子的意思。
①览物之情,得无异乎?
②居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
⑶划线字的意义和用法不相同的一项是( )
A.随时慰勉之 继母苦之
B.以刀劈狼首 先帝不以臣卑鄙
C.行拂乱其所为 复其徭役
D.日出而林霏开 默而识之
⒊语言:
《桃花源记》第二段作者是从哪些方面入手描写的?
请你以“桃花源美在……”领起,写两点赏析性文字。
⒋主旨:
⑴《记承天寺夜游》、《西湖游记•晚游六桥待月记》两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情?
(
⑵你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
⒌写法:
《记承天寺夜游》、两《西湖游记•晚游六桥待月记》文中描写月色的句子分别是什么?
同是描写月色,两文在写法上有什么不同?
⑴写月语句
⑵描写方法
⒍运用:
结合自身实际谈谈你是怎样理解“不以物喜,不以己悲”的。
答案要点:
1.朗读:
(1)把酒/临风,其喜/洋洋者矣。
⑵潭中鱼/可百许头。
2.解释:
⑴①都②放晴③景象
⑵①看了自然景物而触发的感情,大概会有不同吧?
②在朝廷里做高官就为百姓担忧;不在朝廷上做官就为君主担忧。
⑶B
⒊语言:
回答要点:
桃花源美在自然环境的优美,桃花源美在社会生活宁静。
⒋主旨:
【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度,也隐含着被贬后内心的
悲凉与自慰。
【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
⒌写法:
⑴【甲】庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
【乙】月影尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。
⑵【甲】直接描写与间接描写相结合,通过比喻描写出了月光的清澈透明,又通过竹柏的影子,间接地写出了月光的明亮。
【乙】文通过对月下景物的描写,间接表现了月光的别样趣味。
⒍运用:
围绕“宽广胸怀、豁达态度”回答即可。
如:
不要把你自己现有的成就看成是你人生的颠峰!
要保持积极向上的精神,相信明天你会有更大的收获!
失败了也不要妥协,因为我们要相信一句古话:
“失败是成功之母”。
(设计意图:
学生能借此熟悉中考主要题型,并能初步检测自己的解决问题能力。
)
三、怎么答——缘木求鱼
教师方法指导:
1.节奏的划分:
首先要理解句义,再按意义划分。
一般主语谓语要分开,较长的修饰限制语要划开。
如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”(主语+谓语+宾语),又如“今齐地/方千里”等。
2.实词和虚词:
实词的含义,区别虚词的意义和用法以课下注释中的单个词为主,如果有本义和句中义的,尽量答全,尤其不能丢掉句中意思,即这里指……的内容。
区别虚词的意义和用法都以选择题形式出现。
⒊句子的翻译:
⑴从内容上看,易考关键语句的翻译。
⑵从古汉语角度看,易考特殊句式的翻译。
⑶从来源看,大多来源于课下注释
注意:
一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。
考试时按语言点给分,所以翻译句子时要字字落实。
⒋写景的技巧:
⑴抓住景物特点:
如:
《三峡》山高、水连绵
⑵写景方法:
角度写景、写法写景、修辞写景、顺序写景(层次写景)
⒌思想内容:
写景散文思想内容主要由以下几个方面:
⑴抒发对祖国山河的热爱、赞美。
《三峡》表达积极乐观豁达的人生态度《记承天寺夜游》
⑵心济天下,以天下为己任,或与民同乐的情怀《岳阳楼记》
⑶抒发淡泊名利,避世退隐的遁世情怀。
《与朱元思书》
⑷被贬后的抑郁,凄凉忧伤,不得志的感慨
《小石潭记》《游岳阳楼记》
学生交流心得:
展示⒈如何确定写景方法?
⑴角度写景,指调动各种感觉器官来写景,如:
嗅觉、视觉、听觉等(“闻水声,如鸣佩环。
”从听觉写)
⑵写法写景,较多使用的是侧面描写(衬托)、以乐景写悲景、动静结合、虚实结合等(如:
“水中藻荇交横,盖竹柏影也”动静结合写景。
)
⑶顺序写景,如:
按照四季顺序、某种空间顺序(从上到下、有整体到局部等)
教师补充:
作者描写景物重在绘形、绘声、绘色。
“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”“渡头余落日,墟里上孤烟”等都充满了诗情与画意,需要从形、声、色等角度细心体会。
展示⒉如何确定文章思想内容的依据?
⑴看作者,知风格
作者写作风格决定情感流露。
如豪放派文人就少有伤感,婉约派则反之,如苏轼的《记承天寺夜游》。
⑵探背景,明处境
作者写作时出于何种境地,也决定其情感流露。
如遭贬,就可能抑郁,像柳宗元《小石潭记》。
⑶研文本,析情感
作品中关键词句,最能反映作者情感,情感流露最直接。
“凄神寒骨,悄怆幽邃。
”在写悲;“但少闲人如吾两人耳”在写豁达乐观;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”在写其忧国忧民。
四、怎么用----水到渠成
教师指导学生运用文章的思想内容去解决部分问题,如语言赏析,拓展延伸题等。
示例一:
赏析“何夜无月,何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
”
提示:
可以用文章主旨解决问题要点:
贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、悠闲的自慰等多种感情交织在一起,回答模式:
“修辞+内容+情感”
示例二:
请联系文本谈谈《岳阳楼记》《醉翁亭记》《登岳阳楼》所抒发情感的异同点。
提示:
直接用文章思想内容回答。
如:
、同的方面:
《岳阳楼记》提出“后天下之乐”的生活理想,《醉翁亭记》抒发与民同乐的思想。
《登岳阳楼》蕴含忧国忧民的思想。
这三种思想境界都是积极向上的,很可贵的。
异的方面:
《岳阳楼记》作者主张“不以物喜,不以己悲”,以此规劝滕子京,并勉励自己,表现了崇高的精神境界。
《醉翁亭记》多少含有寄情山水,排遣谪居的苦闷情怀。
《登岳阳楼》较多写出了自己的悲苦。
五、中考链接——千锤百炼
指导语:
通过之前的分析、探究,大家一定积累了解答写景文言文技巧,那么现在来展示你的学习成果吧。
(十分钟后投影答案及分值,同位互批后教师适当点评)
(安徽省中考试题)
甲:
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
③潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
④坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
乙:
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
1.解释下面粗体字在文中的意思:
(3分)
⑴以其境过清 ⑵乃记之而去 ⑶窥谷忘反
2. 翻译下面句子:
(4分)
①斗折蛇行,明灭可见________________
②游鱼细石,直视无碍_________________________
3.甲文和乙文中画线的句子都描写了水,分别突出了水的什么特点?
各从什么角度描写的?
4.下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情?
(4分)
①坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
②鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
【答案】1.(3分)
(1)因为。
(2)离开。
(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。
(各占1分)
2.(4分)
(1)(看到溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
或:
(溪流)曲曲折折,一段看得见,一段又看不见。
或:
(泉水)曲曲折折,(望过去)一段看得见,一段又看不见。
(2)(水中)游动的鱼和细小的石头,一直看下去,毫无障碍。
或:
(水中)游动的鱼和细小的石头,可以看到底,毫无障碍。
(各占2分。
意思对即可)
3.(4分)水的特点:
[甲]清澈(或:
清);[乙]清澈(或:
清)和湍急(或:
急)。
描写角度:
[甲]间接描写(或:
侧面描写);[乙]直接描写和间接描写相结合(或:
正面描写和侧面描写相结合)。
(每问2分。
意思对即可)
4.(4分)
(1)流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。
(2)流露出作者陶醉于自然美景,淡泊功名利禄的思想感情。
(各占2分。
意思对即可)
六、 作业布置:
对七---九年级课内写景文言文知识点梳理。
附:
板书设计:
文言文阅读复习
教学反思:
本课时文言文教学设计,实为抛砖,希望能提醒大多教师从一个新的角度去探讨文言文复习教学的方式,在指导上更细致,考虑更全面。
不仅文言文,我在现代文阅读复习上也采取了这种方式,把现代文根据内容或主题分为几类,总结共同点,方便学生阅读比较,同时也能做到举一反三,减轻学生的复习负担。
通过前一阶段复习看收到了不错的效果。
本课时教学在思想内容把握的复习上用时较多,因为这是解决多数问题的关键,课内的文言文篇幅不多并较容易把握主题,所以应重在向课外延伸,训练学生应用能力。
不足之处主要可能是部分知识点上考虑不周,解决问题不够全面;学生运用能力训练不足;基础知识训练较为简单。
所以建议老师们在复习时,巩固基础知识积累,加强运用练习
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