六年级下册语文教学工作计划.docx
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六年级下册语文教学工作计划
苏教版六年级上册语文教学工作计划
一、学生基本情况分析
本班现在学生37人,其中女生19人,男生18人,他们全部来自萝藤地区。
总体来看,这个班的知识基础处于显的两级分化,处于中间位置的学生寥寥无几,有近十名学生基础知识不太乐观。
班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。
基本情况如下:
上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的近30%,是这个集体的主体力量。
他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,如王静文,孟娜,马玲玉等。
基础较差但要求上进的学生有王艺,朱成东,王金峰等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。
总体来看,本年级学生的知识基础处于两级分化,处于中间位置的学生成绩也不稳定,有些学生基础知识不太乐观。
部分学生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成,全册安排了7个单元,每单元安排课文3至4篇,共25篇。
此外,每单元安排了习作一篇,共7篇;安排“练习”一个,共7个。
继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。
1、关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容,继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文25篇,其中韵文3篇、自读课文1篇。
全册教材大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
共分7个主题单元,依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。
课文语言规范,篇幅适当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。
插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。
二是用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,增加词语积累,提高运用能力。
四是阅读训练,意在继续提高学生的阅读能力。
五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。
要求学生能识会写的生字,排印在田字格内;排在两条绿线中的生字,只需学生认识,不列入生字考核范围。
本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。
本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》,放在“我读书,我快乐”栏目中作专题介绍。
意在激发阅读兴趣,真正做到“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。
每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点,让学生获得具体明确的习作知识,部分习作安排了范例,以便学生借鉴、迁移。
4、关于练习
全册共安排综合练习7个。
内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等,训练内容既相对独立,又各自形成系列。
练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强,力求简约,既能切实减轻学生过重的课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题,安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
三、教学目标:
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
(9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读147个生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作。
(1)能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
读。
四、教学措施
1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。
一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。
另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。
2、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。
注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。
3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。
4、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。
五、教学具准备:
单元
教学具
一
字词卡片、电脑、长江之歌MP3、相关课文资料等
二
字词卡片、卢沟桥烽火视频、教学挂图、电脑、投影仪
三
字词卡片、三打白骨精电视、电脑、课件
四
录像、相片、电脑、字词卡片、投影仪
五
课件、投影仪、字词卡片
六
广玉兰夹竹桃图片、诗人、诗作的相关资料
七
莫泊桑的图像、投影仪、小黑板、电脑、字词卡片
六、周课时安排:
内容
周次
课时
新授
17
91
机动
1
5
复习
3
18
合计
21
114
七、教学进度表:
周次
起止时间
单元
教学内容
课时
周课时
备注
1
2、8——2、12
培养良好的学习习惯(12)
1、长江之歌
2
1
3
开学准备
2
2、13——2、19
1
1、长江之歌
2、三亚落日
3、烟台的海
1
2
3
6
3
2、20——2、26
4、记金华的双龙洞
习作1
练习1
2
2
2
6
4
2、27——3、4
练习1
5卢沟桥烽火
6、半截蜡烛
1
2
2
5
机动1课时
2
5
3、5——3、11
6、半截蜡烛
7聂将军与日本小姑娘
习做2
1
2
2
5
机动1课时
6
3、12——3、18
练习2
8三打白骨精
3
3
6
3
7
3、19——3、25
9、词两首
10、螳螂捕蝉
11读书要有选择
2
2
2
6
8
3、26——4、1
习做3
练习3
2
3
5
机动1课时
4
9
4、2——4、8
12、夜晚的实验
13、海洋—21世纪的希望
3
2
5
清明节
10
4、9——4、15
14、学会合作
习作4
练习4
2
2
2
6
11
4、16——4、22
练习4
15、天游峰的扫路人
16、最大的麦穗
1
2
2
5
机动1课时
5
12
4、23——4、29
17、山谷的谜底
习作5
练习5
2
2
2
6
13
4、30——5、6
练习5
18、广玉兰
1
3
4
五一节
6
14
5、7——5、13
19、夹竹桃
20古诗两首
习作6
2
2
2
6
15
5、14——5、20
练习6
21、莫泊桑拜师
3
2
5
机动1课时
7
16
5、21——5、27
22理想的风筝
23.孔子游春
24明天,我们毕业
2
3
1
6
17
5、28——6、3
24明天,我们毕业
习作7
练习7
2
2
2
6
18
6、4——6、10
期末复习
19
6、11——6、17
期末复习
20
6、18——6、24
期末复习
21
6、25——7、1
期末考试
22
7、2——7、8
暑假开始
八、教研专题:
如何让孩子反省自己的错误行为?
好老师很难找,而且好老师在你面前有时我们也不认识。
所以要学会反省。
反省是能力之母,反省是能力之王。
学会反省真的是太太重要了,一个人学会了反省就学会了快速的进步,反省是强者一种特征。
由于反省的过程通常是自我否认的过程,所以,一个具备反省能力的人一定是具有自我否定精神的人。
那些自以为是、骄傲自满的人是不可能具备反省能力的。
这些人的典型特点是自大、狂妄、固执,心胸狭窄,一旦有挫折总是把责任推到别人身上。
为了维护自己那点虚幻的尊严,他们总是不惜一切代价保护自己,为了保护自己不惜一切代价伤害别人。
在他们自私的心里,除了自己什么都容不下,既容不得别人的成就,更容不下别人对自己的批评,当然也就不可能有否认自己,革新自己的反省精神。
反之,一个具备反省能力的人,必然是能够对自己提出严格要求的人,他们总是寻找自己的不足,力求改正这些不足。
他们总是能够虚心听取别人的意见,从别人的批评中吸取营养,使自己变得更加完善。
他们不会害怕自我批判和自我否认,因为他们知道自我否认的目的是为了使自己达到一个更高的层次。
因此,在自我否认的背后,他们实际上有着充分的自信,相信能够使自己变得更优秀。
一个懂得反省的人总是让人喜欢,因为他们谦虚、宽容、大方、严于律己、心态平和,他们懂得给别人留下足够的余地,但却毫不留情地批判自己改正错误,并且富有自嘲精神。
反省是智慧的源泉,是我们人生走向成功的基本保证。
当白天随着天边的最后一抹晚霞消失在夜空中,当夜空在无数星星的闪烁中变得神秘而深邃时,当夜深人静我们已经能够听到自己的心跳时,我们应该不断地问自己:
我的人生观和价值观正确吗?
在我身边有我可以追随的榜样吗?
我这一天过得值得吗?
我这一天有什么过错需要改正吗?
明天我应该怎样才能过得更好呢?
只有当我们每天都反问自己这些问题时,只有当我们通过反省能够不断进步时,我们的生活之路才会在我们前面不断延伸,而且越走越广阔。
法国牧师纳德?
兰塞姆曾说:
“假如时光可以倒流,世界上将有一半的人可以成为伟人。
”一位智者解读道:
“如果每个人都能把反省提前几十年,便有50%的人可能让自己成为一名了不起的人。
”他们的话,道出了反省之于人生的意义。
省首先是对自身所作所为进行的思索和总结。
自己说过的话、做过的事,都是自己直接经历和体验,在教学中加强语文课堂教学的改革,充分发挥学生的主体作用,让学生与文本对话,在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本,创造性的阅读学习文本,使其受到情感熏陶,获得思想启迪,真正享受到学习的、审美的乐趣。
教师利用好集体备课的时间,积极钻研文本,探讨教法与学法,依据教材确立专题讨论,并及时总结反思,以便更好的进行教育教学。
教师要充分利用重视综合学习的重要性;注重语文综合素质的培养与运用;注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。
在班级内开展“大阅读”活动,营造书香教室,让每一个学生都爱读书,会读书、多读书。
扎实进行语言训练,仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
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