小燕子unit3.docx
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小燕子unit3.docx
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小燕子unit3
第1课时
总第20课时
课题
Unit3Numberspart1&part2
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.能根据听到的数词指认数字twelve,twenty,thirteen,thirty,fourteen,forty等涂色,并能根据数字认读单词。
2.能理解歌词所表达的意思,能流利地演唱歌曲。
二、教学重难点
区分“十几”和“几十”的单词在读音上的不同。
三、学情分析
学生在学习数字方面已经有一定基础,并且对数字很感兴趣。
四、教学资源准备
课件,收录机,磁带。
五、课前预习
让学生在家里用磁带和词典预习新单词和歌曲。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
听歌曲,让学生在旋律优美,节奏鲜明的歌曲背景下,借助图片初步感知歌曲内容。
Step2:
老师出示主要单词图片,通过含有时钟显示时间的图片帮助学生理解这三个单词的意思。
Step2:
老师再次播放录音,学生跟着录音机一起唱,并在老师的带领下击掌,提高学生学习兴趣。
Step3:
利用物品或数字卡片快速复习数字1-20,然后在黑板上写出10的倍数:
10-20-30-40-50-60-70-80-90-100.指着这些数字慢慢地念出来,要求学生说出相应单词。
Step4:
老师应该帮助学生弄清将要做的活动,弄明白他们将要听录音,给图片涂上颜色。
Step5:
在播放录音前,准备好彩笔或蜡笔。
听力技巧的引导:
告诉学生在听录音时并不需要马上涂颜色,可以根据听到的颜色先用彩笔做出标记,听完以后再涂好所有颜色。
Step6:
老师说数字,请学生说出相应的颜色,核对答案。
板书设计:
twelvetwentythirteenthirtyfourteenforty
fifteenfiftysixteensixtyseventeenseventy
eighteeneightynineteenninety
作业设计:
Writethenumbers.
教学反思:
第2课时
总第21课时
课题
Unit3Numberspart3&part4
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
能用Whatis…plus…?
It’s…
Whatis…minus…?
It’s…进行加减运算。
二、教学重难点
运用和理解plus和minus。
三、学情分析
四、教学资源准备
Recorder,tape,somecards.
五、课前预习
让学生在家熟读数字单词。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
老师出示数字卡片,让学生说出相应的数字和单词。
老师播放录音,学生边听边指认相应的数字和单词,并大声跟读单词,让学生通过观察归纳“十几”与“几十”结尾字母的特点及发音。
Step2:
通过猜数字等游戏加以巩固。
Step3:
老师出示口算卡片,让学生根据卡片上的算式理解老师提问,并口头给出答案。
Step4:
在理解plus和minus意思的基础上,由师问生答转换成生问师答,让学生在活动中操练句子,根据学生自主学习掌握的情况,可反复多个算式问答。
Step5:
操练后完成算数题,让学生与同桌一起完成练习,轮流提问和回答,老师巡视辅导。
板书设计:
Whatis…plus…?
It’s…
Whatis…minus…?
It’s…
作业设计
在家里熟读数字单词。
教学反思:
第3课时
总第22课时
课题
Unit3Numberspart5a&part5b
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
能听懂动作故事教学,并根据指令做出相应动作。
二、教学重难点
能理解Youarehot.Takeyourmoney.Putitinyourpocket.Runtotheshop.等9句话。
三、学情分析
这个故事教学学生非常感兴趣,很乐于参与其中。
四、教学资源准备
Somepicturesandcards
五、课前预习
让学生在家听这个动作故事。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
老师和学生一起听,老师做动作,学生观看、模仿,多重复几次。
Step2:
老师说指令,并且做出相应动作,让学生模仿。
Step3:
老师只说指令不做动作,学生按照指令做出相应动作。
Step4:
老师把指令顺序打乱,学生做出相应动作,对活跃的学生老师要加以表扬,对做错的学生给予鼓励。
Step5:
学生打开课本,再听录音,并且根据听到的内容给句子标序号。
Step6:
师生共同核对答案。
Step7:
让学生到讲台上边听边指,检测学生有没理解句子。
板书设计
Youarehot.Takeyourmoney.Putitinyourpocket.Runtotheshop.
作业设计
Writetheninesentences.
教学反思:
第4课时
总第23课时
Unit3
课题
Unit3Numberspart6a&part6b&part8
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
能初步了解中国和英国硬币的面值和表达方式。
二、教学重难点
能在老师指导下用…,please.Howmuchisit?
Howmucharethey?
Hereyouare.Thankyou.
三、学情分析
本节课的内容比较贴近学生的生活,能让学生将所学句型和单词融入身边,学生兴趣很浓厚。
四、教学资源准备
Colours,somepictures.
五、课前预习
让学生读熟课本上的单词、句型。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
打开书,让学生观看图片,了解Britishcoins。
老师示范发音,学生跟读。
Step2:
听录音,并根据听到的内容圈出相应的数字,计算所圈出数字的和,填写在横线上。
师生对答案。
Step3:
让学生打开书,听录音,观看图片。
Step4:
再次播放录音,学生跟读。
Step5:
老师可采取多种形式,表演出购物情节。
这个环节学生比较感兴趣,教室的气氛会很活跃。
板书设计:
Howmuchisit?
Howmucharethey?
作业设计:
教学反思:
第5课时
总第24课时
Unit3
课题
Unit3Numberspart7a&part7b
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
能听懂购物对话,圈出并写出购物的食物及相应的价格。
二、教学重难点
听购物的食物及数字。
三、学情分析
四、教学资源准备
ppt
五、课前预习
熟读食物单词。
五、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
老师出示卡片,复习食物单词。
Step2:
让学生打开书看图片,老师引导学生弄清楚本活动的要求。
Step3:
老师播放录音,学生听录音,并根据听到的内容圈出相应的图片和花费。
Step4:
再听录音,根据图片和单词的提示完成表格。
Step5:
师生核对答案,请一名自愿者和老师演示对话,核对答案。
板书设计:
作业设计:
见《评价与测试》
教学反思
第6课时
总第25课时
Revision1
课题
Part1,Part2,Part3,Part4,Part5
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
复习并巩固Starterunit-Unit3的内容。
二、教学重难点
Therebe句型。
三、学情分析
四、教学资源准备
ppttape
五、课前预习
让学生复习月份、数字单词。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
复习12个月份单词,学生听录音,击掌跟唱。
根据图片的关键字母的提示,一起说唱歌谣。
Step2:
播放录音,击掌齐唱歌曲。
Step3:
老师引导学生大声读出四个孩子的名字,然后学生独立完成单词的猜测与拼写。
师生共同核对答案,采取对话的形式。
Step4:
学生先熟悉图片然后听录音,勾出答案,师生核对答案。
Step5:
老师出示教室卡片,复习与教室有关的单词,然后核对答案。
板书设计:
schoolbagpencilwindow
pendeskruler
chairbookboard
作业设计:
完成书上练习。
教学反思
第7课时
总第26课时
Revision1
课题
Part6,Part7,Part8,Part,9
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
Therebe句型和方位介词。
二、教学重难点
理解并运用Therebe句型。
三、学情分析
四、教学资源准备
ppttape
五、课前预习
复习5个介词。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
老师出示图片,让学生用Therebe句型来描述图片,学生读句子并判断,然后核对答案。
Step2让学生先看方框的单词和词组,再看图片选词填空,最后核对答案。
Step3点学生说出自己的答案并读出句子,然后全班一起读句子。
Step4学生独立完成练习,找出通往30的通道,同时加减计算沿途遇到的数字,并将算式写在横线上。
.
板书设计:
Thereis…
Thereare…
作业设计
完成课本P30-P31的练习。
教学反思:
第8课时
总第27课时
Revision1
课题
Part10,Part11,Part12a,Part12b
一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
商店购物交际用语。
二、教学重难点
理解掌握5个方位词。
三、学情分析
四、教学资源准备
ppttape
五、课前预习
在家先独立完成练习
七、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1让学生先说出自己的答案,然后讨论出正确答案,让两三组同学出来表演出购物情节。
Step2老师出示图片并提问,学生回答:
Thereisablackmouse.同桌间进行操练。
Step3学生轮流提问和回答问题,然后全班一起读句子。
Step4老师出示图片,请学生用Therebe句型进行描述。
.
板书设计:
inonunder
behindinfrontof
作业设计
把5个句子规范地写在课堂作业本上。
教学反思:
- 配套讲稿:
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