千年梦圆在今朝教学设计一.docx
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千年梦圆在今朝教学设计一.docx
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千年梦圆在今朝教学设计一
千年梦圆在今朝教学设计
(一)
、设计意图:
课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太
空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新中
功,标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技
术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。
文章热情赞扬探索、锲而不舍的科学精神。
教学时以“神五”发射为突破口,通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪,体会千年梦圆在于中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
然后回过头来了解千年梦圆的过程,激励学生的斗志。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的
伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
3、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
、教学重点、难点:
了解数千年的中华飞天梦是怎样
步实现的,体会并学习航天人所具有的科学精神。
四、教学准备:
口,”
1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料,
重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
五、教学流程:
1、同学们,你们有梦吗?
(板书“梦”)
2、(板书“圆”)“圆”什么意思?
“梦圆”什么意思?
3、你们知道我们中华民族圆了哪些梦
(二)创设情境,学习课文第7、8、9自然段
1、激情导入:
2003年10月15日,我们中华民族又
情景。
次圆了自己的梦。
请看:
课件播放“神五”飞船发射
华民族几千年的飞天梦想。
随着神舟五号飞天,全世界都记住了一个中国人的名字
杨利伟。
杨利伟在走下飞船,接受采访时,用三句话概括了他的21小时的太空之旅,这三句话你找到了吗
5、同学们,看到这三句话,你有何感触?
(出示这三句话)
6、是呀!
为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着,到底有多少无名英雄?
能说具体点吗?
:
直接承担了研制、建设和发射任务,而参与这项工程的协作
单位,则多达三千多个。
这么多单位,这么多的工作人员要共同来完成同一件事情,需要的是什么精神?
(2)是呀!
只有大家团结合作,同心协力,才能完成“神
舟五号”这样大的系统工程。
每个人都是集体中的一员,每个人都将自己的精力和智慧给了集体,飞天成功既是千万人的个人努力,更是千万人共同合作的结果,是中华民族的集体智慧的结晶。
(出示句子2)实验的精细与艰难,要求广大科技人员、工
人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。
(1)这句话中的“夜以继日”和“苦战攻关”看出了什么
精神?
(2)为了神舟五号,有多少人在忘我工作,在默默奉献,
他们付出的是时间,是智慧,甚至是生命……请大家有感情的朗读课文中的“有的人
(出示句子3)有的人为了工作的及时、方便,将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾,几次住进了医院;有的年轻人
虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血和
生命,未能等到成功的那一天便猝然长逝
知道吗?
为了保证“神舟五号”的成功发射,科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全,针对飞船系统的故障对策有139个,8位科学家未见飞天身先死,这些科学家有的是倒在出差的火车上,有的牺牲在实验室,他们努力了数年,却没能看到飞天的壮丽场景。
让我们再一次深情的朗读这段话,表达我们心中的敬意
吧!
(三)学习第10自然段,深化感情。
正是成千上万的人不懈努力、团结合作、默默奉献,才
换来了这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的圆梦时刻。
03年,神五05年,神六07年,嫦娥一号08年,神
同学们,作为炎黄子孙中的一员,你不想向全世界宣告
(课件出示)把课题补充完整
圆在今朝!
圆在今朝!
圆在今朝!
圆在今朝!
(四)学习课文2——6自然段,了解圆梦过程
6自然段。
以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天变成了美好的现实。
(五)阅读课后链接:
解放军军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之
后创作了一首诗《炎黄飞天梦》下面请大家一齐来欣赏一下
(课件出示)
炎黄飞天梦
蔡桂林
嫦娥奔月,
那是神话;
女娲补天,
更是传说。
九万里遥想,
九万里追求,
朝相约!
听天风浩浩,
迎接远客;
看天庭结彩,
与我伴歌。
哪里是我的长城?
哪里是我的黄河?
站在星河岸边,
亲亲地唤一声—
我的中国!
板书:
飞离地球遨游太空梦想
千年梦圆在今朝》教学反思
千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞
离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,
五号”的发射成功,标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。
教学时我以“神五”发射为突破口,通过课件、品读感
受千年梦圆的激动、自豪,体会千年梦圆在于中国航天工作
人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
解释课题的句子,交流时抓住“中华民族几千年的梦想,几
代人的执著追求,以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,
年梦”和“圆在今朝”各指什么。
在明白了课题的情况下,引导学生带着感情来读课题,营造了情感氛围,激发学生的情感。
在研读了航天工作者圆梦的艰难历程和体会了航天工
作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神
地感受到那激动人心的时刻,学生内心自然而然地升华起了
骄傲、自豪之情。
在此基础上,引导学生配乐朗诵课后阅读
角度,有创意的阅读。
在研读航天工作者圆梦的艰难历程这
部分时,我引导学生找出描写航天工作者付出辛勤努力的句子,同时写写批注,可以和同桌讨论自己的感想,营造自主、合作、平等的良好学习氛围。
在这一过程中,学生通过
读读、找找、写写,抓住了能够体现“辛勤努力”的词句,
带有四个“有的人”的排比句,感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神,在语言感悟的基础上进行感情朗读,不仅感受到语言文字的魅力,而且受到情感的熏陶。
由于这篇课文是略读课文,课文篇幅很长,一课时的时
间要完成教学,任务很紧张,留给学生静静思考的时间少,不够充分,如果时间允许,可引导学生抓住课文语句反复朗读。
只有让学生充分地读,加上自己的生活经验,减少一些不必要的分析,才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
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- 千年 今朝 教学 设计