仁爱初中英语八下精品教案设计U8T1p4.docx
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仁爱初中英语八下精品教案设计U8T1p4
Unit8OurClothes
Topic1Wewillhaveaclassfashionshow.
教学内容分析及课时分配建议:
本话题围绕服饰而展开。
主要内容包括:
由Maria和Jane讨论Maria穿的一件唐装引入“FashionShow”的话题和由“so...that...,...sothat...,such...that...”引导的结果状语从句。
因为要举办服装秀,孩子们就要购买自己的参赛服装,从而引出有关服装的词汇、购买服装的常用表达、着装技巧、服装的功能和及其所代表的社会涵义。
着装是学生日常生活中的重要话题,通过学习本话题,学生能够自如地谈论与服装相关的话题并选择适合自己的服饰。
本话题建议用5个课时来完成:
第一课时:
SectionA—1a,1b,1c,2,3
第二课时:
SectionB—1a,1b,2
第三课时:
SectionC—1a,1b,2
第四课时:
SectionB—3,4a,4bSectionC—3,4
第五课时:
SectionD—GrammarandFunctions,1a,1b,Project
第四课时(SectionB—3,4a,4bSectionC-3,4)
教学设计思路:
本课的主要任务是培养学生的写作能力。
根据朋友们的形体和着装习惯来进行有针对性的建议。
本课时的内容相对比较零散,既有听力训练,又有语音知识,还有看图说话和写作任务。
写作是重点。
首先通过看图评判图中人物着装是否适宜,来简要复习SectionC-1a的着装知识。
然后听录音完成SectionB-3的听力任务。
紧接着完成SectionB-4a和4b的语音训练。
随后让学生看图说话,复习巩固so...that...和such...that...的用法完成SectionC-3.最后让学生调查自己的朋友的着装习惯,并以短文的形式给出相应的建议,教师鼓励学生读出他们的短文,完成本课时。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
(1)学习并掌握新词汇
(2)复习巩固结果状语从句
2.Skillaims:
(1)能够流畅地运用“so...that”,“such...that...”引导的结果状语从句。
(2)能够听懂有关购买服装的对话。
(3)能给同伴的着装提出中肯的意见和建议。
(4)懂得连读、失去爆破的基本知识。
3.Emotionalaims:
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
(1)掌握连读、弱读、不完全爆破的基本知识。
(2)运用“so...that”,“such...that...”引导的结果状语从句。
2.Difficultpoints:
(1)4b部分的语音技能。
(2)区分so...that和such...that...的用法。
Ⅲ.Learningstrategies
1.对于语音知识,要掌握一些基本的方法和规则。
如:
连读、弱读、不完全爆破等。
更重要的是多听多模仿原声语言材料,例如英语歌曲,英语电影等。
2.在写作时,要有目的地复习相关知识,仔细地阅读自己的作品,检查拼写与标点符号,看作品是否充分表达了自己的意思。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/小黑板/录音机/图片
VTeachingprocedures
Stage1(3mins):
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Classactivity)
ShowsomepicturesandlettheSsjudgeifthepeopleinthepicturesdressproperly.
T:
Hi,boysandgirls.Nicetoseeyou.
T:
(Looksaround)Wow!
Thankstotheknowledgeofdressing.Today,boyslookmorehandsomeandgirlslookmorebeautiful.Youknowhowtodressyourself,canyoujudgeiftheydidthesame.(Showspictures)Let’sbeginwiththisgirl.
T:
Verygood!
Howaboutthisman?
T:
...
Judgeifthepeopleinthepicturesdressproperly.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
S1:
Sheisthinandtall.Herblouseisredandherpantsareorange.Theyarebothwarmcolors.Thinandtallpeopleshouldwearwarmcolorclothes.Sosheiswearingperfect.
S2:
...
S3:
...
通过让学生来判断图中人物是否着装得体,复习SectionC的知识。
Remark:
这个环节主要是检查学生是否真正地掌握了SectionC的基本着装知识。
教师准备2-3个不同体形的人即可。
Stage2(5mins):
Listening(finishingSectionB-3)
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Individualwork)
LettheSslistentoSectionB-3andfillintheblanks.
T:
Wonderfuljudgment.
Next,youwilllistentoadialogbetweenamotherandasaleswoman.Themotherisbuyingsomethingforherdaughterinastore.Beforelistening,youshouldreadSectionB-3onpage84.
T:
Canwebeginlisteningnow?
T:
Doyouneedtolistenagain?
T:
Ok,then,let’schecktheanswers.Thewomanwantstobuya...
ListentoSectionB-3andfillintheblanks.
Ss:
Yes.
Ss:
No.
Ss:
Skirt,S,...
训练学生能听懂有关购买服装的对话。
完成SectionB-3。
Remark:
这个听力任务是让学生听对话完成短文。
听前应让学生先阅读短文,以便确定哪些信息是重点。
所填的内容是直接来自对话,不需要学生再加工,听一遍就可以完成。
Stage3(5mins)FinishingSectionB-4a
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Classactivity)
PreparesomewordsandencouragetheSstopronouncethemtolearn/ʊ/and/u:
/.
T:
Wehavelistenedtoadialog,next,wewilllearn
somethingaboutpronunciation.Lookatthewords,trytoreadthembyyourself,thenIwillaskyoutoreadthemout.
T:
Xxx,pleasereadthefirstpair.
T:
Nextpair.
T:
...
T:
Doyoufindoutsomething?
T:
Great.Youhavegotthem.“u,o,oo”maypronounce/ʊ/and“oo”maypronounce/u:
/.Now,lookatthewordsin4aandlistentothetape.whilelistening,pleasefollowthetape.
Pronouncethewordsandlearn/ʊ/and/u:
/.
S1:
book,food
S2:
look,fool
S3:
..
Ss:
Yes.“-oo-”canberead/ʊ/or/u:
/.
学习长元音/u:
/和短元音/ʊ/。
完成SectionB-4a.
Remark:
教师要准备一些发/K/和/u:
/单词,让学生自己去体会,尝试,然后再听4a的录音,最后总结出它们的发音规律。
Stage4(5mins)FinishingSectionB-4b
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Classactivity)
LettheSsreadthesentencesonthescreenfirstandlistentothetape.Findoutthedifferences.
T:
Look,boysandgirls,herearethreesentencesonthescreen.Xxx,canyoureadthefirstoneforus?
T:
Fine.Now,everyone,
listentothetapeandcomparewithXxx.
T:
Doesxxxreadthesameasthetape?
T:
Xxx,canyoutrythesecondthesentence.
T:
...
T:
It’struethatChineseEnglishlearnerssometimesdon’treadthesameasthenativespeakers.ButyoucanimproveyourpronunciationbylisteningtoEnglishsongs,tapesandwatchEnglishmovies.Now,let’slistentothetapeandreadafterit.Ready?
Go!
Readandimitatethesentencesin4b.Learnsomethingaboutweakform,liaison,pause,andincompleteplosion.
S1:
Ilikeitso...
Ss:
No.
S2:
It’ssucha...
S3:
...
让学生模仿磁带,学习地道的英语发音。
完成SectionB-4b。
Remark:
教师把4b的3个句子让学生自己先读一读,然后再听一听录音,比较并找出差异。
4b的语音知识对学生来说是相当难的一部分。
要鼓励学生多听原声歌曲、磁带,看原声电影来提高语音能力。
教师不要过多讲解有关弱读,连读,停顿,不完全爆破的语音知识。
Stage5(5mins)Speaking(finishingSectionC-3)
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Pairwork)
LettheSslookatthepicturesinSectionC-3andworkinpairstopracticesuch...thatandso...that....
T:
WeknewfromSectionAthatKangkang’sclasswouldhaveaclassfashionshow,right?
T:
Now,theyarehavingtheirfashionshow.Lookatthepicturesin3onpage86.Workinpairsastheexampletotalkabouttheirclothes.
T:
Showtimenow.Whichpairwouldliketoshow?
T:
Welldone.Nextpair,please.
workinpairstopractice
such...thatandso...that....
Ss:
Yes.
S1:
WhatisMariawearing?
S2:
Sheiswearingajacket.It’s...
S3:
...
S4:
...
让学生看图说话,复习巩固so...that...和such...that...。
完成SectionC-3。
Remark:
这个环节主要是复习巩固学生灵活运用so...that...和such...that...的能力。
只要学生能正确流利地说出来即可。
Stage6(20mins):
Writing(finishingSectionC-4)
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Individualwork)
LettheSsmakeasurveyfirstandthenwriteashortpassageaccordingtothesurvey.
T:
Kangkangandhisfriendsaregoodatdressing.Howaboutyourownfriends?
Whynotmakeasurveyaboutwhatyourfriendsliketowear?
Doitrightnow.Theinformationin4mayhelpyou.Youhave3minutestosurvey.
T:
Now,stopsurveying.Youshouldwriteapassageaboutyoursurvey.Youmaybeginyoupassageastheexample.Ifyouhavenoideaabouthowtowrite,youcanreadthetipsinthekey.
T:
Whowouldlikeustoshareyourpassage?
Anyvolunteers?
T:
Whatanicepassage!
Whoisthenextvolunteer?
makeasurveyfirstandthenwriteashortpassageaccordingtothesurvey.
S1:
A,BandCaremygoodfriends.Ais...
S2:
...
培养学生的写作能力,完成
SectionC-4的写作任务。
Remark:
为了让学生保证在做调查时用英语交流,教师可以按照4的表格设定一些问题。
如:
Whatkindsofclothesdoyouusuallywear?
Whatcolorsdoyoulike?
...。
教师还要提醒学生阅读金钥匙里的小窍门。
Stage7(2mins):
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Classactivity)
AssigntheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,First,I’dlikeyoutocompleteGrammarandFunctionsinSectionD.Second,findsomeinformationaboutthehistoryofclothes.
FinishtheHMK.
让学生复习本单元的语法和功能句。
Remark:
因为SectionD既有短文阅读又有Project的写作,时间会比较紧迫,可以让学生预先完成部分任务,查找与短文相关的背景知识。
VI.Blackboarddesign
第四课时(SectionB—3,4a,4bSectionC-3,4)
PronunciationGrammar
/K/:
o,oo,u,so...that...
/u:
/:
oo,osuch...that...
连读:
弱读:
停顿:
不完全爆破:
...
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