条形统计图 2.docx
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条形统计图 2.docx
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条形统计图2
条形统计图教学内容:
教材第75~78页
教学目标:
1、使学生知道统计图表示数量之间的关系,比较形象具体,便于分析研究问题,学会整理出数据制成的统计图。
2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并进行简单的分析过程,提高统计能力,进一步发展学生的统计观念。
3、使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系,体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用,产生对统计的兴趣。
教学重难点:
学会制作统计图
教学准备:
课前布置学生查找资料,收集我国长江、黄河、珠江和淮河长度的数据,作好记录。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话导入
介绍上海世博会。
2、出示书73页的统计图和照片。
介绍:
世界五大城市申办2010年世博会,最终我国上海获得了胜出。
这是大家欢庆的场面。
(1)这是第一轮投票的情况(出示统计表)
2010年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计表
提问:
有哪五个城市参加申办投票?
哪个国家的城市得票最多?
你是如何知道的?
(2)出示第73页统计图。
提问:
从这张统计图中你知道了什么?
你是如何知道中国上海在第一轮投票中得票最多的?
比一比:
这幅统计图与统计表相比有什么优点?
说明:
整理出的数据除了可以制成统计表之外,还可以制成统计图,用统计图表示数量之间的关系,比较形象具体,还有利于分析和研究问题,这就是我们今天学习的条形统计图。
二、教学新课
1、了解条形统计图的结构。
提问:
这个统计图包括哪些部分?
引导学生从上向下有序地观察:
包括图名、日期、单位、竖轴、横轴。
提问:
纵轴上又有哪些内容。
2、教学制作条形统计图。
(1)根据图纸的大小,画出两条相互垂直的射线,即横轴与纵轴。
(2)在横轴上,适当分配条形的位置,确定直条的宽度和间隔。
(3)在纵轴上,根据数据的大小,确定单位长度表示多少数量。
(4)标上统计图名称、日期、单位。
3、提问:
纵轴上1格长度表示?
哪个国家的得票最多,是多少票?
哪具国家的得票最少是多少票?
三、组织练习
完成想想做做
四、全课小结
今天我们学习了什么?
如何制作条形统计图。
五、布置作业。
77页想想做做第1题。
教学目标:
1、能应用所学的方法正确计算除数是两位的除法。
2、加强对学生解决问题思路和方法灵活性的训练,提高解决问题的能力。
教学重点:
熟练进行除法的计算。
教学难点:
能灵活应用所学知识解决问题。
教学过程:
一、谈话引入。
上一节课我们同学让老师觉得大家太聪明了,所以这节课老师又带来了一些挑战题,你们想参加挑战吗?
二、出示挑战题一。
(对号入座)
1、根据23×32+4=740,写出740÷23=()……()
2、学校体育组购买了15个排球,付出400元找回25元,每个排球()元。
3、在下面()里填上最大的数》
13×3()<520()5×25+5<630
4、被除数是除数的12倍,被除数、除数和商的和是77,被除数是(),除数是()。
三、出示挑战题二。
(判断并说明理由)
1、计算除法时,计算过程中余数一定要比除数小。
()
2、570÷40的商是14,余数是1。
()
3、一个数50的3倍,这个数是15的10倍。
()
4、520÷17=30……1()
5、600分=6时()
四、出示挑战题三。
(快乐1、2、3)
1、两位数除以三位数,商()。
(1)、一定是一位数
(2)、一定是两位数(3)、是一位数或两位数
2、检验183÷13=14……1时,不可采用()方法验算。
(1)、(183-1)÷13
(2)、13×14+1(3)、(183+1)÷14
3、小林在计算除法时,把除数12错写成21,结果得到的商是17还余3。
正确的商应该是()。
(1)、30
(2)、360(3)、3
五、出示挑战题四。
1、看谁算得又对又快。
570÷30832÷16816÷68
675÷25496÷26360÷18
2、谁的头脑灵。
25×24=25×()×()490÷35=490÷()÷()
六、作业设计。
1、对号入座。
(1)、39里面最多有()个30。
(2)、如果A÷12=15……4,那么A=()。
(3)、如果229÷B=15……4,那么B=()。
(4)、如果400÷12=C……4,那么C=()。
教学目标:
1、能对初商调整有判断能力,形成必要能力,能正确运用所学方法进行计算.
2、让学生通过练习,培养自己解决问题的能力,发展自己的数学思考能力.
教学重点:
能正确进行计算。
教学准备:
投影仪、小黑板。
教学过程:
一、激趣引入。
上一节课的练习同学们表现非常好,这节课我们还要进行一些有关除法的练习,想不想让老师看看你的最佳表现?
二、基本练习。
1、口算训练
(1)、出示口算题,开火车练习。
(2)、说说口算的方法。
2、用竖式计算。
(1)、出示试题,说说商是几位数,商的最高位上可能是几?
482÷37810÷18356÷26386÷18
(2)、学生分组练习。
(3)、评议各组计算情况。
三、综合练习。
1、填空。
(1)、一个数除以95的商是4,并且有余数。
余数最大是(),这个数最小是()。
(2)、最大的三位数除以最小的两位数,商是(),余数是()。
(3)、从825里连续减去25,最多能减()次。
2、解决问题。
(1)、将一根长120米的绳子在树上绕18圈后还余12米,绕树一圈的长度是多少米?
(2)、把一根长72厘米的铁丝围成一个正方形,这个正方形的面积是多少平方米?
(3)、筑路队计划20天筑路960米,实际提前4天完成任务,实际平均每天筑路多少米?
四、作业设计。
1、口算王。
100÷10420÷2164÷20152÷2100×10350÷7450÷9020×20
2、计算我行。
903÷21517÷73
3、课外练习。
(1)现在有900张纸要你订本子,你打算怎样订?
(2)学校一条直跑道全长60米,在跑道的一条边上从起点开始每隔12米放一盆菊花,共要几盆菊花?
(3)你能用1200、8、6这几个数编一道用除法计算的问题吗?
除法练习一教学目标:
1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算和笔算方法,能正确计算.
2、使学生体会试商方法的多样化,能正确试商.
3、在练习中培养学生热爱数学的思想情感.
教学重点:
理解试商方法,正确计算.
教学难点:
能灵活的运用各种试商方法进行试商和调商.
教学准备:
小黑板、口算卡
教学过程
一:
口算练习
1、出示口算卡.
2、说说口算的方法,比一比哪一组口算的又对又快.
二:
笔算练习.
1、出示第一组题:
880÷16436÷86750÷20
2、说说各题的商是几位数?
(估算、交流)
3、指名板演.
4、交流计算结果,说说计算过程.
三:
列式计算.
1、甲数是720,是乙数的60倍,乙数是多少?
2、一个数除以42商是14还余3,这个数是多少?
四:
填空.
1、120分=()时480秒=()分
2、要使359÷()4的商是两位数,()里最大填().
3、在()里填上适当的数.
240÷()0=4()()()÷()()=3
五:
走进生活.
1、修路队工人每天修路23米,修322米的路一共需要多少天?
2、光明小学四年级四个班人数分别是46人42人44人48人,这些学生在参观科技展时每30人一批进馆,需要分几批?
六:
课堂总结.
这节课你有什么收获?
七:
作业设计.
1、用竖式计算并验算.
910÷70918÷34
2、我当包公.
(1)、320除以20的商是两位数.()
(2)、600秒=6分()
(3)、400÷60=6…4()
(4)、540除以27的商是一位数.()
3、走进生活.
(1)、有28箱苹果,共卖了336元,平均每箱苹果多少元?
(2)、有20束花,每束10支,现将这些花修剪后每11支扎成一束,可以扎几束?
还余几支?
(3)、李叔叔带了5000元买电脑,他买了4760元的电脑后,用剩下的钱买每张45元的软件,可以买几张?
教学内容:
练习三第10—14题,思考题。
教学目标:
通过练习,使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中,发展数学思考、提高解决问题的能力。
教学重点:
探索计算方法。
教学难点:
提高解决问题的能力。
教学准备:
投影片。
教学过程:
一、口算基本练习
1、投影出示练习三第10题。
2、学生先默算,再指名口算。
3、说说自己是怎样口算的?
二、解决问题
1、练习三第12题
⑴指名读题后小组交流探索。
⑵学生独立完成,指名板演
⑶集体订正。
2、练习三第13题。
⑴学生独立完成。
⑵师点拨:
(160—76)÷28=3(个)
⑶集体订正。
3、练习三第14题
⑴指名2人读题
⑵同位交流
⑶学生独立完成
⑷集体订正
⑸让学生比较一下,这两题有什么相同地方?
有什么不同地方?
三、思考题
投影出示:
1、在计算正确的商之后,我们可以先根据题目的意思列出这样的算式:
()÷72=()
()÷27=26……18
2、根据这样是算式,请同学们计算一下正确的商应该是多少?
四、全课总结:
这节你又学会哪些知识?
五、作业
1、练习三第11题上一行。
2、练习三第13题。
教学内容:
教材第11—12页、第6—9题。
教学目标:
1、掌握口算,笔算方法提高计算水平,并能够熟练地进行试商和调疏港。
2、发展数学思考,提高解决问题的能力。
教学重点:
估计商是几位数及调商规律。
教学难点:
试商、调商。
教学准备:
投影片。
教学过程:
一、口算练习
1、投影出示练习三第6题。
2、学生口算。
3、指名说一说你是怎样口算的?
二、笔算练习。
1、练习三第7题。
⑴家六探索后指名说出各题的商是几位数。
⑵让学生独立计算。
⑶集体订正。
2、练习三第8题
⑴出示第一行的三题
612÷18608÷32224÷56
⑵先在小组里估计一下每题的商大约是多少?
⑶算一算,并指名板演
⑷集体订正
⑸想一想:
你今天比昨天估计的准了些吗?
为什么?
三、解决问题
1、练习三第9题
⑴出示插图,引导学生仔细观察,说说通过这幅图你知道了什么?
⑵根据图中的信息,可以解决这两个问题吗?
⑶学生独立完成。
⑷小组内交流,说说是怎样解决这两个问题的。
⑸全班家六并集体订正。
四、全课总结:
这节课你有哪些收获?
五、作业布置
1、练习三第8题下一行2题
2、第9题。
教学内容:
练习三第1—5题。
练习三课时目标:
1、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的笔算,能够熟练地进行试商和协调。
2、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题。
教学重点:
笔算方法。
教学难点:
提高试商、调商的速度。
教学准备:
投影仪
教学过程:
一、回顾前面学过哪些知识
二、笔算练习,整理方法。
1、投影出示练习三第1题。
⑴指名板演,其余学生在练习本上做,师巡视点拨。
⑵集体订正,让学生说一说:
为什么被除数位数不同,而商都是一位数?
⑶交流汇报,集体评议。
⑷小结:
一般要把除数看作和它接近整十数来试商,初商四
舍法会偏大,五入法初商会偏小,注意调商。
2、练习三第3题
⑴同桌活动,比一比,看哪一位同学估计最准。
⑵指名汇报
⑶说说估准确率高的方法是什么?
3、练习三第4题
⑴以小组为单位活动,组内同学讨论
⑵全班交流,练习后订正。
三、解决问题
投影出示练习三第5题。
⑴指名读题。
⑵质疑:
要求样鸡只数是鸭几倍,应先求什么?
⑶指名板演
⑷集体订正。
四、总结:
这节课你学了什么?
五、课堂作业
1、练习三第2题
2、练习三第4题。
数据分段整理和统计教学内容:
教材第70~74页
课时目标:
使学生掌握分段整理数据的方法,让学生经历统计的过程,能对统计结果作简单的分析,培养学生分析的能力。
教学重点:
经历统计的过程,能对统计结果作简单的分析
教学难点:
经历统计的过程,能对统计结果作简单的分析
教具准备:
课前布置学生收集资料
教学过程:
一、谈话引入
学校为了迎接六一节,学校鼓号队准备了精彩的表演,为了六一的表演更加完美,学校决定为鼓号队队员购买统一的服装,分为大中小号。
说明:
身高为120~129的适合穿小号,130~139的适合穿中号,140~149的适合穿大号。
1、提问:
你怎样才能知道每种服装各要购买多少套?
2、出示队员身高记录单。
提问:
这里是队员们的身高记录单,要知道定购每种服装的人数各是多少,接下来应如何做?
指名:
这里需要将身高分成几类?
为什么?
3、组织学生整理数据。
用画正字的方法来完成。
4、提:
我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的,还可以用什么方法?
根据刚才的统计情况,请同学们将数据填入第69页的统计表中。
提问:
现在根据这张表你可以知道什么?
5、回顾这题的整理过程。
我们是怎样知道每种服装各买多少套的?
小结:
我们在解决这个问题时,根据每种服装的大小为类别,先将队员的身高进行分类,这样我拉就可以知道每种服装的人数了。
二、组织练习
1、完成想想做做第1题:
(1)出示记录及统计表。
提:
要想正确填写统计表,要先如何做?
(2)小组合作:
分类、整理数据,方法自定,并完成统计表。
(3)组织交流。
2、完成想想做做第2题:
(1)同学独立完成。
(2)就统计结果,请同学们发表自己的看法。
3、介绍你知道吗?
让学生自己阅读“你知道吗”,不仅可以提高对环境保护重要性的认识,增强环保意识,而且可以了解划分空气质量级别的标准,增加一些常识性的知识。
师:
关于学生的做法只要是合理的,都要给予肯定和鼓励,激发学生思考的热情。
三、全课总结
让学生交流本节课的学习体会
四、布置作业
73页想想做做第3题。
认识含有万级和个级的数教学内容:
教科书P88-90
教学目标:
1、让学生在认识整万数的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数,会读、写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,培养数感。
教学重点:
掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法
教学难点:
万级和个级中间、末尾有“0”的数的读法、写法
教学准备:
计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等.
教学过程:
一、联系生活,引入新课
1、指名几名学生读课前自己收集的信息,大家是怎么读的又快又对的?
2、读数,同桌交流读数方法。
二、自主探究,合作交流.
1、出示例题中的三个计数器,能将它们分分类吗?
根据学生回答板书分类情况。
2、根据计数器尝试写数,分类、交流情况。
3、数中不含“0”的情况能读出下面这个数吗?
出示:
52395239这个数万级上是多少?
个级呢?
由几个万和几个一组成?
能读出这个数吗?
(五千二百三十九五千二百三十九5239个万和5239个一组成)
读数同桌交流
师:
读万级和个级上的数时,有什么不同和相同的地方?
生:
交流读数体会。
4、会写这个数吗?
怎么写的?
(从左往右先写万级,再写个级的数。
)
独立练写,交流写法
5、每级末尾含有“0”的情况
师:
出示:
3004000(每级末尾含有“0”)这个数可以分为几级?
每级上各是多少?
会读这个数吗?
这个数是怎么读的?
引导学生说出来、
6、这个数怎么写呢?
指名板演,交流订正。
7、其他数位有“0”的情况
出示:
4080007(每级有“0”,不在末尾)这个数怎样分级?
这个数会读吗?
巡视纠正错误读法。
同学间交流,师生讨论,教师讲解。
三、巩固深化,提高能力
1、做书上89-90页想想做做
四、课堂总结。
这堂课过后你有哪些收获?
板书设计:
认识含有万级和个级的数
52385239300000040004080007
作业设计:
一、写出下面各数。
一万三千八百三十五万六二十五万八千一万零六百
二、填空。
(1)15040800有()个千万,()个百万、()个万和()
(2)最大的七位数是(),最小的八位数是()
教学内容:
教材第86——87页
认识整万数教学要求:
1、充分利用计数器,帮助学生建立有关概念,认识计数单位“十万”、“千万”“千万”,初步理解整万数的意义和写法、读法。
2、注重培养学生的数感,以及自主探索的意识和能力。
教学重点:
理解整万数的意义和写法、读法。
教学难点:
学会四位分级法,认识个级、万级的概念。
教具准备:
计数器。
教学过程:
一、复习
1、读一读,说说每句话中各数的含义.
在建设中的苏通大桥以主跨1088米,为世界第一跨度斜拉桥,同时成为世界上连续长度最大的双塔斜拉桥。
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2、相邻两个计数单位之间的进率是多少呢?
板书:
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
二、新授
1、过渡请同学们在百位上拨一粒,它表示什么意思?
(一个百)
想一想:
10个百怎么表示?
是在百位上拨10颗珠子吗?
为什么?
10个千呢?
小结:
某一个计数单位满十,就向前一位进一,这时就出现一个新的计数单位。
2、认识计数单位十万、百万、千万
⑴、指万位上一粒,它表示什么?
继续拨珠:
2—9万
⑵、要表示10个万怎么办?
为什么?
3、10个一万是1个十万,这一颗珠子所在的计数单位是十万.
想一想:
这个十万是怎样得到的?
板书:
10个一万是十万。
计数器上标上“十万”
继续拨珠2—9个十万。
10个十万怎么拨?
它表示什么?
我们又得到了“百万”,板书:
10十万是一百万
推测一下,10个百万该怎么表示?
这一位的计数单位是什么呢?
它表示什么?
生自拨自数到10个百万。
板书:
10个百万是一千万。
在计数器上写好“千万”
小结:
刚才我们通过拨数得到了几个新的计数单位?
按从小到大的顺序说。
跟以前学的计数单位一样,后一位满十就向前一位进一。
相邻的两个计数单位之间的关系是怎样的?
4、认识数位顺序表
⑴、到现在为止,我们已经学到了哪些计数单位?
按从小到大的顺序说一下。
相邻的两个计数单位之间的进率是多少呢?
⑵、小结:
每一个计数单位都占有一定的位置,就象我们同学在教室里都有自己的座位。
而计数单位的位置就叫数位。
逐个出示各个数位。
计数单位和数位有何区别呀?
(相差一个位字)这里为什么用省略号?
还有比他们更大的数位,我们以后会再学习。
万位的计数单位是什么?
(万)十万的数位呢?
(十万位)
按照我国的计数习惯,从右边起每四个数位是一级,我们把个位、十位、百位、千位归为一级,称为个级,而万位、十万位、百万位、千万位则是万级。
5、比较级与级之间的异同点
6、拨数练习.
(!
)、请同学们在计数器上拨4个万。
9个万呢?
14个万呢?
你是怎么拨的?
(2)、同学们,你们能对照着计数器写出这个数吗?
(140000,个级数位上一个单位都没有,要用0占位)
(3)9024个万怎么拨?
正确吗?
如何检验?
百万位上为什么不拨?
9024个万是多少?
读作什么?
你能写出这个数吗?
(4)练拨360个万77000011420000
三、巩固练习.
1、想想做做2指答
2、盖上珠子,剩计数器上的计数单位,根据上面的数字说说是多少万,并说说你是怎么想的?
700000030660000089630000
3、读一读,比一比
85和850000805和8050000
850和8500008005和80050000
4、读数:
⑴天安门广场400000平方米.⑵颐和园2900000平方米.
5、想想做做5,学生先独立思考,说说是怎样思考的。
6、写出七十七万、九千零四十二万、一千一百四十二万
全课总结
今天我们对整万数有了一定的了解,那还有比这更大的数该怎么读、写呢,我们下节课再讨论。
布置作业:
做补充练习.
P13复习教学目标:
1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法,能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
2、使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法,正确地笔算。
教学重点:
乘法、除法以及除法的基本试商方法进行整理,提高学生笔算和解决实际问题的能力。
教学难点:
掌握除数是两位数的除法笔算的方法,正确地笔算。
教学准备:
小黑板口算卡片
教学过程:
一、口算练习(P13第1题)
1、
(1)出示第1题,指名一组一组口算
(2)每组是怎么口算的?
(3)交流口算方法
二、笔算练习
(1)出示第一组147÷20147÷21147÷29
(2)初步比较异同
(3)它们的商大约是多少?
(估算交流)
(4)指名板演
(5)交流计算结果
(6)仔细观察这三道题,找一找它们有什么相同的地方,还有什么不同的地方?
什么情况下我们需要“调商”?
出示后两组
312÷50720÷70
312÷53720÷72
312÷58720÷68
除数是两位数的除法怎样计算?
什么情况下我们需要“调商”?
2、P13第4题
指名板演,巡视指导,检查板演题,交流解题过程,订正
三、解决问题
P13第5题,指名读题,汇报交流(板书)168÷24=7(棵)
224÷28=8(棵)162÷27=6(棵)
四、课堂作业:
P13第3题
附作业设计:
1、用竖式计算
235÷30=470÷40=816÷90=
235÷32=470÷43=816÷91=
2、解决问题:
一块长方形草坪和正方形草坪面积相等。
长方形草坪宽多少米?
认识整亿数教学内容:
教材第91~93页
教学目标:
1.通过实例,使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数,理解整亿的写法和读法。
2.通过教学,使学生能从数级,数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表,认识十进制计数法。
3.通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。
教学重点:
.通过教学,使学生能从数级,数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表,认识十进制计数法。
通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。
教学难点:
通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。
教具准备:
投影仪
教学过程:
一、复习
1.按要求拨珠数数。
(1)一万一万地数,从七万八千数到十二万八千。
(2)百万百万地数,从六百万数到一千二百万。
2.读出并写出下面各数。
五万六千四十二万零八百
3.提问:
有没有比这些大得多的数?
二、新课
1.认识亿。
(1)出示例题插图。
让学生说说图意及产量。
(2)提问:
九亿,十七亿,三百七十五亿是多少?
它们的计数单位是
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- 条形统计图 条形 统计图
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