小升初语文复习之句子复习二.docx
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小升初语文复习之句子复习二
小学语文毕业班复习辅导——句子
句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。
在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
1、句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“怎么样”“是什么”。
例如:
“春天来了。
”“我们是少先队员。
”这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
“外宾们游览了狼山。
”有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
例如:
“钱学森享受着优厚的待遇。
”“老人悠然地谈着。
”“人们把现场围得水泄不通。
”
2、句式
有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。
例1、“不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
”改成“不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?
”(把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。
)
例2、凡卡说,他在给爷爷写信。
改成:
凡卡说:
“我在给爷爷写信”。
(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。
例3、我羡慕他。
他聪明。
改成:
我羡慕他聪明。
(把两句合并成一句使语句更简洁。
)
例4、我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
(“把”字句改成“被”字句,适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式:
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如:
王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
如:
第十一届亚运会在我国首都北京召开。
3、修饰句子
在学过的课文中,我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法:
⑴ 比喻。
俗话叫“打比方”。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
⑵ 夸张。
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
⑶ 拟人。
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
⑷ 排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
⑸ 对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
4、修改病句
修改病句,先要找出病因,然后再着手修改。
修改时,注意不要改变原句的意思。
常见的病句有以下几种:
⑴ 成份残缺。
即句子不完整。
如:
读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。
是谁“受到了深刻的教育”呢?
没说出来。
这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。
⑵ 搭配不当。
即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当。
如:
春天的苏州是一年中最美的季节。
把这个句子简缩后就可看出,“苏州是季节”,显然不通。
只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了。
⑶ 前后矛盾。
一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如:
我的回家作业基本上全部做完了。
回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做),要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。
又说是“基本上”,又说是“全部”显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。
⑷ 重复罗嗦。
有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。
如:
我一定要改正不好的缺点。
“缺点”当然是“不好的”,把“不好的”删去句子就简洁了。
⑸ 不合逻辑。
如:
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把“水果”删去。
⑹ 词序不对。
即句子里的词语排列的先后不合适。
如:
他完成了一次又一次的艰巨任务。
调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。
⑺ 形容不当。
如:
王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声。
教室里不可能出现“排山倒海”的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。
5、标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它的作用是帮助我们辨别句子的语气,分清句子结构,识别句子性质,从而正确了解句子的意思。
小学阶段要会用的标点符号如下表:
名称
符号
说明
举例
句号
。
表示一句话说完之后的停顿。
语文是一门基础学科。
逗号
,
表示一句话中间的停顿。
学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文。
顿号
、
表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号
;
表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里,我是主人;屋门外,蝉是最高的统治者。
冒号
:
用来提示下文
我在一本书中读到过:
冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系。
问号
?
表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友,你们的暑假生活过得丰富么?
叹号
!
表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文!
引号
“”
1、引用对话或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的词语。
3、表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。
大娘说:
“同志,谢谢你呀!
”雷锋说:
“谢什么,这是我们应该做的。
”
如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“傻子”的。
革命需要这样的“傻子”。
地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去。
书名号
《》
表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天,我读了《给颜黎民的信》。
破折号
——
1、表示底下是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。
蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼。
大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:
“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。
”
省略号
……
1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意示尽。
3、表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……
我跺着脚大声喊:
“咳!
这么冷,小心你的脚……”
“我?
”桑娜脸色发白,说:
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
”
修辞复习指导
认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好,说得更准确、生动、鲜明,增强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种:
1、比喻比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人拟人是借助想象力,把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。
5、设问为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。
【建议】
1、紧密结合阅读训练,认识常用的的修辞手法。
2、结合作文训练,提高学生运用修辞手法的能力。
3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动,提高学生的学习兴趣和水平。
【练一练1】
把下面的句子补充完整。
⑴ 他在座谈会上( )自己的意见。
⑵ 今天是( )。
⑶ ( )是世界著名的音乐之都。
⑷ 大家都积极地参加( )。
⑸ 1946年人们( )第一台电了计算机。
⑹ 在党的培养下,雷锋成长为一个伟大的( )。
⑺ ( )真是热闹极了。
⑻ 我一届亚运会在我国首都北京召开。
【练一练2】
⑴ 把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。
少先队员应该讲文明,有礼貌。
⑵ 把下列句子改成陈述句。
人的“聪明”与“愚笨”,难道是天生的吗?
毒刑拷打算得了什么?
死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化,难道不上全国人民的伟大历史任务吗?
⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。
⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
⑸ 把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说:
“我是智慧的女儿。
”
一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
【练一练3】
读下面的句子,看看是用什么方法修饰的,再仿照例句写出两个句子。
飞机排成“人”字形,像银燕一样飞过天空。
井冈山是中国革命的摇篮。
高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。
茉莉花开,香飘万里。
【练一练4】
修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后,发生了显著的变化。
我们沿着这条公路,不要一小时,就可到达县城了。
我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
老师的教育下,他明确了学态度。
同学们积极投入爱国卫生运动,把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
过去,我做作业马虎潦草,很不认真,不经常拖拉,不按时完成。
“六一”节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。
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