西师大版四年级上册数学教案102页全册.docx
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西师大版四年级上册数学教案102页全册.docx
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西师大版四年级上册数学教案102页全册
四年级上册第一单元分析计划
单元内容
万以上数的认识
单元目标
1、认识万以上的数,结合现实情境感受大数的意义,体会数与生活的紧密联系;
2、从数数中进一步了解十进制计数法,会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位,并能准确读写万以上的数;
3、会用万或亿作单位表示大数,能用“四舍五入”法求一个数的近似数;
4、了解一些简单的数字编码,会用数描述事物的某些特征,进一步体会数在日常生活中的应用;
5、认识计算器,能借助计算器进行大数的加减运算,解决简单的实际问题。
单元重点
万以上数的读写、用万或亿作单位表示数。
单元难点
中间有0的多位数的读法。
单元分析
万以上数的认识是在学生已学习了万以内数的基础上安排的,它是万以内数的认识的进一步扩充,因此万以内数的认识是本单元的学习基础,而万以上数的认识将整数的认识由万以内扩展到万以上,数位由个级扩展到万级、亿级,数的认识范围更大,知识更加丰富和完善。
本单元内容由“万以上数的读写”“用万或亿作单位表示数”“数字编码”“用计算器计算”“整理与复习”“综合与实践—三峡工程中的大数”“数学文化—生活中的进位制”7部分组成。
“万以上数的读写”是小学阶段有关整数读写的最后一次集中安排,为了加深学生对数位在读写数中重要作用的理解,教科书对计数单位和数位的关系进行了揭示,并在数位顺序表上把它们分级,让学生清楚地看到,从个位起,每4个数位为一级,依次分为个级、万级和亿级。
个级的计数单位是个(或一),万级的计数单位是万,亿级的计数单位是亿,凭借万以内数的读写这一已有经验为基础,为学生顺利类推万以上数的读写方法创造了条件,同时也为下一小节“用万或亿作单位表示数”的学习作了铺垫。
“用万或亿作单位表示数”分别从把一个大数改写成用万或亿作单位的数、用“四舍五入”法求一个大数的近似数这两个角度,再次深入认识万以上的数,加深学生对大数的两种不同改写方法的认识和理解。
由于用万或亿作单位表示数的方法是求大数的近似数的基础,所以要先学习大数的改写方法,再学习求大数的近似数的方法。
通过大数的改写,让学生认识到改写能为大数的读写带来方便,在此基础上,探究怎样求一个大数的近似数,从而掌握求近似数的方法。
学生第一次接触数字编码及其作用,会有新奇感。
教科书以邮政编码和编学号这两个学生熟悉的事例,对数字编码在生活中的作用作了言简意赅的描述,利于学生体验和理解。
围绕数字编码的知识,在课堂活动和练习中,给学生提供了不同领域的编码知识内容,这些内容都源于丰富多彩的现实生活,学生在获得大量感性材料的同时,也初步领悟到数字编码作用于生活的现实意义。
教科书首次安排用计算器计算的学习内容,一是此时学生已具备一定的知识经验,这有助于他们对计算器的认识和操作方法的学习;二是结合万以上数的认识,学生可借助计算器进行大数的运算,解决简单的实际问题。
因此教科书比较直观地呈现计算器的操作程序,让学生能清楚地了解按键与显示的关系,从而掌握用计算器计算的要领,为今后的学习打好基础。
“综合与实践—三峡工程中的大数”是在认识万以上数的基础上开展的一次实践活动。
活动由分项调查、集体交流并综合运用知识解决问题等内容组成。
这些内容分别以数的读写、数的改写、数的大小比较等知识为基础,学生在经历活动的过程中,充分感受所学知识与生活的紧密联系,同时也提高学生综合运用所学知识的能力。
“数学文化—生活中的进位制”是本单元相关知识的延伸。
通过介绍进位制的产生和生活中多种进位制的应用,让学生体会所学知识与现实生活的联系,并且不同的进位制作用于社会不同的领域,为人类的生活和生产提供服务,从而激发学生了解各种进位制的兴趣,同时也让学生感受到所学知识的应用价值。
单元安排
安排内容
修改、备注
课时安排
《万以上数的认识》4课时
《用万或亿作单位表示数》2课时
《数字编码》1课时
《用计算器计算》2课时
合计:
9课时
教学中注意
四年级上册第一单元新授课教案
课题
《万以上数的认识》
主备人
代红玉
课时
第一课时(共4课时)
有无课件
有
学习目标
1、结合数数活动,引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表,认识数位和十进制计数法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
重点预测
掌握亿以内的数位顺序表;认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点预测
理解十进制计数法。
课前准备
PPT
学习环节
学习过程及内容
修改、备注
一、巧妙自学
【课前给学生布
置的活动任务,学生根据教师要求自学。
】
二、共学探究、
1、知识链接
【温故而知新:
提问、总结、测
验】
2、新课引入
【情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流
【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】
三、点拨释疑
1、点拨释疑
【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】
四、当堂训练
1、展示交流
【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】
2、检测情况
【教师出题时要有针对性强、突出重难点】
五、总结延伸
【主要延伸或者总结】
一、巧妙自学(课前:
学生根据教师的要求自学)
1、复习提问:
(1)我们已学过的计数单位有哪些?
(2)万以内的数位顺序是怎样的。
(3)10个一是(),10个十是(),10个百是()。
(4)相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?
2、谈话导入新课
二、共学探究(小组合作)
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
(1)、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些?
(2)、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出:
从上面的数数中我们知道,10个一是一十,10个一十是一百……10个一万是一十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
(1)认识数位。
出示数位顺序表,引导学生学习认识数位。
(2)认识数位分级。
师:
从右起每四个数位为一级。
个、十、百、千是个级,表示多少“个”,万、十万……
三、点拨释疑(教师引导解决问题)
观察数位顺序表,发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么?
②全班交流。
指名学生汇报讨论结果,教师引导补充
四、当堂训练(教师出题,检测学习情况)
提问:
1、万级的数位有哪些?
2、从右起第三位是什么数位,计数单位是多少?
右起第七位是什么数位,计数单位是多少?
3、10个十万是多少?
10个一百万是多少?
10个一千万是多少?
4、教材第6页练习一第1题
五、总结延伸
说一说这节课你学到了什么?
【可以把过程及内容的步骤交换。
】
板书设计
课后作业
教材第6页练习一第1题
教后反思
四年级上册第一单元新授课教案
课题
《万以上数的认识》
主备人
代红玉
课时
第二课时(共4课时)
有无课件
有
学习目标
1、能够根据数级正确地读出多位数。
2、结合读数,培养类推和归纳概括能力。
重点预测
掌握多位数的读法。
难点预测
掌握中间末尾有0的多位数读法。
课前准备
PPT
学习环节
学习过程及内容
修改、备注
一、巧妙自学
【课前给学生布
置的活动任务,学生根据教师要求自学。
】
二、共学探究、
1、知识链接
【温故而知新:
提问、总结、测
验】
2、新课引入
【情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流
【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】
三、点拨释疑
1、点拨释疑
【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】
四、当堂训练
1、展示交流
【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】
2、检测情况
【教师出题时要有针对性强、突出重难点】
五、总结延伸
【主要延伸或者总结】
一、巧妙自学(课前:
学生根据教师的要求自学)
1、让学生读一读单元导入图的文字内容,从而导入课题。
2、口答填空题
3、复习万以内数的读法
二、共学探究、点拨释疑(小组合作)
1、教学例1。
(1)、读一读。
先让学生读一读以下两个数:
2008、35651。
再试着给这些数分级:
4896000和26970000。
教师范读,学生跟读,再指定学生读和学生自由读。
(2)、议一议。
让学生先在小组内交流,怎样读这些数,在此基础上,教师组织学生进行全班交流,引导学生归纳读法。
(3)指导学生讨论第14页的“想一想”。
2、教学例2。
出示例题。
(1)、读一读。
让学生根据提示,出示例题的数位顺序表和数,读一读307000490和1800020000这两个数。
(采用个别读和全班齐读形式)
(2)、议一议。
让学生先在小组内议一议:
上面的数,哪些0要读,哪些0不读,接着教师组织全班交流,引导学生归纳:
每级末尾不管有几个0,都不读。
其它数位有一个或连续几个0,都只读一个“零”。
(3)、试一试。
让学生尝试读1374689和120900085这两个数。
先让学生在小组内互读、互听、互议,然后教师组织学生进行全班交流,及时纠正错误的读法。
(4)想一想
亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同?
三、当堂训练(教师出题,检测学习情况)
1、完成课堂活动1、2题
2、教材第7页练习一2、3题
四、总结延伸
思考:
用4个5和4个0按要求写数
【可以把过程及内容的步骤交换。
】
板书设计
课后作业
教材第7页练习一第2、3、4题
教后反思
四年级上册第一单元新授课教案
课题
《万以上数的认识》
主备人
代红玉
课时
第三课时(共4课时)
有无课件
有
学习目标
1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上,探索并掌握多位数的写法。
2、培养类推、概括能力。
重点预测
掌握多位数的写法。
难点预测
写中间、末尾有0的数
课前准备
PPT
学习环节
学习过程及内容
修改、备注
一、巧妙自学
【课前给学生布
置的活动任务,学生根据教师要求自学。
】
二、共学探究、
1、知识链接
【温故而知新:
提问、总结、测
验】
2、新课引入
【情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流
【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】
三、点拨释疑
1、点拨释疑
【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】
四、当堂训练
1、展示交流
【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】
2、检测情况
【教师出题时要有针对性强、突出重难点】
五、总结延伸
【主要延伸或者总结】
一、巧妙自学(课前:
学生根据教师的要求自学)
填一填(口答)
二、共学探究(小组合作)
1、先看例3前两道小题,想一想含有万级的多位数应该怎么写并与同伴交流想法;
2、独立写出7亿这个数,并与同伴交流。
3、试一试,写一写
一万零二百、八十万三千零九、五千万零四
三、点拨释疑(教师引导解决问题)
议一议:
怎样写多位数
从高位起,一级一级的往下写;
2、哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0.
四、当堂训练(教师出题,检测学习情况)
1、教材第6页课堂活动
2、教材第7页练习一5、6、7题
五、总结延伸
通过这节课的学习,你有什么收获?
【可以把过程及内容的步骤交换。
】
板书设计
课后作业
教材第8页练习一第9、10题
教后反思
四年级上册第一单元新授课教案
课题
《万以上数的认识》
主备人
代红玉
课时
第四课时(共4课时)
有无课件
有
学习目标
学会比较多位数的大小
重点预测
学会比较多位数的大小
难点预测
学会比较多位数的大小
课前准备
PPT
学习环节
学习过程及内容
修改、备注
一、巧妙自学
【课前给学生布
置的活动任务,学生根据教师要求自学。
】
二、共学探究、
1、知识链接
【温故而知新:
提问、总结、测
验】
2、新课引入
【情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流
【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】
三、点拨释疑
1、点拨释疑
【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】
四、当堂训练
1、展示交流
【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】
2、检测情况
【教师出题时要有针对性强、突出重难点】
五、总结延伸
【主要延伸或总结】
一、巧妙自学(课前:
学生根据教师的要求自学)
比较大小,并说说你是怎么比较的?
3460()4785609()5689
二、共学探究(小组合作)
教学例4:
(1)让学生独立尝试,比较两组数的大小,并在小组内交流想法。
(2)组织学生进行全班交流,引导学生认识多位数的大小比较方法。
三、点拨释疑(教师引导解决问题)
1、先比位数,位数不同,那么位数多的那个数就大。
2、位数相同的,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位的数相同,就比下一位……直到比出大小为止。
四、当堂训练(教师出题,检测学习情况)
1、在()里填上﹤或﹥;
2、把下列各数按从大到小的顺序排列。
3、教材第8页8、9、10、11题
五、总结延伸
说一说这节课你学到了什么?
【可以把过程及内容的步骤交换。
】
板书设计
课后作业
教材第8页练习一第8、11题以及思考题
教后反思
四年级上册第一单元新授课教案
课题
《用万或亿作单位表示数》
主备人
代红玉
课时
第一课时(共2课时)
有无课件
有
学习目标
1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数;学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数;
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略,求出它的近似数;
3、培养数感和符号感;
4、培养学生类推、归纳能力。
重点预测
用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。
难点预测
掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。
课前准备
PPT
学习环节
学习过程及内容
修改、备注
一、巧妙自学
【课前给学生布
置的活动任务,学生根据教师要求自学。
】
二、共学探究、
1、知识链接
【温故而知新:
提问、总结、测
验】
2、新课引入
【情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流
【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】
三、点拨释疑
1、点拨释疑
【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】
四、当堂训练
1、展示交流
【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】
2、检测情况
【教师出题时要有针对性强、突出重难点】
五、总结延伸
【主要延伸或者总结】
一、巧妙自学(课前:
学生根据教师的要求自学)
1、出示例1情境图,让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。
2、教师指出:
这都是多位数,在读、写时很不方便,又容易出错。
为了读、写更方便,我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。
(揭题板书)
二、共学探究(小组合作)
出示教学例1:
1、探索改写方法。
(1)、先让学生读一读例1中的两个多位数。
学生在读数的同时,教师作出如下板书:
9600000=960万1300000000=13亿
(2)、再让学生读第二幅情境图,教师板书:
72450000=7245万15000000=1500万
2、尝试练习:
(1)、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数:
14000000000=80000000000=
7500000000=48900000=
(2)、全班交流,教师强调:
改写时,不要漏写了“万”或“亿”字。
出示教学例2:
1、引导学生认识求近似数的必要性,认识四舍五入法。
2、探索求近似数的方法。
先让学生试做,同时指名学生板演,然后教师组织小组交流,让学生议一议:
①在省略万位后面的尾数时,要根据哪一位上的数进行“四舍五入”?
②在求近似数时,534670千位上的数比5小,应该怎能么办?
39290千位上的数比5大工业,应该怎能么办?
三、点拨释疑(教师引导解决问题)
想一想:
怎样用“万”或“亿”作单位表示数?
(1)、让学生认真观察上面几个等式,看看发现了什么,并在小组内交流想法。
(2)、教师组织学生进行全班交流,引导学生发现:
用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”,并写上“万”字;用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”,并写上“亿”字。
四、当堂训练(教师出题,检测学习情况)
教材第13页练习二2、3、4题
五、总结延伸
你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么?
【可以把过程及内容的步骤交换。
】
板书设计
课后作业
教材12页练习二第1、8题
教后反思
四年级上册第一单元新授课教案
课题
《用万或亿作单位表示数》
主备人
代红玉
课时
第二课时(共2课时)
有无课件
有
学习目标
1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数;学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数;
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略,求出它的近似数;
3、培养数感和符号感;
4、培养学生类推、归纳能力。
重点预测
用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。
难点预测
掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。
课前准备
PPT
学习环节
学习过程及内容
修改、备注
一、巧妙自学
【课前给学生布
置的活动任务,学生根据教师要求自学。
】
二、共学探究、
1、知识链接
【温故而知新:
提问、总结、测
验】
2、新课引入
【情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流
【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】
三、点拨释疑
1、点拨释疑
【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】
四、当堂训练
1、展示交流
【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】
2、检测情况
【教师出题时要有针对性强、突出重难点】
五、总结延伸
【主要延伸或者总结】
一、巧妙自学(课前:
学生根据教师的要求自学)
出示本单元主题图:
你知道上面哪些数是近似数吗?
二、共学探究(小组合作)
1、出示教学例3:
534607≈38290≈
试一试:
(1)看卡片,说出用“万”作单位的近似数
(2)省略亿位后面的尾数,写出它们的近似数
2、出示教学例4:
21万—14万=7万
试一试:
算出得数大约是多少,并交流算法
三、点拨释疑(教师引导解决问题)
议一议:
求近似数时,什么情况该“舍”,什么情况该“入”呢?
是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位,小于5就“舍”,等于或大于5就“入”。
四、当堂训练(教师出题,检测学习情况)
教材第13页5、9、10题
五、总结延伸
方框里可以填几?
9□876≈10万39□0000000≈39亿
【可以把过程及内容的步骤交换。
】
板书设计
课后作业
教材13页练习二第5、6、7、9、10题
教后反思
四年级上册第一单元新授课教案
课题
《数字编码》
主备人
代红玉
课时
第一课时(共1课时)
有无课件
有
学习目标
1、通过研究邮政编码和学生学号等实例,体会数字信息在生活中的应用,体会它们的实际价值,感受数字编码的思想和方法,发展实践能力。
2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生装的应用意识。
重点预测
读懂数字编码信息
难点预测
理解数字编码信息
课前准备
让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。
(如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。
学习环节
学习过程及内容
修改、备注
一、巧妙自学
【课前给学生布
置的活动任务,学生根据教师要求自学。
】
二、共学探究、
1、知识链接
【温故而知新:
提问、总结、测
验】
2、新课引入
【情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流
【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】
三、点拨释疑
1、点拨释疑
【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】
四、当堂训练
1、展示交流
【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】
2、检测情况
【教师出题时要有针对性强、突出重难点】
五、总结延伸
【主要延伸或者总结】
一、巧妙自学(课前:
学生根据教师的要求自学)
师:
课前,你收集到哪些由数字组成的编码吗?
指名汇报,组织学生进行全班交流。
二、共学探究、点拨释疑(小组合作)
1、教学例1。
让学生观察情境图,从图中获取信息。
(1)了解邮政编码的含义。
师:
根据这幅情境图,你知道了什么?
指名学生回答,引导学生从中获取尽可能多的信息。
通过交流,引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。
(2)了解邮政编码的作用。
师:
你认为邮政编码有什么作用?
先让学生在小组内交流想法,然后教师组织学生进行全班交流。
(3)即时练习。
我们学校的邮政编码是多少?
2、教学例2。
(1)自学。
让学生自学例题内容,并在小组内说一说自己知道了什么?
(2)交流。
教师向学生提出以下几个问题,组织学生进行讨论。
在学号“1202192”中,“12”表示什么意思?
“02”表示什么意思?
“19”表示什么意思?
“2”表示什么意思?
指名回答,通过交流引导学生认识。
三、当堂训练(教师出题,检测学习情况)
1、说一说:
844804是什么意思?
2、下面电话号码代表什么意思?
3、智慧冲浪
四、总结延伸
分组设计一个编学号的方案给组内同学编学号
【可以把过程及内容的步骤交换。
】
板书设计
课后作业
教材16页练习三第1、2、3、4题
教后反思
四年级上册第一单元新授课教案
课题
《用计算器计算》
主备人
代红玉
课时
第一课时(共2课时)
有无课件
有
学习目标
1熟悉键盘和数据的录入方法;
2通过学生自主探究,掌握算术型计算器工作的基本过程和正确使用方法;
3在师生互助学习的过程中,培养学生的问题意识,解决实际问题;
4、培养学生动手操作能力。
重点预测
熟悉键盘和数据的录入方法
难点预测
掌握计算器的正确使用方法
课前准备
PPT、算术电子计算器
学习环节
学习过程及内容
修改、备注
一、巧妙自学
【课前给学生布
置的活动任务,学生根据教师要求自学。
】
二、共学探究、
1、知识链接
【温故而知新:
提问、总结、测
验】
2、新课引入
【情境形式、问题形式、故事形式等】
3、合作交流
【学生小组合作、分层合作、分工合作解决
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- 师大 四年级 上册 数学教案 102 页全册
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