张世俊数学.docx

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张世俊数学

教师备课本

（2010—2011学年度第二学期）

姓名：

张世俊

学科：

数学

年级：

一年级下册

教学进度及课时安排

周次

教学内容

课时安排

备注

1

位置

5

2

20以内退位减法例1、例2

5

3

20以内退位减法例3、例4

5

4

整理和复习三角形的拼组

5

5

100以内数的认识：

数数、组成、读写

5

6

100以内数的认识：

数序、比大小

5

7

100以内数的认识：

整十数的加减法

5

8

人民币的认识

5

9

人民币的认识

5

10

复习期中考试

5

11

100以内的加法和减法

（一）

5

12

100以内的加法和减法

（二）

5

13

100以内的加法和减法（三）

5

14

两位数减一位数和整十数复习

5

15

认识时间、找规律

5

16

找规律、统计

5

17

期末复习

5

18

期末复习

5

19

总复习

5

20—

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

上下、前后第1课时

教学目标

知识目标：

能辨认上下、前后这些方位，并用这些方位来描述物体

的相对位置。

能力目标：

能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所

辨认自己所在位置的方向。

锻炼口头表达能力。

情感目标：

积极主动才与学习过程，体会位置和方向在生活中的价

值。

教学重点

正确辨认上、下、前、后的位置关系体验相对性。

教学难点

正确辨认上、下、前、后的位置关系体验相对性。

教学方法

引导探究法、游戏法

教学模式

合作探究教学模式

教学准备

多媒体课件、小动物贴图等

教学流程

我的修改

一、联系生活，揭示课题

教师根据教室内的物体，学生的位置进行提问。

并板书课题：

上下、前后

二、联系生活，探究新知

（一）上、下

1、课件：

让学生把从图中看到的情景说一说

2、对主题图进行描述，并侧重引导学生用上下对物体的位置关系进行准确描述。

3、学生独立完成课本填空，师巡视。

4、联系生活用上、下描述身边物体的位置

（二）前、后

1、一组学生排队指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”

2、贴小动物图片，说出小动物的位置

三、联系生活，游戏巩固

1、一切听指挥

2、画鼻子

四、归纳总结，课外延伸

这节课你又学到了什么本领，说给大家听听

先举生活中有关上下的例子，再出示课件。

板书设计：

上、下、前、后

教学反思：

本节课注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上、下、前、后的例子进一步感知他们的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察鼓励学生大胆发言，充分以学生为主体激发了他们的求知欲。

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

左右第2课时

教学目标

知识目标：

通过参与能正确辨认左右的位置关系，能用左右来描

述物体的位置关系。

能力目标：

培养学生运用“左、右”数学知识解决实际问题的能力

以及观察能力。

情感目标：

结合生活中有关左右的真实情景激发学生学习兴趣。

教学重点

左右的相对关系。

教学难点

左右的相对性。

教学方法

游戏法

教学模式

合作探究教学模式

教学准备

多媒体课件

教学流程

我的修改

一、感知自身的左右

二、感知群体中的左右建立方位感

（一）找一找

1、共同找一找第一排坐在最左边是谁？

最右边是谁？

2、互相说自己左右边的同学

（二）课件：

帮一只小猪找家，用到前后左右找家

进行安全教育和乐于助人的品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1、创设问题情境：

师举一只手，学生判断师举

的是哪只手

小结：

两个人面对面站着左右正好相反

2、游戏巩固

3、解决实际问题：

课件议案是学生上、下楼梯，问：

他们都是靠右边走吗

小结：

方向不同，左右不同。

。

四、联系生活，拓展运用

用上下、前后、左右只是介绍自己的生活情境。

五、归纳总结

这节课你又学到了什么本领？

左右相对练习：

老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

板书设计：

左右

教学反思：

学生判断自己的左右时比较准确，而在判断别人的左右时就很困难，引导学生想象着自己处在他人的位置，进行判断。

本课从学生熟悉的事物入手，创造性的设计了游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。

同时老师充分的参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

位置第3课时

教学目标

知识目标：

能初步描述物体的相对位置，发展空间观念。

能力目标：

在对物体位置关系探索过程中，培养合作交流的能力以

及运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：

结合活动使学生受到助人为乐的，遵守公共秩序的品德

教育。

教学重点

准确描述物体的相对位置

教学难点

准确描述物体的相对位置

教学方法

讨论法、游戏法

教学模式

合作探究教学模式

教学准备

座位号电影票

教学流程

我的修改

一、巩固旧知，激趣引入

（一）捉迷藏游戏

（二）联系生活描述：

指名学生把前后左右同学介绍给大家，同时也说说自己在小组的位置

二、联系实际，探究新知

（一）出示主题图

1、数一数一共有几组，每组几人？

2、教师描述位置，学生说出学生名字。

3、师说名字，学生描述他的位置。

小结：

说出位置时要确定方向。

（二）联系实际：

1、明确树的方向

2、指名学生描述自己的位置

三、联系生活，运用提高

1、教科书第6页做一做

2、教科书第7页

四、归纳总结，课外延伸

1、这节课你又学到了什么本领，说给大家听听

2、把你家的客厅介绍给同学们好吗？

用上方位词。

活动：

1、设计新同学的位置。

2、找住址。

板书设计：

位置

教学反思：

本课充分利用一年级学生心理特点，直接激趣，调动全班同学的积极性，为了解决“找座位的方法”这一难点，我利用课件演示乐乐进电影院看电影的情节，创设问题情境，使学生融入问题中来。

积极的通过自主探究合作交流等方式解决了难点。

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

练习课第4课时

教学目标

知识目标：

通过具体情境，进一步使学生认识上下、前后、左右

的基本含义，并能描述物体的相对性。

能力目标：

培养学生解决实际问题的能力及实践应用能力。

情感目标：

体会数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴

趣。

教学重点

正确辨认上下、前后、左右的位置关系

教学难点

运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学方法

游戏法练习法

教学模式

自主探究教学模式

教学准备

课件

教学流程

我的修改

一、回忆归纳，形成脉络

1、通过前几节学习，你都知道了什么知识

二、联系生活，巩固

（一）出示第6页生活中的数学

1、你从图中知道了什么？

说一说

2、提出一些数学问题，并让其他同学回答。

（二）分组完成第7页第一题

师先示范，学生分组活动，师巡视。

（三）游戏

两三个同学拍手，其中一人发口令，谁拍错了

谁发口令

（四）练习一第5题

1、利用手中的动物棋学生动手操作

2、完成书上的填空

3、第9页6、7题

三、归纳概括，激发兴趣

学生汇报后师小结。

四、应用提高

把今天的所学知识写一篇日记

活动：

模拟影院，实践活动。

板书设计：

复习课

教学反思：

通过回忆、归纳让学生对所学知识形成知识网络，再通过多种形式的练习激发学生的学习兴趣，同时对所学知识得到了巩固。

学生在描述时语言不完整

个别同学找不准参照物，还应加强指导。

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

20以内退位减法第1课时

教学目标

知识目标：

通过具体的情景，使学生发现并提出问题，解决问题过

程中初步理解十几减9的口算方法。

能力目标：

鼓励学生独立探究，充分发表自己的看法，初步培养

学生思维的灵活性，以及求异思维能力。

情感目标：

密切数学与生活的联系，使学生感受数学的应用价值，

培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

十几件9的计算方法

教学难点

十几件9的多种方法

教学方法

引探法讨论法

教学模式

合作探究教学模式

教学准备

课件

教学流程

我的修改

一、回顾准备

1、复习十几的组成

2、拍手游戏

3、一分钟口算练习

4、课件出示新年的游园会图

二、探究交流

1、指名学生提出数学问题，你会解答吗？

2、根据学生汇报适当板书15-914-916-9

3、提出研究问题：

十几减9怎么算呢？

4、探索十几减9的计算方法：

（1）分组探究

（2）

集体汇报交流

根据学生汇报适当板书并给予评价

三、自主练习，巩固方法

1、出示白果树：

答对了便可以摘到果子

2、交流经验：

3、出示迷宫路线图，看谁先回到家

4、出示：

（）—9=（）有不同填法吗，小组内试一试后汇报。

四、归纳总结，评价体会

课件出示新年游乐会的活动，再根据学生的回答出示板书。

板书设计：

十几减9

15-9=6

算法

（1）：

算法

（2）：

算法（3）：

算法（4）：

教学反思：

本课开始就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛，既复习了旧知又为探索新知做了积极准备，同时调动了学生学习积极性。

在探究算法是采用小组合作交流的方式，为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决问题的喜悦。

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

十几减9例1和做一做第2课时

教学目标

知识目标：

通过动手操作、演示使学生初步能运用加减关系及“破

十法”来计算十几减9，并能正确口算。

能力目标：

培养学生初步的思维能力，动手操作能力及择优意识。

情感目标：

在探求知识的过程中，培养学生学习的积极性。

教学重点

初步掌握十几减9的口算方法

教学难点

理解十几减9的方法的思维过程

教学方法

操作法讨论法游戏法

教学模式

自主与合作结合的教学模式

教学准备

多媒体课件

教学流程

我的修改

一、复习旧知，引入新知

1、口算复习9+（）=119+（）=13

2、拍手凑十

3、回忆上节课知识引出例1并板书：

十几减9

二、操作讨论，探求新知

（一）教学例1：

出示12-9=（），

1、先说一说怎样算，再摆一摆

3、学生汇报，课件出示学生算法

4、如果学生说道“想加算减”、“破十法”教师在学生演示后再用课件演示。

5、，这些方法你喜欢哪一种呢？

为什么？

6、小组交流，再汇报。

小结：

在解决问题时，我们可以多想办法。

三、巩固练习，实际应用

1、动手操作，（摆一摆、圈一圈、算一算）

2、计算并提问：

你发现了什么?

3、游戏：

帮鸽子找家

4、开火车游戏

5、归纳总结

四、这节课你有什么收获？

在这里教师要强化算法，如，你算那道？

怎么算？

板书设计：

十几减9

12-9=316-9=7

10-9=110-9=1

1+2=31+6=7

教学反思：

教师通过直观演示让学生充分理解了“破十法”的算理和方法，然后让学生四人小组任选一题来研究你是怎样算的，你还有不同算法吗？

激发学生的求异思维，提倡算法多样化。

同时学生思维品质得到培养，合作交流能力得到提高。

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

十几减9的练习第3课时

教学目标

知识目标：

使学生进一步理解掌握十几减9的口算方法，并能够用

自己喜欢的方法计算。

能力目标：

培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的口

算能力。

情感目标：

在探求知识的过程中，培养学生学习的积极性。

教学重点

进一步掌握十几减9的口算方法

教学难点

运用十几减9的方法解决实际问题

教学方法

游戏法练习法

教学模式

自主与合作结合的教学模式

教学准备

多媒体课件

教学流程

我的修改

一、基本练习

1、口算复习（适当说出是怎样算的）

2、填空

（）+9=124+（）=13

3+（）=129+（）=13

12-9=（）13-（）=4

12–3=（）（）-9=4

二、综合练习

1、练习二的第1、2题

2、对比：

练习二的5题

3、练习二的6、8题学生先说图意在解答

4、用8、9、10、17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式

5、在（）里填上“〈”“〉”或“=”

13-9（）92+5（）16-9

7-5（）1212-10（）10-10

17-9（）4+615-5（）15-10

5、提高练习

6、游戏巩固

三、归纳总结

这节课你有什么收获？

你最高兴的是什么？

应用所学知识解决实际问题：

课件出示字迷图，让学生提出数学问题。

板书设计：

十几减几（练习）

教学反思：

学生在计算时速度比较慢，比较两个算式的大小对于学生来说比较困难。

加强口算训练，提高速度，提高准确率。

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

十几减几例2和做一做第4课时

教学目标

知识目标：

掌握口算十几减几的基本方法，进一步加深对破十法和

做减想加方法的理解和巩固。

能力目标：

培养学生合作学习的意识，及创新意识。

情感目标：

在探求知识的过程中，培养学生学习的积极性。

教学重点

初步掌握十几减几的口算方法

教学难点

用多种方法口算

教学方法

操作法迁移法讨论法

教学模式

合作探究教学模式

教学准备

多媒体课件

教学流程

我的修改

一、创设情境，引入新知

1、十几减9的口算练习

2、创设小猫钓鱼的故事提出需要解决的问题

二、合作探究，讨论新知

1、出示小花猫和小白猫遇到的问题问：

谁可以帮助解决呢？

随学生回答板书：

13-813-5

2、分组讨论：

怎样计算呢？

学生讨论老师巡视

3、组织学生交流、评价

4、随学生汇报及时评价，板书。

如果采用方法较少，师可以激励学生继续探究。

5、根据学生情况进行小结。

三、实际应用，归纳新知

1、做一做

2、填一填

3、第16页1、2、3、题

四、拓展练习，提高思维

填上合适的数，使横、竖、斜三个数字之和是20

五、归纳总结，评价讨论

这节课你有什么收获？

尝试运用,多种择优，教师要板书算法。

板书设计：

十几减几

13-8=5

8+（5）=1310-8=2

13-8-52+3=5

教学反思：

本课课学习提出问题对学生来说比较难，在学生提出问题的同时能够选择出自己喜欢的方法解决问题，培养学生灵活解决问题的能力，但是少数同学不会提，加强练习。

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

十几减几的练习第5课时

教学目标

知识目标：

进一步掌握十几减几的算理，能正确、熟练地计算“十

几减几”的题目。

能力目标：

培养学生的自我表达技能，能清楚地表达出自己的意见，

培养学生的参与意识。

情感目标：

培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

十几减几的计算方法。

教学难点

用不同的方法计算

教学方法

游戏法情境法

教学模式

合作交流的教学模式

教学准备

多媒体课件卡片

教学流程

我的修改

一、基本练习

1、视算、听算。

（出示卡片）

11-2=17-8=12-7=14-8=

14-6=15-7=12-4=16-9=

说一说：

11－2　　15－7你是怎样算的？

二、综合练习

2、连线：

练习三的第6题。

3、练习三的第1、2题。

4、练习三的第3题。

5、练习三的第7题。

独立完成，小组内订正，引导学生将算式分类。

三、提高练习

希望小学一

（1）班有20人去秋游，有9座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。

（1）可以怎样租车？

（2）怎样租车空座位最少？

独立完成，订正时说一说怎样算比较快。

注意简便方法的渗透。

四、自我反思

反思自己的不足与成功之处

激趣导入：

小朋友，愿意用昨天学的知识，再来解决实际问题吗？

板书设计：

十几减几（练习）

教学反思：

学生进一步掌握了十几减几的算理，能正确、熟练地计算“十几减几”的题目，培养了学生的自我表达技能和学习数学的兴趣。

教学设计（主备课教师：

张娜）

教学内容

十几减几的练习第6课时

教学目标

知识目标：

通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计

算。

能力目标：

培养学生用所学的知识解决实际问题的能力。

情感目标：

培养学生学习数学的兴趣

教学重点

正确计算，灵活解题

教学难点

正确计算，灵活解题

教学方法

练习法游戏法

教学模式

合作探究模式

教学准备

口算卡片图片

教学流程

我的修改

一、基本练习

1、听算、视算（卡片）。

12-3=3+9=7+9=12-8=16-9=

16-7=13-7=8-4=

指名口算，手势表示结果。

2、口算接力。

（1）14-7+5=10+5-6=

10-9+9=16-7+8=

（2）10-2+9=3+4+9=

小组合作完成，其他学生进行判断。

二、综合练习

3、练习三的第8题。

独立完成，同桌订正

4、练习三的第9题。

全班齐练，集体订正，说一说你发现了什么规

5、练习三的第10题。

独立完成，订正时说理由

6、练习三的第13题。

从图中你发现了什么？

能用一个算式表示吗？

你还能想到什么？

三、课堂小结

3、动脑筋计算：

算完讨论发现什么？

板书设计：

十几减几（练习）

教学反思：

通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法。

同时培养了学生用所学的知识解决实际问题的能力。

教学设计（主备课教师：

张世俊）

教学内容

用数学

（一）第7课时

教学目标

知识目标：

初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学

问题，培养学生应用数学的意识。

能力目标：

培养观察和获取有用数学信息的能力，培养其实践应用

能力。

情感目标：

培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇

心和求知欲，培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学重点

叙述解决问题的方法，明确数量关系。

教学难点

收集信息，提出问题；

教学方法

引探法讨论法

教学模式

自主探究教学模式

教学准备

多媒体课件

教学流程

我的修改

一、情境导入，明确目标

利用课件引入主题图，并提出问题：

看看他们在春游活动中在做什么？

二讨论，探究新知

1、说说自己在图中看到了什么？

2、从你看到的还能收集到什么数学信心呢？

学生汇报

3、引导学生根据信息提出问题，解决问题

（1）学生提出问题

（2）自己试着解决

（3）指名学生说说是怎样解决的？

（4）根据这些信息还可以提出什么问题？

5、引导学生汇报交流，并选择解答。

三、联系生活，实际应用

1、出示第20页做一做

（1）观察图意，完成前两个问题

（2）根据图中的信息，在提出一些问题并解答

2、21页1、2题

四、全课总结

这节课你有什么收获？

板书设计：

用数学

教学反思：

通过生动有趣的动态画面，让学生搜集相关的信息，再在小组内讨论解决每个问题，充分发挥学生的想象力和创造力，培养了学生的创新意识和应用数学的意识。

教学设计（主备课教师：

张世俊）

教学内容

用数学

（二）第8课时

教学目标

知识目标：

使学生进一步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简

单的数学问题。

能力目标：

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

情感目标：

初步体会数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数

学的兴趣。

教学重点

解答问题的方法和步骤。

教学难点

能够独立的解法简单的应用问题，并叙述基本的数量关系。

教学方法

讨论法

教学模式

自主探究教学模式

教学准备

多媒体课件

教学流程

我的修改

一、基本练习

1、比一比，看谁算得又对又快

14-510+1013-415-7-7

12-811-612-1216+4-9

13+615-717-94+13-8

2、课件出示

（1）姐姐买了11个灯笼，送给小朋友4个还剩几个？

（2）小刚画了12只风筝，又画了四只，一共花了多少只？

学生独立列式，汇报为什么这样做？

二、综合练习

1、书上21页第三题，一游戏的形式出示

2、22页4、5、6题，独立完成并订正。

三、发展联系（优秀生）

1、同学们擦玻璃，先擦15块，还剩17块，又擦9块，还有几块没擦？

2、小刺猬往家里搬枣，先搬了9个，还剩16个，又搬了7个，还剩多少个没搬

四、课堂小结

板书设计：

用数学

（二）

教学反思：

学生进一步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题。

巩固如何解决问题的一般方法和解题步骤。

培养学生收集信息和整理信息的能力，初步体会数学与日常生活的密切联系。

教学设计（主备课教师：

张世俊）

教学内容

图形的拼组

（1）第1课时

教学目标

知识目标：

通过操作活动使学生体会平面图形的特征，初步感知图

形之间的关系。

能力目标：

培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标：

在活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极情感体验

教学重点

长方形正方形边的特征

教学难点

体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。

教学方法

操作法猜想验证法

教学模式

合作探究教学模式

教学准备

课件小棒长（正）方形、圆形纸片

教学流程

我的修改

一、问题明学

1、提问：

我们都学过那些平面图形。

指名回答图形的名称，进行分类。

二、引导探究

折一折，比一比。

通过这一折，比一比长方形的对边，你发现了什么？

1、交流：

你发现了什么？

2、比一比，说一说：

边的特征

3、总结归纳。

三、应用迁移

出示长方形正方形图片和出示风车模型

1、教师提问：

能用一个长方形做出一个风车吗？

2、说一说，做风车时，纸的形状变化吗？

怎么变的？

3、教学例2

出示圆形纸，正方形

先用一张圆形纸剪成一个正方形，再用一张正方形纸剪一个圆。

4、用手中的七巧板拼摆图形，集体汇报展示

5、完成28页做一做

三、课堂小结

通过这节