七年级上第一单元第三话题教案.docx

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七年级上第一单元第三话题教案

课题

Unit3GettingTogether

Topic1DoyoulikeEnglish?

SectionA

课型

听说课

教学目标

情感态度价值观

激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

能力目标

训练学生的听说能力和交际能力

知识目标

1.Learnsomenewwordsandaphrase:

could,tell,sure,speak,some,poor,with,helpsb.withsth.,problem,pet,often,want

2.LearnPresentSimpletodo:

（1）—DoyoucomefromtheU.S.A.?

—No,Idon’t.

（2）—DoyoulikeChinese?

—Yes,Ido.

3.Askforpermissionandmakerequests:

（1）—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname—Sure.

（2）—Couldyouhelpmewithit?

—Noproblem.

教学重点

LearnPresentSimpletodo:

（1）—DoyoucomefromtheU.S.A.?

—No,Idon’t.

（2）—DoyoulikeChinese?

—Yes,Ido.

教学难点

LearnPresentSimpletodo

教法

五指教学法

学法

合作学习法和循序渐进法

教学准备

录音机/电视

教

学

过

程

Step1Review第一步复习（时间:

10分钟）

通过复习体貌特征导入本课新知识，培养学生口头表达能力。

1.（教师按照座位链式提问，要求学生用Yes,Ido./No,Idon’t.快速作答。

）

T:

Doyouhavebigeyes?

S1:

Yes,Ido.

T:

Doyouhavelonglegs?

S2:

No,Idon’t.

T:

Doyouhavearoundface?

S3:

Yes,Ido./No,Idon’t.

T:

Doyouhaveasmallmouth?

…

（通过运用Doyouhave…?

Yes,Ido./No,Idon’t.句型引出Doyouhaveapenpal?

）

T:

Doyouhaveapenpal,S4?

（板书并要求学生了解。

）

penpal

S4:

No,Idon’t.

T:

Doyouwantapenpal?

S4:

Yes,Ido.（板书并要求学生掌握。

）

want

2.（教师通过询问学生个人信息，导入新知识。

）

T:

Excuseme.What’syourname,please?

S5:

Mynameis…

T:

Howoldareyou?

S5:

I’m…

T:

DoyouhaveanEnglishname?

S5:

Yes,Ido.

T:

CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?

S5:

…

T:

Youcansay“Sure.MyEnglishnameis…”.

…（板书并要求学生掌握。

）

—Couldyoupleasetellmeyour…?

—Sure.

（教师示范）

T:

Couldyoupleasetellmeyourage,S6?

S6:

Sure.I’m…

T:

Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?

S6:

Sure.It’s…

（学生两人一组运用Couldyoupleasetellme…?

句型询问个人信息。

）

3.T:

I’manEnglishteacher.IcanspeakEnglish.DoyouspeakEnglishafterclass,S7?

S7:

Yes,Ido.（帮助学生回答。

）（板书并要求学生掌握。

）

speak

T:

Doyoulikeit?

（教师提示此处like作动词。

）

S7:

Yes,Ido./No,Idon’t.（帮助学生回答）

（学生两人一组操练，运用Doyouspeak…?

和Doyoulike…?

句型及其肯定和否定回答。

）

4.（教师请一个学生，用notgood来引出poor一词。

）

T:

IsyourEnglishgood?

S8:

No,itisn’t.IcanspeaksomeEnglish,butmyEnglishisn’tverygood.

T:

Youcansay“MyEnglishispoor.”（板书并要求学生掌握。

）

Somepoor

S8:

MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?

T:

Noproblem.Icanhelpyouwithitafterclass.

（板书并要求学生掌握。

）

Noproblem.help…with…

T:

S9,doyoulikeEnglish?

S9:

Yes,Ido.

T:

DoyouoftenspeakEnglishafterclass?

S9:

Yes,Ido.

T:

Good!

（板书并要求学生掌握。

）

often

（通过以上的活动导入1a。

）

Step2Presentation第二步呈现（时间:

8分钟）

通过听力、教学挂图等形式呈现本课对话，让学生练习使用重要句型，培养学生的听、说能力。

1.（教师利用幻灯片展示问题。

播放1a录音两遍，学生听录音并选择正确答案。

）

（1）WheredoesJanecomefrom?

A.Japan.B.Canada.C.China.

（2）DoesJanespeakEnglish?

A.No,shedoesn’t.B.Yes,shedoes.C.Wedon’tknow.

（3）WhoseChineseispoor?

A.Jane’s.B.Theboy’s.C.Maria’s.

（核对答案。

）

2.（再次播放1a录音，学生听并且跟读，注意语音语调。

）

3.（教师将全班学生分成两组，分角色朗读1a。

）

4.（展示1a教学挂图，要求学生两人一组运用下列句型，可适当发挥，操练1a的对话，完成1b。

）

（1）Couldyouplease…?

（2）Sure.

（3）DoyoulikeEnglish?

（4）Yes,Ido./No,Idon’t.

（5）Couldyouhelpmewithmy…?

（6）Noproblem.

（教师巡回作指导，然后挑出表现比较好的一组登台表演。

）

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

10分钟）

通过复述对话、做游戏等活动，进一步巩固本课所学知识，培养学生合作精神，增强他们的集体荣誉感，培养他们的综合语言运用能力。

1.（教师利用幻灯片出示练习题，要求学生根据1a内容填空，以此展示复述范本。

）

Thegirl’snameisJane.ShecomesfromCanada.ShespeaksEnglish.JanelikesChinesebutherChineseispoor.LiXiangcanhelpherwithherChinese.

（画线部分是要填的词）

2.（利用幻灯片，呈现1a中一些关键词，帮助学生学会从对话中提取重要信息，学会复述。

要求至少用三句话来介绍Jane的情况。

教师将学生分组，先在小组内进行，然后各小组选派代表向大家汇报。

）

comefrom,speakEnglish,likeChinese,poor,help…with…

3.（举行“小组对话大赛”，巩固所学句型。

教师先做示范，然后各小组操练。

评出优胜组。

）

T:

Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?

S1:

Sure.Mynameis…

T:

DoyoucomefromtheU.S.A.?

S1:

No,Idon’t.Icomefrom…

T:

DoyoulikeEnglish?

S1:

Yes,Ido./No,Idon’t.

…

4.（学生两人一组合作完成1c。

核对答案后请两三组学生练习对话。

）

5.（做游戏。

）

（方案一）

（1）（请四名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班学生看，例如：

铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。

然后快速分给讲台上的四名学生，让他们把物品放在背后，注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么。

）

（2）（老师问其中的一名学生：

Doyouhave…?

并故意问错，学生回答：

No,Idon’t.老师进而引导其他学生用Doyouhave…?

句型提问讲台上的学生，被问到的学生作出回答，直到台下有学生猜对。

）

（方案二）

（五个人一小组练习。

四件物品摆在桌前。

其中一人A看过物品后，蒙住眼睛，另外四个人则各拿其中一样物品，A解开蒙眼布，用Doyouhave…?

句型猜四个人手中各拿什么物品。

）

Step4Practice第四步练习（时间:

10分钟）

通过练习找笔友，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。

1.（做“问答接龙”游戏。

从教师开始问第一排第一个学生，第一个学生回答后再问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。

）

T:

DoyoulikeEnglish?

S1:

Yes,Ido./No,Idon’t.

（转身）Doyouhavea…?

S2:

Yes,Ido./No,Idon’t.

（转身）Doyouhelp…?

S3:

Yes,Ido./No,Idon’t.

（转身）Doyou…?

…

2.（根据自己的情况回答2a的问题，看谁可以做李伟的笔友。

）

（两分钟后询问几个学生的答案，看他们是否能成为李伟的笔友。

）

T:

Doyoulikepets?

（板书并要求学生掌握。

）

pet

S4:

Yes,Ido.

T:

DoyoulikeEnglish?

S4:

Yes,Ido.

T:

DoyouspeakEnglishafterclass?

S4:

Yes,Ido.

…

T:

CouldyoupleasetellLiWeiyourtelephonenumber?

S4:

Sure,138…

T:

Great,you’reLiWei’spenpal.

3.（三人一组帮助李伟找笔友，一同学分别询问另两名同学，另两名同学回答。

）

4.（自己找笔友，三人一组，一同学向另外两名同学发问，看他们是否可以成为学习上的笔友。

完成2b。

）

Forexample:

S5:

DoyoulikeEnglish?

S6:

Yes,Ido.

S5:

IsyourEnglishgood?

S6:

Yes.

…

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

7分钟）

通过编对话让学生学以致用，通过诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣，使他们能够积极主动地参与学习活动，提高合作意识和探究精神。

1.（假设你的英语成绩不好，你想找一个网友帮助你，两人一组编对话。

然后抽几组进行表演。

）

Forexample:

A:

Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?

B:

Sure,mynameis…

A:

Doyoucomefrom…

B:

Yes,Ido.

A:

DoyoulikeEnglish?

B:

Yes,Ido.

…

2.（教师帮助学生完成3。

教师打节拍，或者放录音，让学生有节奏地跟读。

）

备注

作业

自编一个对话，运用下面句型：

（1）Couldyouplease…?

（2）Sure.（3）Doyou…?

Yes,Ido./No,Idon’t.（4）Noproblem.

板

书

设

计

SectionA

1.speak2.—Couldyoupleasetellmeyour…?

Noproblem.—Sure.

help…with…—Doyou…?

—Yes,Ido./No,Idon’t.

教学

反思

课题

SectionB

课型

听说课

教学目标

情感态度价值观

激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

能力目标

训练学生的听说能力和交际能力

知识目标

1.Learnsomenewwords:

live,say,visit,great,wall

2.Learnsomequestionsandanswerswithdoes:

（1）—DoeshespeakChinese?

—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.

（2）—Whatdoeshesayintheletter?

—HewantstovisittheGreatWall.

3.Learnsomeusefulsentences:

（1）—Whoistheletterfrom?

—It’sfrommypenpal,Sam.

（2）—IstheletterinEnglish?

—Yes,itis.

（3）—Wheredoeshelive?

—HelivesinEngland.

（4）Kangkangknowsme.

教学重点

Learnsomequestionsandanswerswithdoes:

（1）—DoeshespeakChinese?

—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.

（2）—Whatdoeshesayintheletter?

—HewantstovisittheGreatWall.

教学难点

Learnsomequestionsandanswerswithdoes

教法

五指教学法

学法

合作学习法和循序渐进法

教学准备

图片/录音机

教

学

过

程

Step1Review第一步复习（时间:

10分钟）

以问题为线索，引出单词和话题，培养学生的语言表达能力。

1.（检查作业。

教师请学生登台表演上节课的家庭作业。

）

T:

Now,I’llcheckyourhomework.S1、S2,please,cometothefrontandperformyourdialog.

2.（师生对话。

引入并运用China和Chinese。

）

T:

IcomefromChina.IamChinese.

Ss:

WecomefromChina.We’reChinese.

（教师提问一名学生。

）

T:

Wheredoyoucomefrom,S3?

S3:

IcomefromChina.

T:

DoyouspeakChinese?

S3:

Yes,Ido.

（学生两人一组互相问答。

）

（教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事，培养学生的爱国主义情感，增强爱国意识。

解放前，外国人都看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。

当时在国外，有的中国人都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到国外后，勇敢地对外国人说自己是中国人，并且自制了一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道：

IamChinese!

）

3.（教师出示一幅长城的图片。

）

T:

CanyousayitinEnglish?

S4:

Yes,theGreatWall.（教师帮助回答。

）

T:

Whereisit?

S4:

It’sinChina.

T:

DoyouliveinChina?

S4:

Yes,Ido.（教师帮助回答。

）

T:

IsChinagreat?

S4:

Yes,itis.

（板书并要求学生掌握say,wall,live,great；理解theGreatWall。

）

say,wall,theGreatWall,live,great

4.（教师接着出示第二幅图片。

）

T:

DoyouliketheGreatWall?

S5:

Yes,Ido.

T:

DoyouwanttovisittheGreatWall?

S5:

Yes,Ido.

（板书并要求学生掌握。

）

visit

（教师让学生两人一组，运用所呈现的生词编对话。

）

5.（教师介绍S5的情况，然后让学生根据介绍回答问题。

）

T:

S5livesinChina.He/ShelikestheGreatWall.He/ShewantstovisittheGreatWall.

（教师请另一位学生，根据这段话回答问题。

）

T:

WheredoesS5live?

S6:

He/ShelivesinChina.

T:

Doeshe/sheliketheGreatWall?

S6:

Yes,he/shedoes.

T:

Doeshe/shewanttovisittheGreatWall?

S6:

Yes,he/shedoes.

（通过以上活动导入1a。

）

Step2Presentation第二步呈现（时间:

8分钟）

根据1a的教学挂图回答问题，练习本课基本句型，引出对话内容，培养学生听说能力和阅读能力。

1.（教师呈现1a的教学挂图，与学生谈论。

）

T:

Whoarethey?

Ss:

TheyareJaneandKangkang.

T:

DoesKangkanghavearoundface?

Ss:

Yes,hedoes.

T:

DoesJanehavelonghair?

Ss:

Yes,shedoes.

T:

DoesKangkanghavealetterinhishand?

Ss:

Yes,hedoes.

T:

Whoistheletterfrom?

Let’slistentothetapeandthenfindtheanswer.

（教师播放1a录音，让学生听并回答Whoistheletterfrom?

）

（板书）

Whoistheletterfrom?

（核对答案。

）

2.（教师再播放一遍1a录音，要求学生根据1a判断正（T）误（F）。

）

（用幻灯片展示试题。

）

（1）SamisKangkang’spenpal.（）

（2）SamspeaksChinese.（）

（3）SamsayshewantstovisittheGreatWall.（）

（核对答案。

）

3.（学生分角色朗读对话，进一步理解对话内容。

教师板书重点句子和短语并解释，要求学生掌握。

）

（1）speak+语言名称=say…in+语言名称

（2）livein…

（3）intheletter

（4）—Whatdoeshesayintheletter?

—HewantstovisittheGreatWall.

4.（根据1a内容，教师随机提问学生，并核对答案，完成1a。

）

T:

Whoistheletterfrom?

S1:

It’sfromSam.

T:

IsKangkangSam’spenpal?

S2:

Yes,heis.

T:

DoesSamspeakChinese?

S3:

No,hedoesn’t.

T:

DoesheliveinEngland?

S4:

Yes,hedoes.

…

5.（双人小组活动。

学生独自完成1b，然后同桌分角色表演1b对话。

）

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

7分钟）

模仿1a，1b编对话，让学生学以致用，培养他们的综合语言运用能力。

1.（教师利用幻灯片呈现习题，要求学生根据对话内容填写所缺单词，每空一词。

）

S1:

What’sthatinEnglish?

S2:

It’saletter.

S1:

Isityours?

S2:

Yes,it’smine.

S1:

Whoisitfrom?

S2:

It’sfrommypenpal,Tom.

S1:

DoeshespeakChinese?

S2:

No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.

S1:

Whatdoeshesayintheletter?

S2:

HewantstovisitChina.

（画线部分是要填的词。

）

2.（教师把事先准备好的信封发给各小组，然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。

对话应包括以下句型：

）

T:

Let’smakeadialoginpairswiththefollowingsentences.

（1）—Whoistheletterfrom?

—It’sfrom…

（2）—Wheredoeshe/shecomefrom?

—He/Shecomesfrom…

（3）—Whatdoeshe/shesayintheletter?

—He/Shewantsto…

（教师挑选两组学生表演，并以掌声鼓励。

）

3.（双人活动。

同桌对话，了解对方笔友的情况。

要求运用以下幻灯片中的句型。

）

（1）Isitaboyoragirl?

（2）It’saboy/girl.

（3）Doeshe/shecomef